МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«ДЕТСКИЙ САД № 24 «СОЛНЫШКО»
Г. КРАСНЫЙ КУТ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
Экологический краткосрочный
Проект: «Деревья»
в средней группе «Крепыш»
Хухринова Е.М.
Экологический краткосрочный
Проект: «Деревья»
Продолжительностьпроекта:краткосрочный
Видпроекта: познавательно — исследовательски -творческий.
Участникипроекта: дети средней группы, воспитатели,родители.
Цельпроекта: уточнить и расширить представления детей одеревьях, их строении; в доступной форме рассказать детям о пользе деревьев.
Задачипроекта: Заинтересовать детей, как можнобольше узнать о деревьях и их пользе.
Актуальностьтемы: Воспитание любви и уважения к родномукраю, природе является важнейшей составляющей нравственного воспитания. Чтобывоспитать хорошего гражданина, желающего оберегать и охранять ее, надо еепознать.
Задачи:
Расширятьу детей знания и представления о деревьях:
-характерныеособенности строения;
-признакиотличающие одни деревья от других;
-сезонныеизменения в строении лиственных деревьев;
-узнаватьи называть деревья, произрастающие на территории детского сада и нашегопоселка;
-дерево– важный строительный материал;
Обогащатьсловарный запас, развивать связную речь детей:
-учитьдетей давать полные ответы на вопросы;
-развиватьумение связно и последовательно рассказывать;
активизироватьвнимание и память детей, развивать логическое мышление;
-учитьсравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственныесвязи, делать обобщения.
Воспитыватьбережное отношение к природе.
Подготовительныйэтап.
Действиявоспитателя:
а)подготовка справочной литературы по теме;
б) подборлитературного материала (стихи, рассказы);в) организация просмотра иллюстрацийна тему «Лиственные и хвойные деревья» — цель: вызвать у детей интерес к работепо сбору материала к проекту.
Действиядетей:
а)участие в выставке детских работ;
б)рассматривание картин с изображением пейзажей во все времена года.
Действияродителей: Помочьв подборке книг, журналов, иллюстраций о деревьях.
Основнойэтап
Действиявоспитателя: Чтениехудожественной литературы; А.Прокофьев «Люблю берёзку русскую»; С.Есенин «Белаяберёза»; И. Соколов – Микитов «В лесу» — рассказ;Отгадывание загадок; стихи С.Есенина, А. Прокофьева; наблюдение за деревьями на участке детского сада; закрепитьстроение деревьев и признаки отличающие деревьев друг от друга; беседа о пользедеревьев; д/игра «С чьей ветки детки?»; заучивание стихотворения «Берёза»,«Елка», и т.п.; развлечение «Русская березка»; сценка «Воробей и кошка»
Действиядетей: а) участиев выставке детских работ;
Завершающийэтап
Действиявоспитателя
-выставка рисунков:
-коллективная работа «Дерево»;
— развлечение«Русская березка».
II Практическийэтап
КонспектНОД по реализации образовательной области «Познавательное развитие» в среднейгруппе» на тему: «Деревья».
Направлениеразвития: познавательное
Задачи:
-формироватьпредставления о лиственных и хвойных деревьях, их пользе для окружающего мира,разнообразии («Познавательное развитие»);
-формироватьумение слушать литературный текст («Речевое развитие «Чтение художественнойлитературы»)
-развиватьмелкую моторику рук («Физическое развитие» («Здоровье»)
-формировать умение рисовать деревья простыми карандашами
(«Художественно-эстетическое развитие»).
Методыи приёмы:
Практические:пальчиковая гимнастика «Корни», рисование деревьев.
Наглядные:иллюстрации деревьев.
Словесные:беседа.
Материалы,инструменты, оборудование: картинки деревьев, карандаши, листы.
Ходзанятия
1.Воспитатель загадывает загадку:
Еговесной и летом
Мывидели одетым.
Аосенью с бедняжки
Упаливсе рубашки (деревья)
(Детиотгадывают загадку).
2.Беседа о деревьях
Деревьябывают лиственные и хвойные.
Лиственныедеревья — это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместолистьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные— сохраняют свою хвою. Деревья зимой отдыхают. Они поглощают углекислый газ,выделяют кислород.
Предлагаетперечислить лиственные деревья.
Дети:лиственные деревья: береза, дуб, осина и т. д.
Хвойныедеревья: сосна, ель, лиственница, пихта.
Растутдеревья-В лесу, парке, саду, на газонах, и т. д. У дерева: корень, ствол, ветки,крона, почки, листья.
3.Воспитатель показывает иллюстрации деревьев, предлагает узнать, что за дерево,сообщает:
БЕРЕЗА— ствол тонкий, стройный, прямой, белый, листья округлой формы, на березе естьсережки
СОСНА— ствол толстый, стройный, коричневый, вместо веток иголки, на сосне есть шишки
РЯБИНА— ствол тонкий, прямой, коричневого цвета, дерево высокое, лист овальной формы,состоит из мелких листочков, расположенных попарно. У рябины есть красныеягоды.
ТОПОЛЬ— ствол высокий, серого цвета, лист овальной формы, почки липкие, есть сережки.
ДУБ —могучее дерево, его мощный ствол покрыт плотной, крепкой корой, лист резной,овальной формы, кроме листьев у дуба есть желуди.
КЛЕН —ствол у клена темно-серый, диет имеет форму звездочки.
5.Пальчиковая гимнастика «Корни»:
Другот друга деревья росли далеко, («деревья» обеими кистями)
Человекупройти этот путь не легко, («человечек»)
Толькокорни деревьев однажды сплелись, («корни деревьев»)
Будтодерева 2 навсегда обнялись. («деревья»).
Детивыполняют действия в соответствии с текстом.
6.Воспитатель предлагает нарисовать — деревья летом.
Детирисуют деревья карандашами.
«Беседа о деревьях. Рисование Листьев»
Интеграцияобразовательных областей: «Познание» (формирование целостнойкартины мира), «Художественное творчество» (рисование), «Музыка», «Чтениехудожественной литературы», «Безопасность», «Здоровье».
Видыдетской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная,познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, музыкально-художественная.
Цели: познакомить с названиями некоторыхдеревьев, составными частями дерева, пользой деревьев, учить бережно относитьсяк растениям; учить раскрашивать рисунок красками.
Планируемыерезультаты: умеет поддерживать беседу, высказываетсвою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение)при прослушивании стихотворения С. Я. Маршака; владеет навыкамисамообслуживания, интересуется изобразительной детской деятельностью (рисованиелистьев); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстникамив решении игровых и познавательных задач.
Материалыи оборудование: картинки с изображением различныхдеревьев, карточки с изображением листьев и плодов, вырезанные из бумагисилуэты листьев, краски, кисточки и т. д.
Содержание организованной деятельностидетей
1.Организационный момент. Воспитатель. Ребята, проверьтесвои столы и стулья. Они целые? Никто не поломал их? Ребята из соседнегодетского сада небрежно обращались со своими стульями и столами и поломали их.Понадобилась новая мебель.
А вызнаете, из чего делают мебель? (Детиотвечают.) Конечно, издерева.
Послушайте историю.Отправились в лес лесорубы и начали валить деревья. Их стало меньше. Деревья,на которых жили белки, на земле лежат. И вот ребята, которые сломали мебель,узнали об этом, стало им жалко зверей, лес. Решили они отремонтироватьстарые стулья и столы. Деревья – это жилища для многих зверей. Из них делаютмебель, бумагу, деревянные игрушки, посуду, музыкальные инструменты. Деревьяполезны тем, что очищают воздух, которым мы дышим, от вредных веществ. Нельзяломать ветки, срывать листья. Нужно оберегать деревья и сажать новые.
2. Ознакомление сназваниями деревьев. Воспитатель показывает картинки с изображением деревьев, детиназывают их, затем дети закрывают глаза, педагог убирает одну картинку и задаетвопрос: «Чего не хватает?» Игра повторяется несколько раз
3.Упражнение «Покажи и назови части дерева». Воспитатель показывает на картинкекорни, ствол, ветки, крону, листья, затем каждый ребенок самостоятельнопоказывает на картинке части дерева.
5.Упражнение «Какой листик?».
Еслилист дуба, то он (какой?) –дубовый.
Еслилист березы, то он – … (березовый).
Еслилист рябины, то он – … (рябиновый).
Вомножественном числе:
Листьяна клене – кленовые.
Листьяна рябине – рябиновые.
Листьяна березе – березовые.
Листьяна дубе – дубовые.
Вомножественном числе в родительном падеже:
Зимой наберезе нет каких листьев? Березовых.
Наклене? Кленовых. На дубе? Дубовых. На иве? Ивовых.
6.Раскрашивание листьев. Дети рассматривают вырезанные из бумаги силуэты листьев,характерные для разных деревьев, выбирают соответствующие им цвета красок(желтая, красная, оранжевая) и раскрашивают их.
7.Рефлексия. Создание коллажа из ладошек листьев. Дети наклеивают листья на большойлист бумаги, создавая коллаж.
Загадкио деревьях и кустарниках
Украшаетих народ
Каждыйраз под Новый год.
Вместолистиков — иголки.
Назовидеревья! (Елки)
Желто-краснаяодежка,
Каждыйлистик, как ладошка.
Осеньювсех ярче он.
Догадались?Это… (клен)
Деревцав лесу стоят,
Даже втихий день дрожат.
Вдольизвилистой тропинки
Шелестятлиствой… (осинки)
Тонеткуст в цветах махровых,
Словно воблачках лиловых.
В яркийтеплый майский день
Глаз нашрадует… (сирень)
Белыйниз, зеленый верх —
В летнейроще краше всех!
Настволах полоски.
Хороши…(березки)
В маегрелась, зеленела,
Гроздьяосенью надела.
В алыхягодках — горчинка.
Что задеревце? (Рябинка)
Он влесу, как витязь, встанет,
Желудямив срок одарит.
Илесник, и лесоруб
С нимзнакомы. Это… (дуб)
Ветви вводу опустила
И очем-то загрустила.
Посмотрите,как красиво
Надрекой склонилась… (ива)
Клейкиераскрылись почки —
Нарядилсяон в листочки.
Летом впух оделся щеголь.
Догадались?— Это… (тополь)
Стихотворения
Белаябереза
Под моимокном
Принакрыласьснегом,
Точносеребром.
Напушистых ветках
Снежноюкаймой
Распустилиськисти
Белойбахромой
И стоитбереза
В соннойтишине,
И горятснежинки
Взолотом огне
А заря,лениво
Обходякругом,
Обсыпаетветки
Новымсеребром.
Черемуха
Черёмухадушистая
С весноюрасцвела
И веткизолотистые,
Чтокудри, завила
Кругомроса медвяная
Сползаетпо коре,
Под неюзелень пряная
Сияет всеребре.
А рядом,у проталинки,
В траве,между корней,
Бежит,струится маленький
Серебряныйручей.
Черёмухадушистая,
Развесившись,стоит,
А зеленьзолотистая
Насолнышке горит.
Ручейволной гремучею
Всеветки обдает
Ивкрадчиво под кручею
Ейпесенки поет.
Ели на опушке —
До небесмакушки —
Слушают,молчат,
Смотрятна внучат.
Авнучата — ёлочки,
Тонкиеиголочки —
У лесныхворот
КоллективнаяАппликация «Чудо — дерево».
Программноесодержание
Обучающиезадачи:
·продолжение обучения детей работе с бумагой, выполнения аппликации различнымиспособами
·обучение работе с клеем
Развивающиезадачи:
·развитие мелкой моторики пальцев рук, пространственного воображения, глазомера,абстрактного мышления, развитие способности следовать устным инструкциям;
·развитие творческого интереса к работе, логического мышления;
·развитие фантазии
Воспитательныезадачи:
·воспитание терпения, усидчивости, трудолюбия;
·воспитание аккуратности, вкуса, других эстетических чувств.
Коррекционныезадачи:
·развитие сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки,совершенствование координации движений, гибкости, точности в выполнениидействий;
·развитие слухового внимания.
Сценарийразвлечения «РУССКАЯ БЕРЕЗКА».
Ведущий:Мы всех приглашаем
В гостик березке.
Всегданаряд ее весел.
Стоит онав поле
Наперекрестке
Русскихдорог и песен.
Девочкиводят хоровод вокруг березки под мелодию «Во поле береза стояла».
Девочка:Люблю березку русскую,
Тосветлую, то грустную,
В беломсарафанчике,
Сплаточками в карманчиках,
2-я Скрасивыми застежками,
Сзелеными сережками!
Мывокруг березки
Встанемв хоровод,
радостнои звонко
Каждыйзапоет.
Исполняетсяпесня
Детиинсценируют стихотворение «Воробьи и кошка»
Воробей:Пришло лето, пришла лето! (ребенок) И березка расцвела!
Наветочке я посижу
И песнюо весне спою.
Звучитмузыка В. Витлина «Кошка» Кошка: Кто же громко здесь поет? (девочка) Кто жеспать мне не дает? Это вы, ребята, пели?
Дети(хором) : Нет мы тихо все сидели.
Кошка:Значит птички прилетели. Мне бы хоть одну поймать. Люблю я с птичками играть(идет, обходит березку)
Воробей:Чей- то голос слышу я,
Уж некошка ли пришла?
Ведущий:Ребята, хлопайте в ладошки.
Прогонитеэту кошку!
(воробью): Слушай, маленькая птичка,
Я нальютебе водички,
Спрыгнис веточки ко мне,
Дам язернышек тебе.
Воробьиклюют зернышки, исполняют мелодию на свистульках.
Воробьи:Спасибо вам за угощение.
Понравилосьвам наше пение?
Ведущий:А сейчас, а сейчас-
Всеначнем веселый пляс.
Детиведут хоровод «Мы на луг ходили» (муз. А. Филлиппенко)
Ведущий:У красы березки
Платьесеребриться
У красыберезки
Зеленыекосицы.
(Выбегаютдети в масках козлят).
Ведущий:Со двора к березке
Выскочиликозы
Сталигнуть березу
Аберезка в слезы.
Детиидут.
Защищатьберезку
Вышлинаши дети.
Дети(хором): Не дадим ее в обиду,
За неемы все в ответе.
Девочка:Березка моя, березонька, Березонька моя белая! Березка моя,раскудрявая! Стоишьты, березонька. Посередь долинушки. На тебе, березонька, Листья зеленые. Подтобой, березонька, Трава шелковая, Близ тебя, березонька, Красны девицы Венкивьют, плетут, Песни поют.
Девочкиисполняют хоровод «Березка» и в конце украшают березку листочками (муз. и ел.Е. Архиповой).
В ходе реализациипроекта мы пришли к выводу, что у детей расширились знания о деревьях, как оживых организмах, особенностях их строения; об использовании деревьевчеловеком; о том, что необходимо бережно относиться к природе, желаниеухаживать и любоваться красотой деревьев, что подобные игры, продуктивнаядеятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями,способствуют формированию коллективных взаимоотношений.
Данная работа над проектом нашла горячий отклик со стороны родителей. Родителиактивно включились в воспитание у детей любви к природе родного края. Вместе сдетьми обобщали и уточняли свои знания. Кроме того, данная работа имела ещеодин положительный результат, между родителями и детьми установились прочныепартнерские отношения.
Проблема нравственно – патриотического воспитания дошкольников в процессезнакомства с природой родного края актуальна. Но, мы точно знаю, что наши детигораздо больше, нежели раньше, знают о деревьях, больше видят, над большимзадумываются, обращают внимание на те стороны нашей природы, которых раньшепросто не замечали, стали более ответственны.
Работу в данном направлении мы будем продолжать и дальше вместе с детьми иродителями.
Планомерная,систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общиеусилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступкимогут дать положительные результаты.
