«Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки».

Тема

«Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки».

Тип урока

Урок открытия новых знаний.

Цель

Создать условия для формирования умения определять гласные звуки и буквы.

Задачи

Образовательная: закрепить понятия о гласных звуках и буквах; учить выделять гласный звук в слове; учить находить различия между звуками и буквами.

Развивающая: развивать мышление, внимание и речь; продолжать развивать каллиграфические навыки.

Воспитательная: воспитывать любовь к родному языку, самостоятельность, аккуратность и трудолюбие.

Планируемый результат

Предметные:

— научаться выделять гласный звук в слове;
— научаться различать буквы и звуки;
— развивать устную и письменную речь;

— совершенствовать каллиграфическое умение.

Личностные:
— выражать положительное к процессу познание;
— оценивать собственную учебную деятельность и достижения;
— проявлять уважение  понимание к учителю и сверстникам.
Метапредметны:
Регулятивные:
— анализировать собственную работу и находить ошибки;
— планировать решение учебной задачи;
— сравнивать с эталоном результатов деятельности.

Познавательные:
— приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
— выявлять известное и неизвестное.
Коммуникативные:

— высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;

— уметь слушать и понимать речь других.

Основные понятия

Буква, звук.

Ресурсы

Наглядный материал: изображение животных.

Межпредметные связи

Литературное чтение.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, коллективная, работа в парах.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I Мотивация к учебной деятельности

— Здравствуйте, ребята, меня зовут Виктория Юрьевна, урок русского языка сегодня проведу у вас я.
Итак, друзья внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок.
— Проверьте своё рабочее место: учебник, тетрадь, пенал.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

II Актуализация и пробное учебное действие

Повторение ранее изученного

1. Минутка чистописания

— Открываем тетради. Отступаем две строчки вниз, в третьей по середине пишем «6 апреля».

— Ниже пишем «Классная работа».

—  Посмотрите на доску перед вами буквы: Дд, Ии, Лл, Аа. Скажите, какие из этих букв гласные, а какие согласные?

— Правильно. Эти гласные  буквы мы и будем писать на минутке чистописания.

— Но для начала посмотрите, правильно ли вы сидите.

Тетрадь с наклоном положу
Ручку правильно держу, 
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!

— Посмотрите, как нужно писать букву заглавную и строчную буквы Ии.

— Запишите в тетрадь эти буквы.

— Посмотрите, как нужно писать заглавную и строчную буквы Аа.

-А теперь снова пропишите буквы Ии и буквы Аа. чередуя.

— На второй строчке пишем слова с этими буквами слова: Алина, Иван, аист, игла.

2. Словарная работа

С новой строки приложите пальчик и запишите слово «Словарь», поставьте двоеточие (учитель на доске пишет).

— Ребята посмотрите на первую картинку, кто изображен?

— Правильно. Запишем в тетрадь это слово. Подчеркните орфограммы.
— Назовите буквы, которые вставили.
— Кто изображен на следующей картинки?

— Верно. Запишите слово.
— Какие буквы вставили.
— И как называется птица на третьей картинки?
— Молодцы. И это слово тоже запишите.
— Какие буквы вставили?

Д, л – это согласные буквы. И, а – это гласные буквы.

Выполняют работу в тетради.

Воробей.

О, о.

Ворона.

О, о.

Сорока.

О, о.

III Постановка учебной задачи

— Ребята, посмотрите на доску. Перед вами слова: т.рт, р.к, д.б, кр.м. Вы можете прочитать эти слова?
— А почему мы не можем прочитать эти слова? В чем проблема?
— Верно. Давайте вставим в слова буквы: торт, рак, дуб, крем. Прочитайте какие слова получились.
— А что общего у букв, которые были пропущены?

— Правильно. Как думаете какая  тема сегодняшнего урока?
— Тема урока: «Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки».

Нет.

Потому что пропущены буквы.

Читают слова.

Все пропущенные буквы – это гласные буквы.
О гласных буквах.

IV Построение проекта выхода из затруднения

— Какие задачи мы поставим, чему научимся на уроке? На этом уроке мы можем поставить перед собой такие задачи, как научиться различать буквы и звуки, выделять в словах гласные звуки и буквы.

V Реализация построенного проекта

1. Беседа

— Ребята послушайте внимательно загадку:
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построились в ряд,
Каждый в условном месте стоит
И называется всё…
— Верно. А кто мне может назвать весь алфавит?
— Молодцы!

— Сколько всего букв в алфавите?
— Верно. А с какой буквы начинает алфавит?
-Посмотрите на доску, перед вами алфавит. Но буквы стоят в неправильном порядке.
— Кто может выйти и правильно поставить буквы?

— Ребята, вы помните, как определить гласный звук?
— Сколько гласных букв?
— Назовите их.
— Давайте запишем их с новой строки с маленькой буквы.
— Сколько гласных звуков?
— Назовите их.
— Молодцы.
— Так кого больше: гласных букв или гласных звуков?

— А как можно определить гласный звук или согласный? Давайте произнесем звук а. Чего больше голоса или шума? Встречает ли воздух препятствие?

2. Работа с правилом в учебнике

— Давайте откроем учебники на странице 58. Сначала правило прочитаю я, а потом вы.

— Из чего состоит гласный звук?

— Встречает воздух преграду при произнесении гласного звука?

— Образует гласный звук слог?

Алфавит.

33.

10
а, о, и ,ы, у, э, ё, е, ю, я.

6

[а], [о], [и], [ы], [у], [э].

Гласных букв.

Физминутка

А теперь ребятки встали!

Быстро руки верх подняли!

В стороны, вперёд, назад

Повернулись влево, вправо.
И тихонько сели.

VI Первичное закрепление

— Посмотрите на упражнения 5 на странице 59. Сейчас я прочитаю, что нужно сделать.
— Теперь вы прочитайте задание.
— Итак для начала нужно прочитать слова: пенал, звук, экран, кино, ключ, стол.

— Ребята, прочитайте первое слово и назовите гласные буквы.
— Второе слово прочитайте, назовите гласные буквы.(итак со всеми словами).

— Итак, теперь нужно выполнит второе задание. Найти пару с одинаковыми гласными звуками.
— Кто скажет первую пару слов?

— Верно. Какой в этих слова одинаковый звук?
— Правильно. Следующая пара слов какая?

— Какой звук одинаковый?

— Молодцы. И какая последняя пара слов?

— Какой в этих словах звук?

— Правильно. Теперь спишите эти шесть слов себе в тетрадь. И подчеркните в словах все гласные звуки.

Читают слова.

Пенал, гласные буквы – е, а.

Звук, гласная буква – у.

Пенал – экран.

[а].

Звук – ключ.

[у].

Кино – стол.

[о].

Выполняют работу в тетрадях.

VII Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

— А теперь поработаем самостоятельно по вариантам

На карточках слова: дом, трава, утка, олень, ива, кошка.

1 вариант записывает с новой строки с заглавной буквы через запятую слова, которые начинаются с гласного звука.

2 вариант записывает с новой строки с заглавной буквы слова, которые начинаются с согласного звука.

— Ребята давайте проверим, как вы выполнили работу.  Те кто был 1 вариантом назовите слова, которые выписали.
— Верно. А теперь назовите слова, какие выписал 2 вариант.

Выполняют самостоятельно работу в тетрадях.

Утка, олень, ива.

Дом, трава, кошка.

VIII. Включение в систему знаний

— Ответьте на вопросы:
— Сколько гласных букв в русском языке?
— Назовите их.
— Сколько гласных звуков?

10.

6.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

— Итак ребята наш урок походит к концу, давайте оценим свою работу на уроке.  У вас лежат белые смайлики. Вам необходимо закрасить их цветными карандашами. Зелёным цветом, если вам понравился урок и вам было всё понятно. Жёлтым цветом, если у вас возникли трудности. Красным, если вам всё было не понятно и урок вам не понравился.

— Урок окончен. Можете готовится к следующему уроку.

Оценивают свою работу на уроке.

До свидания.