Конспект по теме Диаграммы 4 класс

№ п/п

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приемы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства, интерактивное оборудование

УУД

1

Орг. момент

Проверить готовность, включить в учебную деятельность, создать условия для возникновения потребности к обучению.

Фронтальная работа

Здравствуйте ребята! Меня зовут Ляна Сергеевна

Сегодня урок математики проведу у вас я, надеюсь мы проведем его с вами продуктивно и интересно!

Проверьте, чтобы у вас на партах было все необходимое для нашего сегодняшнего учебного занятия:

нам понадобится учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш, три цветных и линейка.

Проверяют готовность:

наличие на партах учебников, тетрадей, дневников, письменных принадлежностей.

Слово учителя.

регулятивные

2

Мотивационный этап

Фронтальная работа

Каллиграфическая минутка.

Пальчиковая гимнастика

Записываем сегодняшнюю дату: 21 сентября. Классная работа.

Каллиграфическая минутка.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем мы писать.

Сели прямо, спины ровно,

А тетрадки чуть наклонно.

Будут цифры хороши,

Их напишем от души!

С. Савинова

– Сегодня у нас на минутке чистописания хитрая цифра, которое состоит из двух знаков (как называются такие числа?), которые вам нужно отгадать , решив две нехитрые математические загадки.

1)Лебедь плавает в тетрадке,

Значит что-то не в порядке.

Если ты совсем Незнайка,

Цифру эту получай-ка.

(два)

2)У меня есть две игрушки,

Завтра дам одну Ванюшке.

День рождения у Вани,

Отнесу ему коня

. Сколько же игрушек станет

Завтра дома у меня?

(Одна)

Итак у нас получилось число, которое содержит в себе два десятка и одну единицу. Состоит из каких цифр, напомните?

-А что вы можете сказать об этом числе? Охарактеризуйте его?

21

-Обратите внимание на правильность написания цифр. Начинаем писать …( показываю на презентации и на доске, далее письмо в воздухе).

— Пропишите цифры. Помним о правильной посадке при письме.

 Пишите красиво. Подчеркните самую красивую цифру, самую правильную.

— А где в жизни нам встретятся эти числа?

Повторяют, выполняют

— числа состоящие из двух знаков называются двузначные

( напоминаем, что ответ должен быть полным).

-2

-1

-21

-это числа состоящие из двух знаков. Состоят из 2 десятков и 1единицы.

В числовом ряду стоит перед 22 и после 20

— Номер дома, дата рождения, и т.д…

Слово учителя, доска

л

3

Актуализация знаний и постановка цели урока.

Мотиваяция к познавательной деятельности и включение в тему занятия.

Фронтальная, словестный наглядный.

Логическая задача

-У животного две правые ноги, две левые ноги, две ноги спереди, две ноги сзади. Сколько ног у животного?

-По ограде бегает 18 ног. Сколько это куриц?

— а как вы узнали? Какое действие вы применили, чтобы вычислить количество птиц во дворе?

-Что мы с вами сейчас делали?

А какой метод мы для этого использовали?

-Как вы думаете для чего мы делали эту гимнастику для мозга?

-4

-9

-деление.

Решали задачи, считали.

-Деление.

-Пригодится в дальнейшей работе над новой темой.

презентация, рисунок/фото животного, куриные ножки на магнитах.

п

4

Организация познавательной деятельности

Создание условий для работы  с новым текстом

Словесный(беседа), наглядный.

— В песочнице было 3 синих лопатки, две желтых машинки, два красных ведерка и одна зеленая формочка. ( на столе кубики соотв. цветов)

-Ребята, как сравнить сколько каких игрушек?

-Правильно, а как еще мы можем отобразить данный результат, чтобы было наглядно, очевидно без точного подсчета?

Давайте на примере кубиков это попробуем изобразить?!

-Отлично, ребята, правда ведь теперь получилось очень наглядно?!

Но ведь не всегда на уроках математике мы можем использовать с вами кубики. Как на бумаге отобразить данный результат?

-Итак,  как вы думаете, какая у нас тема урока? Какие у кого догадки?

— В какой –то мере вы все правы, но нам нужно как-то это все научно назвать, мы же с вами на уроке математики и сегодня у нас день открытия.

А для того, чтобы узнать как эти столбики называются по-научному нам нужно числовые выражения и выставить результат так, как он располагается в числовом ряду. ( работа устно с выходом к доске)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

ДИАГРАММА

— Откройте учебники на стр.16. Прочитайте тему .

Найдите ответ на вопрос: Что такое диаграмма? Прочитаем вслух.

Итак, мы увидели уточнение « столбчатая диаграмма», а что это означает?

Прям как наши игрушки в виде кубиков, правда?

А давайте посмотрим какие еще бывают диаграммы:

.

— КАКИЕ бывают диаграммы? (линейные, круговые, столбчатые)

Сегодня мы будем говорить о столбчатых диаграммах, будем учиться их строить и читать.

Давайте посмотрим, как же построить столбчатую диаграмму.

Посмотрим на диаграмму и попробуем сравнить массы животных. Стр.16

— Как вы думаете, масса какого животного самая большая, самая маленькая?

— Как вы это узнали?

— Чему равна масса утки?

— Как узнали?

— Как это показано на диаграмме?

— чему равна масса щенка?

_ Как узнали? Как это показано на диаграмме?

— Чему равна масса зайца?

Итак, что мы только что рассмотрели?

Рассматривают , отвечают

— посчитать и записать в порядке возрастания полученные результаты .(Выходят к доске и записывают числа, использованные в задаче.)

Строят из кубиков «столбики».

-начертить при помощи линейки столбики в тетради/ на доске.

( Чертят в тетради и один ученик у доски)

-столбики, сравнение и т.д…

-Диаграммы.

— Что она изображается в виде столбиков.

— чем выше столбик, тем масса больше, чем ниже столбик, тем масса меньше.

(3 кг)

-одна клетка- один кг, в столбике 3 клетки, значит вес утки 8 кг.

(8 кг).

(4кг)!

Мы сравнивали на примере диаграммы

учебник

презентация, счетный материал

П,л

5

Этап закрепления

физминутка

здоровьесбережение

Фронтальня, индивидуальная.

Работа по учебнику.

с.16 №81

Посмотрите на диаграмму и скажите, в каком классе больше всего детей?

В каком классе меньше всего детей?

-Что можно сказать о количестве детей в 1 и 3 классах?

— Назовите масштаб рисунка.

— Как узнать сколько детей учатся в 1 классе?

— Сколько человек во 2 классе?

 Как узнали?

-Сколько в 3 и 4? По аналогии.

_ Сделайте вывод, что же можно узнать по диаграмме?

Сколько у нас в классе девочек?

А мальчиков?

Начертите диаграмму, используя масштаб 1 клетка-3 человека.

Физминутка

За дровами мы идем

И пилу с собой несем.

Вместе пилим мы бревно,

Очень толстое оно.

Чтобы печку растопить,

Много надо напилить.

Чтоб дрова полезли в печку,

Их разрубим на дощечки.

А теперь их соберем

И в сарайчик отнесем.

После тяжкого труда

Надо посидеть всегда.

-Продолжаем работать по учебнику

с.16№ 82

— Рассмотрим диаграмму.

— Кто догадался, как можно определить МАСШТАБ данной диаграммы?( по последнему столбику)

— Начертите таблицу в тетради и попробуйте её заполнить. Работать можно в паре.(1-15, 2-18, 3-21, 4-12)

в 4

их поровну, т. к. высота столбиков одинаковая

1кл-4 человека

24

28

количество человек в каждом классе, на сколько в одном классе учеников боль-ше, чем в другом

(Ходьба на месте.)

(Имитировать распил дров.)

(Имитировать рубку дров.)

(Наклоны туловища вперед.)

учебник, слово учителя, доска

П,р.

6

Итог урока

рефлексия

Подведение итогов занятия

Рефлексия по итогам занятия.

Фронтальня, индивид-я, опрос,

Итак, что мы сегодня изучили на уроке?

Какие виды диаграмм вы запомнили и какие конкретно мы рассматривали на сегодняшнем занятии?

 Для чего используется?

Диаграмма.

Отвечают, рефлексируют

л

7

Домашнее задание

д/з

Фронтальная, словесный

с.18 №7( первая строка),

с.19 №14(без изменения чисел)

Записывают в дневник

р