«Формированиефункциональной грамотности обучающихся начальной школы»
Слайд1. Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги!
Меня зовут ПановаНадежда Владимировна, я учитель начальных классов средней общеобразовательной школыимени Александра Степановича Попова городского округа Власиха.
Сегодня мы будемговорить о «Формировании функциональной грамотности обучающихся начальной школы».
Что же естьфункциональная грамотность?
Слайд2.
По однимисточникам — это способность человека свободно использоватьнавыки чтения и письма в целях получения информации из текста и в целяхпередачи такой информации в реальном и виртуальном общении.
Слайд3. По другим — это базовое образование личности, когда обучающийся:
1. Успешно решаетбытовые проблемы.
2. Умеет находитьвыход из всевозможных жизненных ситуациях.
3. Используетнавыки чтения и письма для построения коммуникаций.
4. Может выстраиватьмежпредметные связи и интегрировать их.
Слайд4. В федеральном государственном образовательном стандарте 2021 годастоит задача по формированию функциональной грамотности младшихшкольников, которая объединяет в себе несколько «грамотностей»,вы их видите на слайде. (Читательскую, математическую, естественно-научную,финансовую грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление.)
Слайд 5. Для начальной школы самое важное сформироватьчитательскую грамотность, так как она лежит в основе формирования всехостальных видов «грамотностей». Проще говоря в основе функциональнойграмотности в целом. Достичь ее формирования можно с помощью заданий, гденельзя дать однозначный ответ, а нужно рассуждать на предложеннуютему, что помогает пополнять накопленные знания и достигать определенныхцелей в жизни, применяя их на практике.
Например, это можно сделатьс помощью закрытых вопросов, таких как: Что бы сделал ты на месте главногогероя? Почему автор закончил произведение именно так? Что могло случиться,если бы главный герой поступил иначе?
Важно научитьчитать между строк, учиться находить и извлекать, анализировать,сопоставлять, обобщать важную и второстепенную информацию.
Слайд 6. В результатевоспроизведения математических фактов, методов и выполнения вычислений,установления связей и интеграции материала из разных математических тем,необходимых для решения поставленной задачи формируется математическаяграмотность. Которую помогут сформировать правильно заданные вопросы, связанныес практической жизнью; увлекательные и креативные задания, примеры и многиедругие задания. И я их применяю в своей работе.
Пример. «Проверяем Незнайку».Детям предлагается ситуация: Незнайка, решая примеры, допустил ошибки, надо ихпроверить и помочь Незнайке исправить ошибки.
«Составим узор». Учитель предлагает составитьузор из разных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник), при этом называяпоследовательность действий. Развивает простейшие числовые представления детей,умения различать предметы по цвету, форме, расположению.
«Графические диктанты. Способствуютусвоению и закреплению понятий «вправо» и «влево», «вверх» и «вниз», по диагонали.Также развитию умственных и творческих способностей, памяти, воображения,умений анализировать и сравнивать, концентрировать внимание.
Слайд 7. Базовыенавыки естественно-научной грамотности я стараюсь формировать, используя анализи сравнение явлений природы, процессов в окружающей среде. С обязательнымипрактическими исследованиями, различными опытами не только на уроках, но и вовнеурочной деятельности.
Слайд 8. Формирование глобальных компетенций осуществляется у нас в школе иклассе в частности с помощью ежегодной акции «Чистые озёра», в которой ученикиактивно и с удовольствие принимают участие. Это помогает объединить всех, коговолнуют вопросы экологической безопасности и чувство бережного отношения кприроде.
Слайд 9. Креативное мышление формируетсяпри совместной работе над творческими проектами, стенгазетой, составлениемпланов, схем, карт, памяток по различным темам, созданием картины на актуальнуютему или изображение фантастического животного и многое другое.
Слайд 10. Мое вниманиепривлекает финансовая грамотность, которая представляет собой уровеньзнаний и навыков в области финансов, позволяющий правильно оценивать финансовуюситуацию и принимать разумные решения.
Современные дети самостоятельносовершают покупки, пользуются пластиковыми картами. Но их активное участие вторгово-финансовых взаимоотношениях требует определенного уровня грамотности.
Большинство из них относятся кденежным операциям без должной ответственности. Они без проблем научилисьтратить деньги, но совсем не знают, как их зарабатывать и откуда онипоявляются, как с ними обращаться.
Слайд11 . Формированиефинансовой грамотности у моих учеников проходит во время урочной и внеурочнойдеятельности. Если это уроки математики, то это – знакомство с единицамиизмерения стоимости – копейкой и рублём. Перевод из одной единицы измерения вдругую. Знакомство со средствами обращения, платежа и накопления. Одновременноформируются читательская и математическая грамотность. Очень хорошо проводить вданной работе ролевые и деловые игры.
Слайд12. По своему содержанию финансоваяграмотность является многоаспектным и многокомпонентным понятием.
Таким образом сама реализация ФГОС2021 – это формирование функциональной грамотности.
Слайд 12.
И как писал советский ироссийский лингвист, психолог, доктор психологических и филологический наук АлексейАлексеевич Леонтьев: «Функционально грамотный человек — это человек, которыйспособен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания,умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач вразличных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
