Конспект открытого урока. Тема: Формирование музыкально-исполнительских навыков в классе фортепиано

Тема: Формирование музыкально-исполнительских навыков в классе фортепиано.

Цель:

Развитие творческих и исполнительских способностей у воспитанников.

Задачи :

1.Образовательные: обучение различным приемам игры на инструменте.

2.Развивающие: развитие мышления, художественной фантазии, чувств.

3.Воспитательные: воспитание способности творчески воспринимать и исполнять музыкальные произведения.

Тип занятия: тематический

Методы: словестный, наглядный, практический.

Технологии: личностно-ориентированная, развивающего обучения, межпредметных связей;

Оборудование: фортепиано,  видеоматериал, ноутбук. 

План работы:

I Разбор произведений

1. Д. Кабалевский «Старинный танец»

2. П. Чайковский Детский альбом « Вальс»

3.Ю. Слонов «Разговор с куклой»

II Подбор картинок и репродукций к исполняемым произведениям.

III Подведение итогов.

Занятие проводится с воспитанницей 3 года обучения.

Ход занятия:

Сегодня мы поработаем над произведением «Старинный танец» Д. Кабалевского. Приложение 1.

Педагог: — давай определим характер этой пьесы и разберем, какие средства музыкальной выразительности использовал автор.

Воспитанница: -в этой пьесе грустный народный мотив , написан в миноре. Короткие лиги и оттенки крещендо и диминуэндо как-бы рисуют поклоны и приседания.

Педагог: — задумчивая мечтательность была присуща музыке средневековья. Пьеса напоминает минорную балладу.

Предлагаю сыграть начало пьесы.

Воспитанница играет.

Работа с воспитанницей продолжается над выразительным музыкальным образом – штрихи, аппликатура, оттенки, темп, звукоизвлечение.

Педагог:- Давай поговорим о таком понятии как «художественный образ». Художественный образ — это образ от искусства, который создается автором художественного произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление действительности.

образ. А каждый ли образ может быть художественным? Конечно, нет. Оказывается, мало просто изобразить что-то свое , надо это сделать так, чтобы в этом изображении люди увидели что-то новое. Таким образом, в раскрытии художественного образа художнику, композитору помогает фантазия. У художественного образа есть свои скрытые тайны, которые исполнитель — пианист должен прочитать в нотном тексте.

А мы постараемся раскрыть художественный образ в музыке, поработав над Вальсом из Детского альбома П. И. Чайковского. Приложение 2.
Я спрашиваю у воспитанницы, что она знает о вальсе?

Воспитанница: вальс – парный танец, основанный на плавном кружении, один из самых распространенных танцевальных жанров.

Педагог:-какими средствами музыкальной выразительности композитор добивается танцевальности , певучести, пластичности?

Воспитанница: композитор использует размер 3/4 .  Синкопы во 2-4 тактах ,короткие лиги и staccato придают мелодии особое изящество. Бас и аккорды в партии левой руки способствуют безостановочному вальсовому движению.
Выявлению танцевальности помогает педализация: соединение запаздывающей педали баса с аккордами.

Педагог:- С помощью чего композитору удалось передать мягкость и плавность вальса? Давай попробуем найти самый кульминационный момент нашего вальса.

Воспитанница;- (легато, спокойный темп)

После всего услышанного о вальсе, я предлагаю исполнить его так, как воспитанница это себе представляет.

Следующая пьеса, которую мы изучаем, называется «Разговор с куклой». Давай сыграем небольшой отрывок. Воспитанница играет.

Педагог- давай определим характер пьесы и средства музыкальной выразительности.

Воспитанница: — музыка медленная, с грустными интонациями , написана в миноре. Передает печальное настроение. Выразительность мелодии подчеркивает всегда нисходящее движение. Это и множество секундовых интонаций придает мелодии еще больший печальный колорит, привносит чувство тревоги и неопределенности. Применение педали подчеркивает плавность пьесы.

II. Приложение 3 К Произведению Д. Кабалевского «Старинный танец» мы с воспитанницей подобрали картину Иеронима Франкена «Бал» 1607 год. На ней изображен бал в старинном замке. Знатные вельможи в дорогих нарядах танцуют парами. Художник передает не торопливые движения танца с поклонами и приседаниями.

К пьесе П. И Чайковского «Вальс» подошла картина Аркадия Рылова « В голубом просторе». Художник рисует море, легкие волны, проплывающие на небе облака и летящих лебедей. Плавная музыка вальса гармонирует с характером картины.

К пьесе Ю.Слонова «Разговор с куклой» мы подобрали картину Сандры Кук из серии

«Счастливый мир детства». На ней изображена девочка, качающая в колыбели в колыбели кукла. Наверное ,кукла больна. Мелодия пьесы говорит об этом.

На этом занятие наше окончено. Благодарю за работу!

III Подведение итогов.

Рефлексия (обсуждение того, что получилось, а что нет. В чем были ошибки, как их можно исправить)

Домашнее задание: закрепить знания. Полученные на занятии путем игры на инструменте, живо представляя себе нужный и правильный образ.