Картотека игр в разных возрастных группах

Титульник

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

 

 

 

 

 

 

 

Сюжетно-ролевые игры

1) Игра «Строим дом»

Цель: познакомить детей состроительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей трудстроителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитатьдружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностяхтруда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка»,«каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик»,«строительный материал».

Оборудование: крупный строительныйматериал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки сизображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика,шофера и т. д.

Ход игры: Воспитатель предлагает детямотгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мыживем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой,просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бываютстроительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматриваютизображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем детидоговариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни –Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительныйматериал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следуетобращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могутвселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

2) Игра «День рождения Степашки»

Цель: Расширить знания детей оспособах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда;закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность,заботливость, ответственность, желание помочь; расширить словарный запас:ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могутприйти в гости к Степашке, столовые предметы –тарелки, вилки, ложки, ножи,чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Ход игры: Воспитатель сообщает детям отом, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости ипоздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его.Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Детиактивно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. процессе игры.

3) Игра «Покатаем кукол на машине»

Цель: знакомить детей с профессиейшофера и правилами безопасного проезда на транспорте; учить детей объединятьсяпо 2-3 ребёнка для самостоятельных игр, подводить детей к самостоятельномузамыслу игровых сюжетов; продолжать развивать умение переносить знакомыедействия со строительным материалом в новые игровые ситуации, выполнятьдействия в соответствии с ролью (шофёр, пассажир); воспитывать интерес иуважение к профессии водителя, желание соблюдать нормы поведения в общественномтранспорте.

Оборудование:  набор строительногоматериала (кубики, пластины, кирпичик), рули (2-3 шт.), куклы, образные игрушки(мишка, заяц, лисичка), в строительном уголке воспитателем заранее построенамашина.

Ход игры: Воспитатель сажает на машину(сделанную заранее из крупного строительного материала) куклу Катю. Говорит:

-кукла хочет покататься на машине. А ктобудет шофёром?

-Спасибо, Саша, ты был хорошим шофёром.Посмотри, к тебе пришли ещё ребята. Они тоже хотят покатать свои игрушки. Каквы попросите об этом Сашу? (Саша, покатай, пожалуйста, мою Свету.)

-А чтобы вам не пришлось долго ждать,давайте попросим Ваню тоже быть шофёром. Поможем ему построить машину. Выприносите нам кубики, кирпичики, а мы с Ваней будем строить. Приглашайпассажиров.

4) Игра «Собираемся на прогулку»

Цель: развивать у детей умениеподбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементыодежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливоеотношение к окружающим.

Оборудование: куклы, одежда для всехпериодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды истульчик.

Ход игры: В гости к детям приходит новаякукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулкуи предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, итогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду,называют ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощьювоспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем детиодеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулкидети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности,комментируя свои действия.

5) Игра «Путешествие с ДокторомАйболитом»

Цели: продолжать работу по развитию иобогащению сюжетов игр; знакомить детей с профессией врача; учить детей игровымдействиям ,их выполнению в определенной последовательности: осмотр , послушатьтрубкой (фонендоскопом) грудку, спинку, измерение температуры градусником,лечение таблетками;

развивать слуховое внимание, восприятие,память путем названия предметов для лечения куклы, запоминание последовательностилечения; учить уступать и обмениваться игрушками и ролями; воспитыватьзаботливое отношение к заболевшей кукле, интерес и уважение к профессии врача;закреплять умение выполнять игровые действия.

Ход игры: В-ль: Дети, мы с вами отправимсяв интересное путешествие. Вы хотите со мной путешествовать? (Да).

В-ль: Ой, а это кто к нам пришел? (Ответыдетей). Правильно, это же добрый доктор Айболит. Давайте с ним поздороваемся иему улыбнемся. (Обращается к Айболиту). Доктор Айболит, а что случилось?

Д.А.: Кукла Маша заболела,

          Кашуманную не ела,

           Надо Машу полечить

          Спать вкроватку уложить.

В-ль.: Ой, жалко Машу, она заболела.

Д.А.: А чтоб вылечить Машу, необходим мойволшебный чемоданчик, а я его где- то оставил.

В-ль: Надо помочь Д.А. вылечить Машу,давайте пойдем в детский сад и там его поищем. (Преодолеваем препятствияручеек, камушки и т.д.) А вот и твой волшебный чемоданчик.

6) Игра «Куклы на прогулке»

Цели: продолжать развивать интерес киграм с куклой и строительным материалом; учить пользоваться приобретённымиумениями при сооружении несложных построек; закреплять умение играть вместе,делиться игровым материалом; развивать стремление детей устанавливатьвзаимоотношения в игре, обогащать словарный запас; воспитывать интерес иуважение к друг другу, желание соблюдать нормы поведения; закреплять умениераспределять роли; поощрять самостоятельность детей.

Оборудование: набор крупногостроительного материала: кирпичики, кубики, призмы, пластины, куклы разныхразмеров, машины разной величины,

Воспитатель говорит, что куклы хотятгулять.

-Давай оденем их на прогулку. А нашихмальчиков попросим построить для дочек дорожки, поезд, машину, горку, чтобывсем было весело и интересно на прогулке. Дети одевают кукол.

Воспитатель спрашивает, кто и что будетсооружать для кукол. В ходе строительства закрепляет названия деталейконструктора, их величину, цвет, поощряет самостоятельность детей, дружнуюигру. При необходимости помогает одевать кукол на прогулку.

Когда куклы одеты и постройки готовы,можно предложить детям погулять с куклами по дорожкам.

При повторении игры вводится строительствоодной – двух новых, более сложных построек. Воспитатель даёт образец ихобыгрывания не только с куклами, но и с другими образными игрушками, (если накеглю одеть юбку и косынку, то получится матрёшка).

В ходе таких игр педагог постепенноподводит детей к совместной игровой деятельности.

7) Игра «Купание куклы»

Цели: учить объединять игры единымсюжетом: сначала куклу надо раздеть, выкупать, одеть, уложить спать, правильноназывать предметы и их назначение; закреплять разнообразные игровые действия;развивать игровые умения и навыки; обогащать словарный запас; воспитыватьуважительное отношение к друг другу и бережное отношение к игрушкам

Оборудование: ванночка, мыло(кирпичик), мыльница, полотенце, ковшик (все предметы в 2-3 экземплярах); куклаКатя (у неё «испачканы» руки).

Ход игры: Воспитатель, обращаясь к кукле,спрашивает:

Ах ты, девочка чумазая,

Где ты руки так измазала?

Затем говорит детям.

-Кукла Катя испачкалась. Надо её выкупать.Что нам для этого нужно?

Когда мытьё куклы закончено, воспитательпредлагает Эле вытереть её полотенцем.

-Кукла стала чистой.

Затем куклу одевают и укладывают спать.

Игру можно повторить 2-3 раза спривлечением детей, у которых низкий уровень игровых умений и навыков.

8) Игра «Больница»

Цели:  продолжать знакомить детей спрофессиями врач и медсестра; вызвать интерес к профессиям медицинскихработников; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детямналаживать взаимодействия в совместной игре; воспитывать чуткое и внимательноеотношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Оборудование: медицинские карточки поколичеству детей, игрушечный фонендоскоп, шпатель, зеркало, градусник, зелёнка,стол, 2 белых халата для врача и медсестры, 2 белых шапочки, вата, бинт, шприц.

Ход игры: Воспитатель-врач разыгрываетдиалог с зайкой- пациентом (ребенок)

В р а ч. Больница открывается. Я — врач.Кто пришел ко мне на прием?

Пациент-зайчик (жалобно).Я – доктор.

В ра ч. Садитесь, больной. Что у васболит?

Пациент. У меня кашель, болят ушки.

Врач. Давайте я вас послушаю. Дышитеглубже. (Слушает больного трубкой.) Вы сильно кашляете. Покажите уши. Ушивоспалились. А теперь надо измерить температуру. Возьмите градусник.Температура высокая. Вам надо пить лекарство. Вот это. (дает флакон.) Наливайтев ложечку и пейте каждый день. Вы поняли?

Пациент. Да. Я буду пить лекарство, как вывелели. Спасибо, доктор. До свидания.

9) Игра «Катя заболела»

Цели: разнообразить ролевое участиедетей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; развиватьречь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействияв совместной игре; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Материал и оборудование: шпатель,фонендоскоп, градусник, лекарства (используются предметы заместители); сумкадоктора, халат, колпак (в 2-З экземплярах).

Ход игры: Воспитатель сообщает детям, чтоеё дочка заболела.

— Надо уложить Катю в постель и вызватьдоктора. Я сама буду доктором. У меня есть халат, колпак и инструменты.

-Вова, а ты хочешь быть доктором?

-Вот тебе тоже халат, колпак иинструменты. Давай вместе лечить кукол, начнём с моей дочки Кати. Давайпослушаем её. Что для этого нужно? (трубка.)

-Слышишь, как бьётся Катино сердечко:“Тук-тук-тук”?

-Дыши, Катя. Теперь ты, Вова, попроси Катюглубоко дышать.

-Сейчас поставим Кате градусник. Вот так.Теперь посмотрим её горло. Где же ложечка?

-Катя, скажи: «А-а-а».

-Видишь, Вова, горло у Кати красное итемпература высокая. Дадим ей лекарство.

-Теперь Катя пусть поспит.

10) Игра «Семья»

Цель. Побуждение детей творческивоспроизводить в игре быт семьи.

Игровой материал. Куклы, мебель,посуда, ванночка для купания, строительный материал, игрушки-животные.

Подготовка к игре. Наблюдения заработой няни, воспитательницы в группах детей второго года жизни; наблюдение затем, как мамы гуляют с детьми. Чтение

художественной литературы и рассматриваниеиллюстраций: Е. Благинина «Аленушка», Александрова «Мой мишка». Постройкамебели.

Игровые роли. Мама, папа.

Ход игры. Игра начинается с того, чтопедагог вносит в группу большую красивую куклу. Обращаясь к детям, он говорит:«Дети, куклу зовут Оксана. Она будет жить у нас в группе. Давайте вместепостроим ей комнату, где она будет спать и играть». Дети вместе с воспитателемстроят для куклы комнату. После этого воспитатель напоминает им, как можноиграть с куклой: носить ее на руках, катать в коляске, на машине, кормить,переодевать. При этом подчеркивает, что с куклой следует обращаться бережно,ласково разговаривать с ней, проявлять заботу о ней, как это делают настоящиемамы. Затем дети играют с куклой самостоятельно.

Театрализованные игры

1)  «Смешные стихи»

Цель: Развивать умение поддерживать диалог ссобеседником через запоминание реплик персонажей.

Методы:  игровой, словесный, практический,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры

Ход. Воспитатель предлагает детямпроговаривать реплики за сапожника, кошку и др. Стихи и потешки желательновыбирать с разными формами ответов (вопрос на вопрос, восклицание и т. п.).
Примеры стихотворений:

—Был сапожник? — Был!
— Шил сапожник? — Шил!
— Для кого сапожки?
— Для соседской кошки!

— Кошка, как тебя зовут?
— Мяу!
— Стережёшь ты мышку тут?
— Мяу!
— Мяу! Хочешь молока?
— Мяу!
— А в товарищи щенка?
— Фрр!!!

2) «Медвежата»

Цель: развивать пантомимические навыки

 Методы:  игровой, словесный,практический ,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры

Ход. А вот посмотрите, гора старого валежника.Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопилоснег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапымедвежат. Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться изберлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепятглаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глазапривыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелисьпо полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.

3)  «Репка»

Цель: Вызвать у детей интереск театрализованной деятельности. Помочь детям изобразить своего героя.

Задача: Учить детей действовать своимипальчиками, передавая эмоции героя.

Методы:  игровой, словесный, практический,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры

Игровые правила: Играет 8 детей. Воспитательпомогает распределить роли и определяет очередность выступления героев.

Игровые действия: Игра проходит на огороде.Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не может вытащить и позвал на помощьбабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Все дружно вытащили искушали репку.

Результат: Инсценировка сказки с помощьювоспитателя.

4)  «Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание детей.

Методы:  игровой, словесный, практический,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры

Ход. Приходит Петрушка и приноситразнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку идр.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент.Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вывнимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет наинструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними местами и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку.

5) «Прятки»

Цель: развивать навык звукоподражания.

Методы:  игровой, словесный, практический,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры.

Ход. Перед сидящими детьми за столом педагог.На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок.

Педагог. Ой, чья это мордочка показаласьв окошке?

Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводитего из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь сними. Затем он просит детей так же поурчать.

Вдруг мишка прячется за домик.

Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка!

 Где ты? Где ты? Отзовись!

Мишка, Мишка-шалунишка!

Где ты? Где ты? Покажись!

В окне снова показывается голова мишки. Онкачает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желаниюдетей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагогпобуждает детей подражать «голосам» этих персонажей.

 

3) строительная игра

4) дидактическая игра

5) режиссерская игра

Сюжетно-ролевые игры

1) Игра «Шоферы»

Цель: ознакомлениедетей с профессией шофера. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Игровойматериал. Разнообразные машины, строительный материал, рули, светофор,фуражка регулировщика.

Игровые роли.Шофер, механик, бензозаправщик.

Ход игры.Воспитатель предлагает детям поиграть в шоферов, взяв на себя рольрегулировщика. Дети рисуют на земле дорогу с перекрестками и проезжей частью.Мальчики –шоферы едут по мостовой, придерживаясь правой стороны улицы.Девочки-«мамы» с колясками гуляют по тротуару. Переходить дорогу разрешаетсятолько на перекрестках и только на зеленый свет светофора.

Далее познакомитьдетей с тем, что машины заправляются бензином. В игре с машинами возможноразделение на роли: шофер, механик, бензозаправщик.

2) Игра «Поездка»

Цель: обучениедетей реализации игрового замысла.

Игровойматериал: строительный материал, куклы, игрушки-животные,предметы-заместители.

Игровыероли: машинист, шофер, пассажир.

Ходигры: Воспитатель из стульев строит кабину и кузов машины, берет руль ипредлагает детей подвезти в магазин за игрушками. Дети в магазине покупаютигрушки. По дороге делают остановку, покупают в магазине бутылку лимонада, пьютлимонад, стаканчик делают из кулачка и далее едут в группу. Воспитательвыясняет, куда еще можно поехать на машине.

3) Игра «Поезд»

Цель: обучениедетей реализации игрового замысла.

Игровой материал.Строительный материал, игрушечный поезд, руль, сумочки, куклы, игрушки–животные.

Игровыероли. Машинист, пассажиры.

Ходигры: Воспитатель вместе с детьми строят игрушечный поезд, рассказывает -как движется поезд, что вагон , стоящий впереди называется – паровоз. Далеепостроить из стульев поезд, приготовить руль для машиниста, рассадить ребят поместам, раздать им кукол, мишек, сумочки и поезд отправляется в путь. Затемигра может усложняться. Пассажиры покупают билеты, у них появляется цельпоездки. В игре появляются роли (кассир, контролер, проводник, дежурный постанции, помощник машиниста).

4) Игра«Медвежата»

Цель: развитиеу детей способности принять на себя роль животного.

Игровой материал.Конфеты, фрукты, пироги.

Игровыероли: Медвежата.

Ход игры.Воспитатель говорит : «Посмотрите, какой пирог испекла медведица и прислала кнам в группу. Она подумала, что у нас в группе есть медвежата-сладкоежки ирешила угостить их. Кто у нас медвежонок? Кому медведица испекла пирог. А, гдетвои лапки медвежонок? А шерстка у тебя есть, медвежонок? Как много у насмедвежат в группе? Пора раздавать пирог.» Далее воспитатель поровну делит пирогмедвежатам

5) Игра «Самолет»

Цель: развитие удетей способности принять на себя роль предмета.

Игровойматериал: предметы-заместители, мягкие игрушки, куклы, грузовик.

Игровые роли:самолет, покупатели, продавец.

Ход игры.Воспитатель рассказывает о самолете: «У него были большие крылья (показывает).Самолет наклонял крылья то в одну сторону, то в другую. Летал в небе , какптица. То вверх, то вниз. Мотор гудел рр-рррр-ррр. А потом самолет развернулсяи поднялся высоко-высоко и стал маленьким.» Далее воспитатель предлагает детямпоиграть в самолетики, перевозящим фрукты.

6) Игра«Собираемся на прогулку»

Цель: развиватьу детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называтьэлементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитыватьзаботливое отношение к окружающим.

Оборудование:куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленькийшкафчик для одежды и стульчик.

Ход игры: вгости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Норебята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется,что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Детидостают из шкафчика кукольную одежду, называют ее, выбирают то, что нужносейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательностиони одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой напрогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужнойпоследовательности, комментируя свои действия.

7) Игра «Магазин»

Цель: научитьдетей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувствовзаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки»,«мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: всеигрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные навитрине, деньги.

Ходигры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромныйсупермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная ипрочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют ролипродавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары поотделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия ит. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями,выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игрыпедагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами ипокупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть всупермаркете.

8) Игра «Игрушки уврача»

Цель: учить детейуходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детяхвнимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница»,«больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование:куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки,ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик дляврача.

Ход игры: воспитательпредлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в рукиигрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачуобращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому чтоон ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняемдействия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестравыполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, ихкладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколькоразных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детямврачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу,воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, чтонужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры детинаблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряеттемпературу. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает отом, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказаннуюпомощь.

9) Игра «Деньрождения Степашки»

Цель: расширитьзнания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничногообеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость,ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия«праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование:игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки,вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Ходигры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня деньрождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки,идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай стортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, спомощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание навзаимоотношения между детьми в процессе игры.

10) Игра «Почта»

 Цель: Рассказать детям о том, что звери и птицы (голуби, собаки, слоны, верблюды)могут доставлять почту так же, как транспорт и люди.

 • Ознакомитьс процессом получения бумаги, на которой пишутся письма, и бумаги, на которойпечатаются журналы и газеты.

• Объяснить, чтопочта помогает людям получать быструю информацию о событиях, происходящих вмире.

Созданиепроблемной ситуации 

• Дети получаютписьмо из леса о том, что там появились люди, которые ломают молодые деревья,ветки, рвут цветы. Задача детей: организовывать отряд помощи и предложить путирешения проблемы.

 • Почтовыйголубь приносит телеграмму от гиппопотама о том, что в Африке сильная засуха.Задача детей: организовать доставку питьевой воды в специальных баллонах (ихзаменяют пластиковые бутылки); используя географическую карту, предложитьспособы доставки.

• Собака Жучкаприносит весть о том, что в горах сошла лавина, в результате чего пострадализвери, поломаны деревья. Задача детей: собрать специальную посылку с бинтами,йодом, замазкой для деревьев.

Театрализованные игры

1) «Курочка ряба»

Цель: Развивать наглядное мышление

Игровая задача для детей: Расширять словарный запас

Методы:  игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы:сюрпризный момент, художественное слово, поощрение в конце игры. Предварительнаяработа: Рассматривание иллюстраций по сказке, чтение русской народнойсказки «Курочка ряба».

Игровыеправила: Играют трое детей. Воспитатель помогает распределить роли.

Игровые действия: Играпроходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо простое. Мышканечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им яйцозолотое.

2)«Не хочу манной каши!»

Цель: учитьинтонационно выразительно проговаривать фразы.

Методы: игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы:сюрпризный момент, художественное слово, поощрение в конце игры.

Детиделятся на пары. Одним из них будут мамами или папами, другие — детьми. Мамаили папа должны настаивать на том, чтобы ребенок ел манную кашу (геркулес,гречку…), приводя различные доводы. А ребенок это блюдо терпеть не может.Пусть дети попробуют разыграть два варианта разговора. В одном случае ребеноккапризничает, чем раздражает родителей. В другом случае ребенок говоритнастолько вежливо и мягко, что родители ему уступают.

Эту же ситуацию можноразыграть с другими персонажами, например: воробьиха и воробышек, но сусловием, что общаться они должны только чириканьем; кошка и котенок —мяуканьем; лягушка и лягушонок — кваканьем.

3)«Угадай по звуку»

Цель: развивать слуховое внимание детей.

Методы:  игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы: сюрпризный момент,художественное слово, поощрение в конце игры.

Приходит Петрушка и приноситразнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку идр.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент.Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вывнимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет наинструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними местами и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку.

4)«Превращение предмета»

Цель. Развиватьчувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.

Методы:  игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы:сюрпризный момент, художественное слово, поощрение в конце игры.

Предметкладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка кдругому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение,чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:

а)карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубнаящетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;

б)маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок,цыпленок и т.д.;

в)записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.

Можнопревращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условноеназвание предмета.

Например, большой деревянныйкуб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.

5) «Репка».

Цель:Вызвать у детей интерес к театрализованной деятельности. Помочь детямизобразить своего героя.

Задача:Учить детей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя.

Методы:  игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы:сюрпризный момент, художественное слово, поощрение в конце игры.

Игровыеправила: Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяеточередность выступления героев.

Игровые действия: Играпроходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не может вытащитьи позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Вседружно вытащили и скушали репку.

3) строительная игра

4) дидактическая игра

5) режиссерская игра

Сюжетно-ролевые игры

1) Игра «Автобус»

Цель: закреплениезнаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогутразвивать сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения вавтобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношениймежду детьми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.

Игровой материал:строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, жезл, куклы, деньги,кошельки, сумка кондуктора.

Игровые роли:водитель, кондуктор, контролер, регулировщик.

Ход игры. Дляигры воспитатель делает автобус, сдвигая стульчики и ставя их так, какрасположены сиденья в автобусе. Перед водителем руль, который прикрепляется кспинке стула. Детям раздаются кошельки, деньги, сумки, куклы. Кондуктор(воспитатель) предлагает пассажирам войти в автобус, раздает пассажирам билеты,по пути объявляет остановки. Далее можно ввести роль контролера, проверяющего увсех ли есть билеты и роль регулировщика.

2) Игра «Шоферы»

Цель: закреплениезнаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развитьсюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительныхвзаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.

Игровойматериал. Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка,строительный матери ал, рули, фуражка и палка милиционера-регулировщика, куклы.

Игровыероли. Шоферы, механик, бензозаправщик, диспетчер.

Ходигры.  1 -й вариант. Воспитатель предлагает детям переехать на дачу.Сначала педагог предупреждает детей о предстоящем   переезде,  и чтонадо собрать  вещи, погрузить их в машину и сесть самим. После этоговоспитатель назначает водителя. По дороге обязательно надо рассказывать детям о том, мимо чего проезжает машина. В результате этого переезда кукольныйуголок перемещается в другую часть комнаты. Разобрав вещи на даче  иустроившись  на новом месте, педагог попросит шофера привезти продукты,потом  повезти детей в лес за грибами и ягодами или на речку купаться изагорать  и т.д.

        2-йвариант. Воспитатель  берет  на себя  роль «шофера», производитосмотр машины, моет ее, с помощью детей заправляет бак бензином. Затем у «диспетчера»  выписывает  путевой  лист, в котором указано, куда ехать  и что перевозить. «Шофер» уезжает  настроительство жилого дома. Далее сюжет развивается таким образом: шофер помогпостроить дом.

  При последующем  проведении  игры  в  «шоферов» воспитатель  вносит  новые  игрушки – машины различных  марок, которые  он  изготавливает  вместе с детьми, светофор, бензозаправочную  колонку и др.

3) Игра«Строительство плотины»

Цель: развитиеинтереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.Воспитание у детей уважения к труду строителя.

Игровойматериал. Машины разных марок, светофор, бензоколонка, строительныйматериал, рули, жезл регулировщика.

Игровыероли: строители, шоферы.

Ход игры.Воспитатель на прогулке привлекает внимание к ручейку, текущему по земле ипредлагает построить плотину. Дети берут грузовые автомобили и начинают грузитьи перевозить песок к ручью. Под руководством воспитателя сооружают плотину.Строят, перестраивают, усовершенствуют плотину и подвозят новый песок.

4) Игра«Путешествие по реке»

Цель. Обучениедетей реализовывать и развивать сюжет игры. Формирование представлений о видахречного транспорта, о значимости труда взрослых — работников речного порта длягородов и сел страны.

Игровой материал. Строительныйматериал, пластилин, картон и другие материалы; атрибуты для игры: тельняшки,фуражка капитана, руль.

Игровыероли. Капитан, матросы, грузчики, пассажиры, жители города, директорзавода, рабочие.

Ходигры. Педагог предлагает рассмотреть карту, где изображена река, ребятавидят, что река протекает по различным территориям, на пути реки встречаютсягорода и села, река даже пересекает границу нашей страны. Дети могут нагляднопредставить себе маршруты путешествий. В соответствии с маршрутом они быстромогут наметить цель: привезти машины в другие города и республики, отвезтипассажиров к друзьям в разные места страны и др.

Распределяютсяроли: капитана, матроса, рулевого, пассажиров. И теплоход отправляется в путь.Далее сюжет можно развить спасением утопающего. Бросают спасательные круги,поднимают «утопающего» и ведут его к врачу

5) Игра «Летчики»

Цель: закреплениепредставлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Развитиеинтереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.Воспитание у детей уважения к труду летчика.

Игровойматериал. Игрушечные самолеты, бензовозы, тележки, фуражки летчиков,резиновые трубки-шланги для заправки самолетов.

Игровые роли.Первый и второй пилоты, стюардесса, бензозаправщики, пассажиры, кассир.

Ход игры. Изстроительного материала или песка изготовить взлетную полосу, сделать бумажныесамолетики. Распределить роли. Воспитатель предоставляет детям возможностьпоиграть самостоятельно. Педагог должен считаться с игровыми замыслами, которыемогут возникнуть у детей.

6) Игра «Рыбаки»

Цель: закреплениепредставлений детей о рыбной ловле. Развитие интереса в игре. Формированиеположительных взаимоотношений между детьми.

Игровойматериал. Конструктор, прутики, нитка, предметы-заместители, игрушечныерыбки.

Игровые роли.Рыбаки.

Ход игры. Детисовместно с родителями могут соорудить лодки и весла из строительногоматериала, из длинных прутиков сделать удочки. Воспитатель во время игрынаправляет на развитие сюжета, используя советы, вопросы, напоминания: кудаплывет ваша лодка? Что вы в ней везете?

7) Игра «Зоопарк»

Цель: расширитьзнания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитыватьлюбовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование: игрушечныедикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты,деньги, касса.

Ходигры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, ипредлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Тамрассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходеигры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными,как ухаживать за ними.

8)  Игра «Детскийсад»

Цель: расширитьзнания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесьработают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать удетей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своимвоспитанникам.

Оборудование: всеигрушки, необходимые для игры в детский сад.

Ходигры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желаниюназначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. Вкачестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят завзаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

9) Игра «Семья»

Цель. Развитиеинтереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Игровойматериал. Кукла — младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольнаяодежда, посуда, мебель, предметы-заместители.

Ход игры. Игрувоспитатель может начать с чтения художественного произведения Н. Забилы«Ясочкин садик», одновременно в группу вносится новая кукла Ясочка. Послечтения рассказа педагог предлагает детям поиграть так, как Яся, помогаетприготовить игрушки для игры.

Затем воспитательможет предложить детям пофантазировать, как бы они играли, оставшись дома одни.

В последующие днивоспитатель вместе с детьми мо жет оборудовать домик на площадке, в которомбудет жить Ясочка. Для этого нужно убрать в домике: помыть Пол, повесить шторына окна. После этого педагог может побеседовать в присутствии детей сродителями недавно переболевшего ребенка о том, чем он болел, как мама и папазаботились о нем, как лечили его. Также можно провести игру-занятие с куклой(«Ясочка простудилась»).

Затем воспитательпредлагает детям самостоятельно поиграть в «семью», наблюдая со стороны заигрой.

При последующемпроведении игры педагог может внести новое направление, предложить детямпоиграть, как будто бы у Яси день рождения. Перед этим можно вспомнить, чтоделали дети, когда у кого-то в группе праздновался день рождения (дети посекрету готовили подарки: рисовали, лепили, приносили из дому открытки, мелкиеигрушки. На празднике поздравляли именинника, играли в хороводные игры,плясали, читали стихи). После этого педагог предлагает ребятам на занятии полепке слепить бублики, печенье, конфеты — угощение, а вечером отпраздноватьдень рождения Ясочки.

10) Игра «Большаястирка»

Цель. Развитиеинтереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитаниеу детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам —результату ее труда.

Игровой материал.Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности,предметы-заместители, кукольная одежда, куклы.

Игровыероли. Мама, папа, дочка, сын, тетя.

Ход игры. Передтем как начать игру воспитатель про сит детей понаблюдать за трудом мамы дома,помочь сп во время стирки. Затем педагог читает рассказ А. Кардашовой «Большаястирка».

После этого, еслиу детей не возникает желания по играть самостоятельно в игру, то воспитательможет предложить им сам устроить «большую стирку» или вынес I и на участокванночку и белье.

Далее педагогпредлагает детям следующие роли «мама», «дочка», «сын», «тетя» и др. Можноразвить, следующий сюжет: у детей грязная одежда, нужно к постирать и всюодежду, которая запачкалась. «Мама» будет руководить стиркой: какую одеждунужно стирать первой, как полоскать белье, где нужно развесить белье, какпогладить.

Воспитатель долженумело использовать ролевые от ношения во время игры для предупрежденияконфликта и формирования положительных реальных взаимоотношений.

Детей привлекаетроль «прачки», потому что им «ин тересно стирать», особенно в стиральноймашине. Что бы предотвратить возможные конфликты, педагог предлагает имработать в первую и вторую смены, как в прачечной.

Театрализованные игры

1)«Репка»

Цель: Развивать наглядное мышление

Задача: Развивать элементарные математические представления:сначала, потом, первый, второй, последний Методы:  игровой,словесный, практический ,наглядны

Приемы: художественное слово, поощрение в конце игры.

Игровые правила: Играет 8 детей. Дети с помощью воспитателяраспределяют роли и определяют очередность выступления героев

Игровые действия: Играпроходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не может вытащитьи позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Вседружно вытащили и скушали репку.

2)«Три медведя»

Цель:Развивать дикцию, интонацию.

Задача:Развивать коммуникативные навыки

Методы:  игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы:художественное слово, поощрение в конце игры.

Игровыеправила: Играет 4 детей и взрослый – ведущий. Дети определяют очередностьдействий своих героев.

Игровые действия: Взрослыйначинает со слов автора. Маша заходит в дом медведей, кушает и ложитсяспать. Приходят медведи, находят Машу. Она, испугавшись, убегает.

3)«Зеркало»

Цель:развивать монологическую речь.

Методы:  игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы: художественное слово, поощрение в конце игры.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большоезеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалитсебя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе.Затем то же самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оцениваютэтот конкурс.

4)«Медвежата»

Цель: развиватьпантомимические навыки

А вот посмотрите, гора староговалежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко,растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши,лапы медвежат. Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбиратьсяиз берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепятглаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскореглаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихоразбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.
5) «Мокрые котята»

Цель: умение сниматьнапряжение поочередно с мышц рук, ног, шеи, корпуса; двигаться врассыпнуюмягким, пружинящим шагом.

Дети двигаются по залуврассыпную мягким, слегка пружинящим шагом, как маленькие котята. По команде«дождь» дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы. Покоманде «солнышко» медленно встают и стряхивают «капельки дождя» по очереди скаждой из четырех «лапок», с «головы» и «хвостика», снимая соответственнозажимы с мышц рук, ног, шеи и корпуса.

3) строительная игра

4) дидактическая игра

5) режиссерская игра

Сюжетно-ролевые игры

1) Игра«Путешествие»

Цель: формированиеумения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового.Закрепление представлений о труде взрослых на речном вокзале. Воспитаниеуважительного отношения к труду.

Игровой материал.Строительный материал, катера, теплоход, руль, одежда для моряков, набор«дорожные знаки», набор игрушечных животных и птиц.

Игровыероли: полицейский, начальник порта, кассир, дежурный, капитан, матрос,пограничники, судовой врач, лесорубы и др.

Ход игры.Предложить детям отправиться в «Путешествие в деревню», обсудить с детьмихарактеристику тружеников села. Предлагает детям примерные сюжеты игр: «Уборкаурожая в деревне», «Наша ферма», «В гостях у бабушки», «Экскурсия наптицеферму», распределяет роли в соответствии с сюжетом. Для созданияустойчивого интереса предложить детям рассмотреть иллюстративный материал потеме игры.

2) Игра «Завод»

Цель. Формированиеумения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о различных видахтранспорта: наземном, водном, воздушном. Расширение знаний о работе водителей,моряков, летчиков. Ознакомление ребят с работой автовокзала, речного вокзала,железнодорожного вокзала, аэропорта, расширение знаний детей о рабочихпрофессиях.

Игровойматериал. Строительный материал, технические игрушки: заводные машины,автобусы, катера, теплоходы, самолеты, вертолеты, поезда, предметы-заместители.

Игровые роли.Шофер, пассажир, старший строитель, газорезчик, инженеры, механики, монтажники,техник, радист, бензозаправщик, мойщик, шофер сопроводительной машины,диспетчер пульта управления полетом и др.

Ход игры. Игру«Завод» можно проводить в различных вариантах и использовать следующие сюжеты:«Автозавод», «Судостроительный завод», «Вагоностроительный завод», «Вертолетныйзавод», «Авиазавод» и др.

Во время игры«Автозавод» педагог поощряет сооружение построек из строительного материала(машина, автобус, грузовик, троллейбус) по образцу или представлению, развиваетконструкторские умения, учит соблюдать в постройках симметрию, пропорциичастей. Также воспитатель в процессе игры расширяет знания детей о рабочихпрофессиях, беседует о работе родителей, читает литературные произведения,поощряет создание устойчивых игровых объединений, члены которых умеютсамостоятельно договариваться о совместной игре, проявляют добрые отношения привыполнении игровых действий.

В игре«Судостроительный завод» педагог учит выполнять постройку в соответствии споставленными условиями: строить несколько видов (2—3) кораблей попредставлению, соблюдать зависимость конструкции сооружения от назначения(например, военный корабль, теплоход, китобой), предлагает членам бригады (по6-7 человек в каждой) в конце работы рассказать о своем сооружении.

Для обогащениясюжета игры воспитатель использует игровые проблемные ситуации: «На заводебольшой праздник — спуск корабля на воду», «Капитан принимает корабль»,«Корабли отправляются в первое плавание-испытание», предлагает примерные сюжетыигр: «Мы — капитаны», «Рождение корабля», «Первое путешествие».

С целью обогащениясодержания игры «Вагоностроительный завод», активизации имеющихся у детейзнаний педагог предлагает примерные сюжеты игр: «Поезд доставляет тракторы поместу назначения», «Поезд совершает рейс», «На железнодорожном вокзале» и т. д.

3) Игра «Летчики»

Цель. Формированиеумения творчески развивать сю­жет игры. Закрепление знаний о воздушном транспор­те.Расширение знаний о работе летчиков. Знакомство ребят с работой аэропорта.

Игровойматериал. Строительный материал, игруш­ка-самолет, пропеллер, крылья,куклы, предметы-за­местители.

Игровыероли. Летчик, стюардесса, контролер, пас­сажиры.

Ходигры. Подготовку к игре воспитателю следует на­чать с организациинаблюдений детей за самолетами. Во время таких наблюдений надо объяснить детям,что самолет очень большой, он высоко и быстро летает, что самолетом управляетлетчик, на самолете возят людей.

Затем можнонаучить детей изображать летящий са­молет. Воспитатель предлагает: «Летите, каксамолет». Дети бегут, распластав руки, как крылья самолета.

На занятиивоспитатель может предложить ребятам нарисовать летящий самолет или самолеты.

Рассмотрев сдетьми картинки, изображающие летя­щий самолет, самолет на аэродроме, самолет ссидя­щим летчиком и т. д., педагог разъясняет все, что ре­бятам непонятно,проводит беседы по содержанию рас­смотренных картинок. После этого можно датьдетям для игры игрушечный самолет, предварительно обыг­рав его.

Следующий этап вподготовке сюжетно-ролевой игры — это обучение детей подвижной игре, в кото­ройони изображают летчиков. Летчики, готовясь к полету, заводят мотор, по сигналувоспитателя под­нимаются в воздух и приземляются, каждый в опреде­ленном,отведенном ему месте.

Последним звеном вподготовке детей к сюжетно-ролевой игре должен быть показ фильма, в которомизоб­ражены самолеты и работа летчика. Очень важно, чтобы в результатепросмотра фильма (или фильмов) дети до­няли, что летчик сильный, смелый,помогает людям — привозит врача к больному ребенку или доставляет ребенка вбольницу, перевозит людей, продукты и т. д. Педаго­гу нужно так рассказывать олетчике, чтобы детям захотелось подражать ему.

4) Игра«Российская Армия»

Цель. Формированиеумения творчески развивать сю­жет игры. Формирование у дошкольников конкретныхпредставлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своейРодины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков вродном городе. Расширение представлений детей о ти­пах военных кораблей:подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантныйкорабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гор­дости за свою Родину,восхищения героизмом людей.

Игровойматериал. Строительный материал, пилот­ки, косынки, сумочки длямедицинских сестер, мешоч­ки с песком, шлемы, предметы-заместители.

Игровыероли. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос.

Ходигры. Данная игра может быть представлена в раз­личных вариантах:«Танкисты», «Боевая пехота», «Во­енные корабли» и т. д.

Педагог предлагаетдетям нарисовать танк, само­лет, военный корабль, боевую машину, бинокли, сле­питьтанк или корабль.

Затем воспитательможет предложить коллективную постройку по выбору: танк, военный корабль и др.Во время постройки он должен обращать внимание на зави­симость формы постройкиот его назначения, учить де­тей совместно обсуждать план сооружения и организа­циюпредметно-игровой среды.

Чтобы придать игрецеленаправленный характер, пе­дагогу можно разработать карту-схему и с нейознако­мить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с деть­ми, намечает,где должны стоять часовые, где располо­жен медпункт, где стоянка корабля, и т.д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вме­сте с«командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте — штаб, госпиталь.Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост(брев­но), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочноезаграждение (лестница).

Например, цельигры: «танкистам» и «пехотинцам» надо уничтожить вражеские танки. Педагограссказыва­ет, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти че­рез речку поповаленному бревну, затем перепрыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкамперейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда счи­таетсяуничтоженным, если есть попадание в мишень. «Раненым» солдатам оказывают помощь«медсестры».

Всегда послеокончания игры педагог должен поддер­живать разговоры детей о прошедшей игре,при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровоевзаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игровогозамещения.

5) Игра«Строительство»

Цель. Формированиеумения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретныхпредставлений о строительстве, о его этапах. Закрепление знаний о рабочихпрофессиях. Воспитание уважения к труду строителей.

Игровойматериал. Строительный материал, каски, предметы-заместители

Игровыероли. Строитель, каменщик, шофер, грузчик.

Ход игры. Длязакрепления и систематизации полученных знаний воспитатель может провести сдетьми беседы по картинкам, на которых изображено строительство, а такжепоказать им фильм на эту тему. При этом нужно обратить их внимание на то, чегоони не заметили, задать ребятам вопросы, побуждающие их сравнивать,припоминать, сопоставлять; затем картинки следует вывесить в группе, а книжки ссоответствующими рисунками дать детям в пользование. Во время разговора-беседыо строителях педагог должен обратить внимание детей на последовательность всехэтапов строительства: разработку проекта, выбор и подготовку строительнойплощадки, обеспечение строительными материалами и механизмами, закладкуфундамента, возведение стен и перекрытий, отделочные работы. Воспитатель можетобсудить с детьми нравственный смысл деятельности людей строительных профессий(машинисты экскаваторов и бульдозеров, бетонщики, каменщики, монтажники,сантехники, плотники, штукатуры и др.).

Приступая кстроительству, воспитатель вместе с детьми заранее договаривается о том, чтобудет в доме, который они собираются строить: замысел должен предшествоватьигре, он не должен быть случайным. Педагогу можно, например, посоветовать детямпоселить в новом доме всех имеющихся у них зверюшек, превратив таким образомего в теремок.

Для игры педагогделит детей на бригады и поручает каждой из них какой-нибудь один определенныйучасток работы. Так, например, одна бригада должна погрузить строительныйматериал на машины, другая — привезти его на стройку, третья — разгрузить,четвертая — возводить стены дома. Воспитатель сначала должен возглавлятьбригаду строителей. Он советует каменщикам, как лучше класть стены, шоферамподсказывает, какой материал необходимо привезти, грузчикам помогаеторганизовать погрузку и выгрузку с помощью кранов и т. д. Организуя и направляясвоим участием игру, педагог вместе с тем помогает детям согласованнодействовать ради общей цели.

По окончании игрывоспитатель должен практиковать разговоры с детьми о проведенной игре.

6) Игра«Поликлиника»

Цель. Раскрытиесмысла деятельности медицинского персонала. Формирование умения- творческиразвивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии врача.

Игровойматериал. Игровой набор «Кукольный доктор»: термометры, шприц, пачкагорчичников, шпатель, стетоскоп, молоточек, пипетка, палочка для смазыванияйодом или мазью, вата, бинт, зеркало для осмотра носоглотки и ушей, спирт длясмазывания места укола, йод для прижигания ранок, капли) микстура, лекарстводля уколов, порошки, таблетки, мазь, самодельные игрушки из картона,предметы-заместители, некоторые реальные предметы.

Игровыероли. Врачи различных специализаций, медсестра, пациенты.

Ход игры. Вдетском саду педагог проводит с детьми экскурсию в кабинет врача и знакомит ихс различными медицинскими инструментами, объясняя их назначение, показывая, какими пользуются: как, надев зеркало, врач осматривает уши, нос, горло; какпроверяет молоточком коленный рефлекс; как выслушивает стетоскопом; как сестранабирает шприцем лекарство; как пользуется пипеткой; как измеряет рост,взвешивает и т. д. По ходу выполнения каждого действия педагог должен объяснятьего цель, чтобы дети поняли не только, как делать ту или другую медицинскуюпроцедуру, но и когда, в каком случае ее нужно делать и чего с ее помощьюдостигают.

После этогопедагог призывает детей помочь ему в изготовлении атрибутов для игры.

Когда атрибуты дляигры будут готовы, воспитатель знакомит детей с игровыми способами употребленияизготовленных ими предметов, обыгрывает каждый из них, показывает, как ставитькартонный термометр, как макать ватку в спирт и протирать ею место укола, какнабирать картонным шприцем лекарство из картонного флакона. В процессеизготовления поделок и их обыгрывания дети должны усвоить их названия.

7) Игра «Детскийсад»

Цель. Закреплениезнаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и другихработниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие удетей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать импосильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективнойтворческой игре.

Игровойматериал. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон,предметы-заместители.

Подготовка кигре. Экскурсия в кабинет врача. Внесение атрибутов для организации игры в«детского врача». Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш доктор». Наблюдение трудапрачки. Организация труда детей — стирка кукольного белья. Экскурсия на кухню.Занятие «Испечем для себя и малышей булочки». Лепка продуктов для игры в«повара». Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». Рисование на этутему. Внесение атрибутов для организации коллективной игрыв «детский сад».

Игровыероли. Врач, медицинская сестра, воспитатель, заведующая, музыкальныйработник, няня, повар.

Ходигры. Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу.Вместе с ребятами посещают медицинский кабинет, кухню, прачечную, зал ритмики,кабинет заведующей и беседуют с медицинской сестрой и врачом, поваром, прачкой,заведующей об их работе.

После этого вгруппе воспитатель проводит беседу «Кто и как работает в нашем детском саду»,обобщает знания, полученные на экскурсии. Затем с детьми можно поиграть в игру«Режим дня», тем самым, наметив план игры.

Также с детьмиможно прочитать рассказу и стихи о детском саде и приготовить необходимыеатрибуты к игре: инструменты для доктора, кукольную посуду и т. д.

Далее воспитательможет предложить детям поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возниклодолжного интереса к игре, педагог может выступить в игре как равноправныйпартнер, выполняя главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменениеигровой среды, он может вести коррекцию игровых отношений.

К примеру, онможет предложить детям следующие роли: «врач», «медицинская сестра», «воспитатель»,«заведующая», «музыкальный работник», «няня», «повар». Когда все роли будутраспределены, педагог побуждает детей к игре: «Сейчас нужно провести зарядку скуклами, потом посадить их завтракать». «Няне нужно быстро сходить на кухню ипринести завтрак». «После завтрака надо идти на осмотр к врачу».

8) Игра «Семья»

Цель. Побуждениедетей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умениясамостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.).

Игровойматериал. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники,косынки), музыкальные инструменты, предметы-заместители.

Подготовка кигре. Игры-занятия «Как будто дома у нас младенец», «Как будто дома папа идедушка, а мамы нет дома», «Мамин праздник», «Праздник в семье», «День рождениякуклы». Беседы о взаимоотношениях в семье. Совместные игры с детьмиподготовительной и младшей групп.

Игровыероли. Дедушка, бабушка, внук, внучка, мама, папа, брат, сестра.

Ход игры. Сцелью развития игры воспитатель может сначала побеседовать с детьми на тему«Где работают родители». Раскрыть нравственную сущность деятельности взрослыхлюдей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективныйхарактер труда.

Далее педагогпобуждает детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Предлагает ребятамсоорудить постройку дома по представлению, используя строительный материал. Вовремя постройки дома учит детей договариваться о совместных действиях,составлять предварительный план конструкции, доводить работу до конца. Затемвносит игрушки (куклы, мебель, посуду и др.), игровые атрибуты (передники,косынки).

После этогопедагог совместно с детьми разбирает следующие игровые ситуации: «Когда мамынет дома», «К нам пришли гости», «Я помогаю маме», «Семейный праздник» и т. д.

9) Игра «Школа»

Цель. Формированиеумения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределятьроли в играх. Побуждение детей воспроизводить в играх бытовой и общественнополезный труд взрослых.

Игровойматериал. Куклы, мебель, строительный материал, игровые атрибуты (журнал,тетради, ручки, карандаши), предметы-заместители.

Подготовка кигре. Экскурсия в школу. Беседа с учителем 1-го класса. Чтение произведенийЛ. Воронковой «Подружки идут в школу» или Э. Мошковской «Мы играем в школу» идр. Совместные игры с детьми подготовительной группы.

Игровыероли. Учитель, ученики.

Ходигры. Перед тем как начать игру, воспитатель организует экскурсию в школу.Там ребята знакомятся с учителями, ребятами-школьниками, беседуют с ними. Такженеобходимо провести ребят по всей школе: показать классы, столовую, мастерские,раздевалку и т. д. Затем в группе обсудить свои впечатления о школе.

Потом длядальнейшего обогащения знаний о школе воспитатель читает детям произведение Л.Воронковой «Подружки идут в школу» (или Э. Мошковской «Мы играем в школу» идр.). После этого следует беседа о том, что значит быть школьником, ктопреподает урок, какие принадлежности есть у школьника, и т. д. Также педагогпомогает детям в овладении выразительными средствами реализации роли(интонация, мимика, жесты).

Совместно с детьмипедагог может изготовить атрибуты для игры: журнал для учителя, повязки длядежурных и т. д.

В процессе игрыпри постройке здания школы или класса педагог развивает конструкторскоетворчество и сообразительность детей, поощряет сооружение взаимосвязанныхпостроек (улица, школа, парк культуры, мост, подземный переход); предлагаетиспользовать в постройках вспомогательный материал (шнуры, колышки, дощечки,шишки, проволоку и др.). Приемы руководства данной игрой различны: исполнениевоспитателем роли «учителя», беседы с детьми о том, как они будут играть,совместная постройка школы, класса. Использование таких приемов способствуетсамостоятельной организации детьми игр, где они действуют в соответствии сосвоими избирательными интересами (проводят уроки чтения, физкультуры,математики).

10) Игра«Парикмахерская»

Цель. Раскрытиесмысла деятельности парикмахера. Формирование умения творчески развивать сюжетигры. Воспитание уважения к профессии парикмахера.

Игровойматериал. Самоделки, предметы-заменители (разные детали из строительногонабора в условной роли: брусок в качестве расчески, цилиндры в качествефлаконов, плоская пластинка, прислоненная к призме, вместо зеркала, призма вкачестве машинки, узкий брусок вместо бритвы), некоторые реальные предметы(простынка, зеркало, кисточка, флаконы, расческа), набор специальных игрушек«Детский парикмахер».

Подготовка кигре. Экскурсия в парикмахерскую. Беседа с работниками парикмахерской.Чтение произведений о работе парикмахера. Изготовление альбома «Моделипричесок». Рассматривание иллюстративного материала по теме. Изготовлениеатрибутов для игры.

Игровыероли. Парикмахер (мастер), клиенты, кассир, уборщица.

Ходигры. Предварительную работу по развитию сюжетно-ролевой игры воспитательможет начать с экскурсии в парикмахерскую. Заранее ему нужно договориться сродителями и заручиться разрешением двух-трех из них подстричь их детей. Затемпедагог обращает внимание детей на то, что Сережа, Аня, Оля аккуратно, красивоподстрижены и причесаны, следует сказать им, что у Леры и Саши выросли длинныеволосы, они некрасиво, неаккуратно торчат, поэтому им надо пойти впарикмахерскую и подстричься. После этого педагог сообщает детям, что сейчасони пойдут в парикмахерскую, там Л ере и Саше будут стричь волосы, а все ребятапосмотрят, как парикмахер будет это делать.

Подойдя кпарикмахерской, педагог должен обратить внимание детей на вывеску. Впарикмахерской нужно показать ребятам инструменты, которыми работают мастера,познакомить детей с их названиями, назначением, способом действия с ними. Чтобыдети могли понаблюдать за работой парикмахера, педагог просит подстричьнескольких детей, которые таким образом вступают с мастером в контакт,участвуют в его деятельности в качестве клиентов. При этом воспитателю следуетобратить внимание детей на те отношения, в которые вступают мастер, кассир,клиенты, уборщица.

Ребята наблюдают,как их товарищей стригут, как они благодарят мастера, как сами платят в кассу,отдают чек мастеру и т. д. По ходу дела педагог объясняет детям все, что онивидят; подчеркивает вежливость мастера, его желание как можно лучше обслужитьклиента, сделать его красивым, аккуратным; обращает внимание детей на егоотношения с другими работниками парикмахерской.

Театрализованные игры

1) «Лиса, заяц ипетух»

Цель: Побуждатьдетей к активному участию в театрализованной игре.

Задача: Развиватькоммуникативные навыки и самостоятельность.

Методы: игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы:художественное слово

Игровые правила:Дети распределяют роли и определяют очередность выступления героев. Играет 7-8человек.

Игровые действия:Игра начинается в лесу зимой. Стоят 2 избы: ледяная и лубяная. В ледяной живетлиса, а в лубяной живет заяц. Весной ледяная изба растаяла. Лиса выгоняет зайцаиз лубяной избушки и поселяется сама в ней. Заплакав, заяц жалуется собаке,медведю, быку. Они не смогли выгнать лису. А петух с косой выгоняет лису. Заяци петух стали дружно жить.

2) «Лисичкаподслушивает»

Цель: научитьдетей владеть своим телом, свободно и непринуждённо пользоваться движениямисвоих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения. Лисичкастоит у окна избушки, в которой живут Котик с Петушком, и подслушивает, о чемони говорят.

Поза: ногувыставить вперед, корпус тела слегка также наклонить вперед.

Выразительныедвижения: голову наклонить в сторону (слушать, подставляя ухо), взгляднаправить в другую сторону, рот полу открыть.

Жаркое лето.Только прошел дождь. Дети осторожно ступают, ходят вокруг воображаемой лужи,стараясь не замочить ног. Потом, расшалившись, прыгают по лужам так сильно, чтобрызги летят во все стороны. Им очень весело

3) «Что мы делали,не скажем, но зато мы вам покажем»

Цель. Развиватьвоображение, инициативу, внимание, умение действовать согласованно, обыгрыватьвоображаемые предметы.

 Ход игры. Комнатаделится пополам шнуром или чертой. С одной стороны, находятся выбранные спомощью считалки «Дедушка и трое—пятеро внучат», с другой стороны —остальныедети и педагог, которые будут загадывать загадки. Договорившись, о чем будетзагадка, дети идут к «дедушке» и «внучатам».Дети. Здравствуй, дедушка седой сдлинной-длинной бородой! Дедушка. Здравствуйте, внучата! Здравствуйте, ребята!Где побывали? Что вы повидали? Дети. Побывали мы в лесу, там увидели лису. Чтомы делали, скажем, но зато мы вам покажем! Дети показывают придуманную загадку.Если «дедушка» и «внучата» дают правильный ответ, дети возвращаются на своюполовину и придумывают новую загадку. Если разгадка дана правильно, детиговорят верный ответ и после слов «Раз, два, три —догони!» бегут за черту, всвой дом, а «дедушка» и «внуки» стараются догнать их, пока те не пересеклиспасительной линии. После двух загадок выбираются новые «дедушка» и «внучата».Взагадках дети показывают, как они, например, моют руки, стирают платочки,грызут орехи, собирают цветы, грибы или ягоды, играют в мяч, подметают веникомпол, и т.п.

4) «Репка»

Цель: Вызвать удетей интерес к театрализованной деятельности. Помочь детям изобразитьсвоего героя.

Задача: Учитьдетей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя.  

(Театр би-ба-бо)

Игровые правила:Играет 8 детей. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередностьвыступления героев.

Игровые действия:Игра проходит на огороде. Дед посадил репку. Она выросла. Дед сам не можетвытащить и позвал на помощь бабку, внучку, собачку Жучку, кошку Мурку и мышку. Вседружно вытащили и скушали репку.

5) «Теремок»

Цель: Вызвать удетей интерес к театрализованной деятельности.

Задача: Учитьдетей действовать своими пальчиками, передавая эмоции героя

(Театр настольный)

Игровые правила:Играет 6 детей и взрослый – ведущий. Воспитатель помогает распределить роли иопределяет очередность выступления героев.

Игровые действия:Игра проходит в лесу. Стоит дом. Приходит в него мышка — норушка, лягушка -квакушка, зайчик — побегайчик, лисичка — сестричка, серый волк – зубами щелк.Приходит медведь – всех раздавишь, просится пожить с ними. Но мишка в дом невходит. Лезет на крышу и дом разваливается. Жильцы спасаются и решают новый домстроить – большой. Строят вместе медведем. Помещаются все и живут дружно.

Результат:Инсценировка сказки с помощью воспитателя.

3) строительная игра

4) дидактическая игра

5) режиссерская игра

Сюжетно-ролевые игры

1) Игра«Автосервис»

Цель: созданиеусловий для игры, способствующей отражению знаний о профессиях своих родителейи воспитывающей положительно-эмоциональное отношение к любому виду труда.

Подготовка кигре. Беседа о правилах дорожного движения. Дидактическая игра «Дорожныезнаки», игра –имитация «Ремонт автомобиля», беседа о службе автосервиса.

Игровые роли:шофер, полицейский инспектор дорожного регулирования, автомойщик, заправщик набензоколонке, продавец магазина «Автозапчасти», слесарь станции техобслуживания

Ход игры.

Пригласитьжелающих на торжественное открытие магазина «Автозапчасти», прорекламироватьуслуги магазина, объявить о приеме на работу продавца, грузчика, шофера.

2. Объявитьконкурс на лучшего шофера. Выбрать экспертов для отбора претендентов. В жюримогут войти пешеходы, полицейский инспектор дорожного регулирования.

3.Принять на себяроль полицейского инспектора дорожного регулирования и объявить, что всеммашинам необходимо срочно пройти техосмотр.

2) Игра «Слесарнаямастерская»

Цель: созданиеусловий для социализации ребенка в обществе средствами игры.

Подготовка к игре:экскурсия по ДОУ с целью рассматривания водопроводных труб и системы отопления,наблюдения за их ремонтом. Беседа о работе ЖКХ. Дидактическая игра «Назовидействия слесаря». Сюжетно-дидактическая игра «Сломался водопроводный кран».Дидактическая игра «Магазин «Сантехника».

Игровыероли: диспетчер. Слесарь-сантехник. Сварщик. Механик мастерской, продавецмагазина «Сантехника».

Варианты игры.

Сегодня к намприехали с телевидения. Они хотят снять репортаж о работе «Аварийной службы».Расскажите о том, какие ремонтные работы вы производили, покажите как выремонтируете сантехнику.

Проблемнаяситуация: на центральной улице города авария- лопнула труба системы отопления.Срочно требуются слесаря-сантехники, сварщики.

Сообщение по радио«Уважаемые жители, в «Службе быта» открылась слесарная мастерская, вы можетеобращаться по поводу подключения стиральной машины, поменять железные трубы напластиковые, заменить кран…»

3) Игра«Пограничники»

Цель. Способствованиевоенно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание у них смелости ивыносливости.

Игровойматериал. Игрушки: пистолеты, автоматы; погоны, знаки различия, палатка(для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон,бинокли, котел, кружки.

Подготовка кигре. Встреча детей с пограничником, беседа о трудной и почетной службе впограничных войсках. Чтение нескольких рассказов о пограничниках, просмотркинофильма. Рисование на тему «Граница». Разучивание и драматизация песен огранице. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровыероли. Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы, разведчики,связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники, повар и др.

Ходигры. В целях создания интереса к игре педагог может провести беседыс детьми на военную тематику, типа «Как пограничники охраняют границу?», «Чтоделает командир (разведчик, снайпер)?», организовать встречу с пограничником,который расскажет ребятам о своей службе, ответит на все интересующие ихвопросы. Затем с ребятами можно прочитать насколько рассказов о границе и олюдях, ее защищающих, посмотреть фрагменты фильма о пограничниках, предложитьсделать зарисовки на тему «Граница», также можно выучить и инсценировать песнио пограничниках.

Пограничниковкомандир выводит на открытое место рядом с границей (проведенная красным меломлиния на асфальте) и говорит: «Нам доверено охранять границу. Стало известно,что в нашу сторону идут несколько нарушителей. Наша задача — задержать их.Знайте: враг хитер, будет умело маскироваться». Затем вдоль границы зашагалипатрули, они оглядываются по сторонам, прислушиваются к шорохам.

У разведчиков своебоевое задание. Командир ведет их по дорожке и говорит: «Идите и все по путизапоминайте. Пройдете десять шагов и возвращайтесь обратно, чтобы доложить мне,что увидели и услышали. Потом снова идите той же дорогой и смотрите в оба: всели на ней так, как было. Разведчику нужен зоркий глаз!».

4) Игра«Космонавты»

Цель. Способствованиевоенно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание ответственногоотношения к учению. Совершенствование физической подготовки. Обучениесамостоятельно развивать сюжет игры.

Игровойматериал. Строительный материал, эмблемы, игрушки, атрибуты для игры.

Подготовка кигре. Рассматривание иллюстративного материала. Чтение художественнойлитературы (А. Андреев «Звездный») и очерков о космонавтах. Просмотр фильма окосмонавтах. Рисование на тему «Космос». Разучивание песен о космонавтах.Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровыероли. Командир отряда космонавтов (педагог), бортинженер, диспетчер,командиры космических экипажей, космонавт номер 1, космонавт номер 2, космонавтномер 3.

Ход игры. Дляразвития интереса к игре педагог предлагает ребятам рассмотреть набор открыток«Космонавты» и иллюстрации в книге А. Андреева «Звездный», беседует с ними окосмических профессиях, о качествах, которыми должен обладать космонавт.Воспитатель обсуждает с детьми характеристики людей — космонавтов. Например,командир корабля, спокойный и уверенный, сообщает на Землю о результатахнаблюдения в космосе; бортинженер внимательно следит за показаниями приборовпульта управления полетом и стыковки; диспетчер принимает информацию с космосаи передает на корабль.

После этогопедагог совместно с детьми намечает примерный план сюжет игры «Полет в космос»,который может включать следующие моменты: тренировка космонавтов, сдачаэкзамена на готовность к полету, осмотр врача, посадка в ракету, пуск корабля,работа в космосе, сообщения с борта корабля, управление полетом с Земли,приземление, встреча на Земле, медицинский осмотр, отдых космонавтов послеполета, сдача рапорта о прохождении и завершении космического полета.

5) Игра «Пароль»

Цель. Приучениедетей к выполнению требований вос­питателя, няни, медицинской сестры. Закреплениепра­вил поведения в общественных местах.

Игровой материал. Краснаякепка и наручная повязка, носовые платки, афиши, билеты и др.

Подготовка кигре. Беседа о требованиях детского сада, предъявляемых к ребенку.Этические беседы на тему «Мы идем в театр». Подготовка атрибутов для игры втеатр.

Игровыероли. Часовой, воспитанники, кассир, би­летер, зрители, артисты.

Ходигры. Игра может проводиться в нескольких ва­риантах.

1-йвариант. Перед началом игры педагог проводит беседу о требованиях, которыенеобходимо усвоить де­тям в детском саду: у каждого ребенка должен быть но­совойплаток, он должен быть чисто и аккуратно одет, руки и лицо должны быть чистыми,волосы причесаны и т. д.

После этоговоспитатель назначает часового, вручает ему красную кепку и нарукавную повязку.Часовой ста­новится у дверей группы и по одному пускает детей в комнату. Приэтом входящему ребенку говорит: «Па­роль!» Пароли педагог может менять каждыедва-четыре дня. Они зависят от того, выполнение каких требова­ний необходимоусвоить детям. Например, если воспи­татель добивается, чтобы все дети приносилис собой носовые платки, паролем считается предъявление часо­вому платка. Еслинеобходимо, чтобы все ребята не за­бывали причесываться, пароль — аккуратно причесанныеволосы. Паролем может быть чистая одежда, а так­же подстриженные ногти.

Ребята, невыполнившие условий сегодняшнего па­роля, входят в группу последними. В конценедели вос­питатель сообщает ребятам о том, кто из ребят выпол­нил условияигры, а кто нет.

Данная игра можетпроводиться в тех случаях, когда необходимо добиться выполнения какого-либотребова­ния, и продолжаться не более двух-трех недель (часто с перерывами). Приэтом педагогу нужно постоянно ме­нять пароль.

2-йвариант. Театр вежливых ребят.

Воспитательпроводит беседу о правилах поведения в общественных местах и сообщает: «Скоромы будем иг­рать в театр, но эта игра не простая, в ней нужно знатьвежливые слова и уметь ими пользоваться».

После этогопедагог помогает ребятам в организации театра, в подготовке афиш, билетов,разучивании сти­хотворений, инсценировок.

Когда все готоводля игры, воспитатель сообщает, что в театре платой за билет служат вежливыеслова. Если дошкольник подойдет к кассиру и скажет: «Дайте, по­жалуйста,билет», он его получит. Если он забыл веж­ливое слово «пожалуйста», егоотправят подумать, вспом­нить, что надо сказать, чтобы менять каждые два-четыредня.

6) Игра«Волшебники»

Цель. Воспитаниеу детей чуткости, стремления про­явить заботу и внимание к окружающим.

Игровойматериал. Карандаши, бумага, картон, пла­стилин и др.

Подготовка кигре. Чтение сказок. Этическая беседа «Добрые волшебники». Изготовлениеподарков для ма­лышей. Подготовка к концерту.

Игровыероли. Волшебники.

Ход игры.

Педагог знакомит справилами добрых волшебников: «Разговаривай приветливо и ласково с людьми»,«Научись всем делиться с другими», «Делай радостные сюрпризы и малышам, итоварищам, и сво­им родителям».

Затем педагогпредлагает: «Давайте с сегодняшнего дня играть в добрых волшебников. Согласны?Теперь каж­дый из нас добрый волшебник» и дает задание каждому ребенкуподумать, чтобы он хотел сделать доброго для детей младшей группы.

На следующий деньвоспитатель снова возвращается к игре про волшебников и просит ребят сообщить освоих задумках и планах. Ребята, к примеру, могут предло­жить сделать длямалышей альбом «Наш детский сад», или вылепить снежную бабу, или залить горку,или сде­лать из пластилина маленький сказочный город, или смастерить елочныеигрушки и т. д.

Воспитатель делитребят на группы и предлагает каж­дой сделать свой сюрприз. После того, как всеподарки готовы, педагог с ребятами выпускают «молнию» (здесь на большой листбумаги вывешиваются рисунки, на ко­торых изображены дела добрых волшебников).

В один из днеймалышам дарят добрые «подарки». В этот же день ребята подготовительной группыорганизу­ют для них концерт: читают стихи, поют песни, разыг­рывают сценки одобрых и дружных ребятах.

7) Игра «Улица»

Цель. Обучениедетей реализовывать и развивать сю­жет игры. Закрепление названий машин, правилпове­дения на улице и в общественном транспорте.

Игровойматериал. Картонные дома, вывески, фи­гурки людей, игрушки-машины,светофор, рули.

Подготовка кигре. Тематические прогулки — экскур­сии по улице. Беседы с использованиемиллюстратив­ного материала. Изготовление совместно с воспитате­лем атрибутовигры. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «Улица».

Игровые роли.Пешеходы, шоферы, милиционер, дворник и др.

Ход игры. Напервой прогулке воспитатель показывает детям улицу и обращает внимание детей нато, что на улице много домов — новых и старых, очень высоких и низ­ких, разногоцвета и размера; также можно посчитать с детьми этажи у нескольких домов. Далеепедагог объяс­няет, что дома на улице различаются потому, что в од­ном живутлюди, в другом находится театр, в третьем — ателье или почта, в четвертом —магазин, в пятом — фотоателье или салон красоты, и т. д.

После этойпрогулки воспитателю нужно закрепить все, что они видели; это можно сделать,рассматривая картинки, открытки и рисунки, на которых изображена улица сдомами. Затем на занятии педагог может пред­ложить детям, нарисовать различныедома, находящиеся на улице; из строительного материала воспитатель сове­туетпостроить рядом много разных домов и сделать, ули­цу; на занятиях поконструированию детям раздаются выкройки домов разной величины, сделанные избума­ги нескольких цветов. Под руководством воспитателя дети должны склеить изэтих выкроек дома, наклеить на них двери и окна или нарисовать их. Педагог можетпосове­товать на одном доме окна наклеить в один-два ряда ~ в этом доме будетвсего один-два этажа; на другом накле­ивают четыре-пять рядов окон — этосоответственно че­тырех- или пятиэтажный дом. Потом воспитатель раз­дает детямвывески, которые они наклеивают над две­рями домов: «Школа», «Детский сад»,«Ателье», «По­чта», «Библиотека», «Аптека», «Салон красоты», «Боль­ница» (или«Поликлиника»), «Магазин», «Булочная», «Фотоателье», «Кино» (или «Театр»),«Цирк». Каждый ребенок должен сделать на занятии один дом. Так полу­чаетсяцелая улица.

8) Игра «В лесу»

Цель. Закреплениеназваний различных видов ра­стений, семян, грибов. Воспитание интереса и любвик природе.

Игровойматериал. Коллекции цветов, листьев, се­мян, грибов. Рисунки стволов деревьев.Костюмы для детей. Ключ из картона. Угощение.

Игровыероли: Хозяева лесных опушек, гости леса.

Ход игры.

Воспитательпредварительно распределяет роли: нескольких человек выбирает на роли хозяевлесных опу­шек, остальные — гости леса. Хозяева лесных опушек под руководствомпедагога подбирают материал для игр с гостями.

За день-два доначала игры педагог может провести выставку коллекций семян, листьев, цветов,грибов. Это поможет детям распознавать лесные растения.

В день проведенияигры педагог вместе с родителями оформляет групповую комнату: делают игровыепункты: Цветочную поляну, Старый дуб, Семечко, Листик и Гриб. На Цветочнойполяне на столе раскладывается коллекция полевых цветов, у Старого дуба -рисунки с изображением стволов различных деревьев, у Семечка — семена деревьеви кустарников, у Листка — коллекция листьев, у Гриба — коллекция грибов. Вкаждом игровом пункте находятся его хозяева — два-три ребенка в костюмах,изображающих цветы, гри­бы, листья, и т. д. Они ведают коллекциями.

После этого всегости леса приглашаются в группо­вую комнату. Воспитатель говорит: «Ребята,сегодня вам нужно будет найти Ключ от леса. Тот, кто найдет Ключ, никогда незаблудится в лесной чаще, ему будут понят­ны и разговор птиц, и следы на землеживотных. Но найти Ключ нелегко. Для этого необходимо выполнить все задания,которые вас ждут в лесу. Сначала вам нуж­но побывать на Цветочной поляне, потомсходить к Ста­рому дубу, затем найти Семечко, Листик, и, наконец, побывать вгостях у хозяина грибов. Если вы ответите на вопросы, которые вам зададутхозяева леса, то вы полу­чите волшебный Ключ. Кто из вас первым найдет Ключ ипринесет его на Лесную поляну, получит право от­крыть веселый лесной карнавал».

8) Игра«Путешествие по реке»

Цель. Обучениедетей реализовывать и развивать сю­жет игры. Формирование представлений о видахречно­го транспорта, о значимости труда взрослых — работни­ков речного портадля городов и сел страны.

Игровойматериал. Строительный материал, пласти­лин, картон и другие материалы;атрибуты для игры: тель­няшки, фуражка капитана, руль.

Игровыероли. Капитан, матросы, грузчики, пасса­жиры, жители города, директорзавода, рабочие.

Ход игры. Приподготовке к игре «Путешествие по реке» сочета­ется несколько форм детскойдеятельности: лепка, ри­сование, труд, ролевая и строительная игры. Одни ре­бяталепят теплоходы, баржи, овощи или становятся пассажирами, речниками, жителямивоображаемых го­родов; другие строят причалы, речные суда и т. д. Это даетвозможность детям перестраиваться и примыкать к тем или иным группам играющих,исходя из собствен­ных интересов.

Педагограссказывает ребятам, что суда могут плавать по реке вверх и вниз, и постепенномаршруты игровых путешествий все более усложняются, а сами рейсы ста­новятсясодержательнее. Баржи перевозят машины по реке в другие города, а из другихпривозят арбузы и дыни.

Дальнейшееразвитие игры может происходить так. Педагог предлагает рассмотреть карту, гдеизображена река, ребята видят, что река протекает по различным тер­риториям, напути реки встречаются города и села, река даже пересекает границу нашей страны.Дети могут на­глядно представить себе маршруты путешествий. В соот­ветствии смаршрутом они быстро могут наметить цель: привезти машины в другие города иреспублики, отвезти пассажиров к друзьям в разные места страны и др.

9) Игра«Путешествие с героями любимых книг»

Цель. Привитиеинтереса к книгам детских писате­лей. Развитие способности принимать на себяроль ска­зочного героя.

Игровойматериал. Костюмы литературных героев, бумага, карандаши, краски, атрибутыдля игры, фиш­ки, елочные шишки, конфеты, печенье.

Игровыероли. Петрушка, Доктор Айболит, Буратино, герои детских сказок.

Ход игры.

1-йвариант. Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он приглашает детей навеселое путешествие по люби­мым книгам.

Путешествиеначинается с того, что воспитатель в ко­стюме Петрушки объявляет о выступлениитруппы ку­кольного театра. За ширмой ребята показывают заранее подготовленныекоротенькие сценки, взятые из произ­ведений любимых детских писателей.Остальные дети, участники путешествия, должны правильно указать, откуда взятотрывок и кто автор. Дети, правильно отга­давшие сказку, получают фишки.

После этого передребятами появляется доктор Айбо­лит (воспитатель одевает другой костюм). Онзадает ре­бятам вопросы по сказкам К. И. Чуковского. За пра­вильные ответыребята также получают фишки.

Затем Айболитасменяет Буратино, он ведет викто­рину по произведениям С. Я. Маршака. Самыеактив­ные дети поощряются фишками.

В конце игрывоспитатель предлагает ребятам инсце­нировать заранее приготовленные фрагментыиз сказок.

По окончании игрыпедагог организует обсуждение и награждение призами ребят, которые получилинаиболь­шее количество фишек. Другие дети тоже поощряются конфетами.

2-йвариант. Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он объяв­ляет о началесказочного путешествия на лесной полян­ке. Сначала сказочные герои показываютнесколько за­ранее приготовленных сцен из сказок.

После этогопедагог делит ребят на подгруппы. Каждая из подгрупп подходит к разным избушкампо очереди, и дети отвечают на вопросы героев сказок. По условиям игры ответможет быть коллективным. Путешественникам вру­чают шишки за правильные ответы,а в лесном буфете эти шишки зайка обменивает на конфеты и печенье.

В концевоспитатель называет группы — победителей игры. Им вручаются дипломы,скрепленные подписью одного из героев детских сказок.

10) Игра «Завод»

Цель. Формированиетрудовых умений, развитие твор­ческого воображения детей. Формированиепредставле­ний дошкольников о том, что такое завод (фабрика) и что онпроизводит. Воспитание у детей положительного отношения к рядовым будничнымпрофессиям рабочих династий.

Игровойматериал. Машины легковые, грузовые, подъемный кран, флажки для украшенияпостроек, железная дорога, защитные очки, трубы для завода из бумаги, картона,катушек, защитные рукавицы, пропуска, ведерко, цветная бумага, природныйматериал, ткань, нитки, иголки.

Игровыероли. Директор завода, сталевар, оператор, грузчик, прокатчик, шофер,бригадир, крановщик, сборщик, контролер, строитель, конструктор, швея,инструктор.

Ходигры. Предварительную подготовку к игре воспи­татель начинает с рассказа озаводе. Из слов педагога ребята узнают, что станки, машины, ракеты, самоле­ты,телевизоры, игрушки сделаны на заводах. В городе много заводов: автомобильный,авиационный, метал­лургический и др.

Игру «Завод» можнопроводить в различных вариан­тах: «Автозавод», «Авиазавод», «Металлургическийза­вод» и др.

Игру «Автозавод»педагог может начать с предложения ребятам распределить роли между собой:бригадира, ра­бочих, инженеров, сборщиков, контролеров. Воспита­тель предлагаетдетям сделать из металла (пластилина) ма­шины. Ребята делятся на группы. Однатруппа детей строит «конвейер» из строительного материала. «Бригадир» следит запорядком и отмечает самые лучшие машины. Другая группа детей с увлечениемвыполняет роль «рабо­чих». Дети ставят ряд стульчиков с одной стороны стола иряд — с другой стороны. Один ребенок, взявший на себя роль инженера, раздаетдетям -«сборщикам» детали машин. «Контролеры» на первом и втором ряду, следят,чтобы каждый «сборщик» справлялся с заданием. Ребята терпеливо ждут каждыйсвоей очереди и прилаживают нуж­ную деталь.

Следующим шагом вразвитии познавательного ин­тереса является постановка перед детьми вопроса:«Что из чего сделано?». Ребята узнают, что многие предметы, в том числе имашины, изготовлены из металла. Воп­рос педагога: «А где же берут этот металл,из чего и как его получают?» активизирует детскую познавательную де­ятельность.

Театрализованные игры

1) «Дружные звери»

Цель. Развивать внимание, выдержку,согласованность действий.
Методы:  игровой, словесный, практический ,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры

Ход игры. Дети распределяются на тригруппы — медведи, обезьяны и слоны. Затем педагог называет поочередно одну изкоманд, а дети должны одновременно выполнить свое движение. Например, медведи –топнуть ногой, обезьяны – хлопнуть в ладоши, слоны – поклониться. Можновыбирать других животных и придумывать другие движения. Главное, чтобы каждаягруппа выполняла свое движение синхронно, общаясь только взглядом.

2) «Загадки без слов»

Цель: развивать выразительностьмимики и жестов.

Методы:  игровой, словесный,практический ,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры Воспитатель созывает детей:

 Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

 Загадаю вам загадки,

 Кто смышленей — погляжу.

Воспитатель вместе с первой подгруппойдетей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Детивыбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Втораяподгруппа в это время располагается в другой части зала.

Дети первой подгруппы без слов, с помощьюмимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно,то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затемзагадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.

3) «Был у зайца огород»

Цель: развивать пантомимические навыки,развивать мимику и пластические способности детей; развивать творческоемышление детей, воображение, фантазию.

Методы:  игровой, словесный,практический ,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры Воспитатель читает, дети имитируют движения.

Был у зайки огород,

Ровненьких две грядки.

Там играл зимой в снежки,

Ну а летом — в прятки.

А весною в огород

Зайка с радостью идет.

Но сначала всё вскопает,

А потом всё разровняет,

Семена посеет ловко

И пойдет сажать морковку

Ямка — семя, ямка — семя,

И глядишь, на грядке вновь

Вырастут горох, морковь.

А как осень подойдет,

Урожай свой соберет.

И как раз — здесь закончился рассказ!

4) «Веселый Старичок-Лесовичок»

Цель: учить пользоваться разнымиинтонациями.

Методы:  игровой, словесный,практический ,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры Воспитатель читает стихотворение,Старичок-Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, детиповторяют.

Воспитатель:  Жил в лесу старичокмаленького роста

И смеялся старичок чрезвычайно просто:

Старичок-Лесовичок:

Ха-ха-ха да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи да бух-бух-бух

! Бу-бу-буда бе-бе-бе,

 Динь-динь-динь да трюх-трюх!

Воспитатель:           

 Раз, увидя паука, страшно испугался,

Но, схватившись за бока, громкорассмеялся:

Старичок-Лесовичок:

 Хи-хи-хи да ха-ха-ха,

Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!

 fb-го-го да буль-буль-буль.

Воспитатель:       

     А увидя стрекозу,страшно рассердился,

Но от смеха на траву так и повалился:

Старичок-Лесовичок:

 Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

fb-ro-ro да бах-бах-бах!

Ой, ребята, не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

5) «Кактус и ива»

Цель. Развивать умение владетьмышечным напряжением и расслаблением, ориентироваться в пространстве, координироватьдвижения, останавливаться точно по сигналу педагога.

Методы:  игровой, словесный,практический ,наглядны

Приемы: сюрпризный момент, художественноеслово, поощрение в конце игры

Ход игры. По любому сигналу, напримерхлопку, дети начинают хаотично двигаться по залу, как в упражнении «Муравьи».По команде педагога «Кактус» дети останавливаются и принимают «позу кактуса» —ноги на ширине плеч, руки слегка согнуты в локтях, подняты над головой, ладонитыльной стороной повернуты друг к другу, пальцы растопырены, как колючки, всемышцы напряжены. По хлопку педагога хаотическое движение возобновляется, затемследует команда: «Ива». Дети останавливаются и принимают позу «ивы»: слегкаразведенные в стороны руки расслаблены в локтях и висят, как ветви ивы; головависит, мышцы шеи расслаблены. Движение возобновляется, команды чередуются.

3) строительная игра

4) дидактическая игра

5) режиссерская игра