Муниципальноебюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Советскийдетский сад №2 «Березка»» Советского района Республики Крым
Конспектинтегрированной НОД
длядетей старшей группы
сиспользованием игровой, здоровьесберегающей и личностно-ориентированнойтехнологий, ИКТ.
поразделу «Художественно-эстетическое воспитание» (Музыка)
Разработала:
музыкальный руководитель высшейквалификационной категории
Грейдина Т.А.
Тема:«Раз-два-три-четыре-пять, будем с музыкой считать»
Музыка математична, а математика музыкальна.
Пояснительная записка:
НОД проведена в рамках работы над формированием математическихспособностей детей средствами интеграции музыки и математики. В НОД показанаблизость математики и музыки, и интеграция этих областей способствует лучшемуусвоению детьми как математических, так и музыкальных знаний и умений.
Элементарныематематические представления у дошкольников усваиваются, закрепляются иразвиваются посредством музыкального материала:
- Пение песен про числа, математику, часы, времена года и т. д. Например: песня Вл. Шаинского «Дважды два — четыре»
- Слушая произведения разные по характеру, мы их сравниваем — здесь мы сталкиваемся с математической операцией сравнения.
- Музыкальные считалки. Тем самым, усвоение последовательности натурального ряда становится не только легче, но еще и интереснее для ребенка («Вышел зайчик погулять», «Пять обезьян», «Десять бананов» и др.).
- При знакомстве с формой музыкального произведения используем схемы из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник (2-х, 3-хчастные, вариации, рондо).
- Когда говорим о высоких и низких звуках, то формируется понятие «расстояние».
- С младшей группы дети знакомятся со звуками – длинными и короткими, т. е. дети узнают, что звуки делятся.
· Приразучивании танцев используется счет.
Использованиена музыкальных занятиях в детском саду музыкально-дидактических игрспособствует развитию и закреплению некоторых математических определений. Детиузнают, что звук бывает длинным и коротким, звуки бывают высокими и низкими,закрепляются знания цвета и формы предмета, навыки ориентировки в пространстве. Используются так же игры на закреплениепорядкового счета и количества. Начиная со средней группы с детьми можноразучивать математические песни – считалки, которые закрепляют навык счета.Математические песни о геометрических фигурах, песенки о временных отношениях,об измерениях, о количестве и т.п. можно найти в журнале Музыкальная палитра” №2/ 2003год или в книге В.Лаптевой«Музыкальная математика для детей 4-7 лет» Москва, «Сфера» 2003 год.
Образовательная область: музыка,математика.
Интеграция образовательных областей:художественно-эстетического, познавательного, социально-коммуникативного,речевого, физического развития.
Цель: комплексноеразвитие когнитивных процессов и музыкальных способностей, сохранениефизического и психологического здоровья детей старшего дошкольного возрастапосредством использования педагогических и здоровьесберегающихтехнологий.
Материалыи оборудование: ритмический кубик, магнитная доска спейзажами степи, пустыни, джунглей (м.б. фланелеграф или электронная доска),картинки плачущих животных, аудиозаписи К.Сен-Санса «Карнавал животных» «Слон»,«Кенгуру», «Длинноухие персонажи», музыкальная лесенка, кружочки и полоски дляработы с нотным станом и ритмом попевок, ритмические музыкальные инструменты поколичеству детей, презентация «Полька-Анна» Штрауса, шарик.
ХодНОД
1.1. Вход. Музыкальное приветствие.
Задача: Упражнятьв определении метроритма музыки, совершенствовать маршевый шаг, шаг вальса,поскоки.
Постановка задачи:«Кто внимательный?» В соответствии со звучанием музыки изменять характердвижения. «Марш» 4/4, «Вальс» 3/4, «Полька» 2/4.
1.2. Музыкальное игровое упражнение: «Мыпойдем с тобой по кругу»
Задача:развивать ориентировку в пространстве, формировать представленияо векторных понятиях: направление движения, вправо, влево, назад, вперед и т.д.
Дети свободно располагаются в зале врассыпную и двигаются всоответствии с пропеваемым текстом:
