КОНСПЕКТ
познавательно– исследовательской деятельности
«Чторастворяется в воде»
(подготовительнаягруппа)
Воспитатель МБДОУ
Детскийсад №477
БахареваА.В.
г.Нижний Новгород
2023г.
Цель: Формирование представлений о растворимостиразных веществ в воде. Формирование экологических представлений о последствияхзагрязнения воды.
Задачи:
1. Образовательнаязадача:
Развиватьумения высказывать собственное мнение, аргументируя его, осуществлять анализ иоценку собственных действий по достижению результата исследовательскойдеятельности.
2.Исследовательские задачи:
Развивать умениявыдвигать гипотезы.
Развивать умениенаблюдать.
Развивать умения и навыкипроведения экспериментов для выявления уровня растворимости различных веществ вводе.
Развитие умения делатьвыводы и умозаключения.
Развивать навыкисследовательского поведения и обработки полученного материала.
2. Развивающиезадачи:
Закрепить знания детей оморе, его основных признаках.
Продолжать развиватьлогическое мышление, восприятие, память.
Активизировать словарь потеме изучаемого материала: корабль, груз, рейс, шторм, моряки.
4.Воспитательные задачи:
Воспитывать интерес кисследовательской деятельности.
Воспитыватьсамостоятельность.
Воспитывать бережноеотношение к исследовательскому материалу.
Интеграция образовательных областей: «Познавательная»,«Социально-коммуникативная», «Художественно-эстетическая», «Речевая».
Виды детской деятельности: игровая,познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.
Материал иоборудование:
Фонограмма шума моря, емкостис водой на каждого ребенка и отдельная емкость для растворения масла,одноразовые ложки, емкости с песком, горохом, кофейными зернами, сахаром исолью, пробирка с растительным маслом, дидактический материал на каждого дляигры «Растворится или нет».
Ход ОД
1.Организационный момент «Приветствие»
1. Дети на ковре стоят покругу и произносят приветствие:
Здравствуй солнце золотое, (руки через стороны вверх и опустить)
Здравствуй небо голубое, (руки вверх)
Здравствуй вольный ветерок, (руки вверх, покачать)
Здравствуй маленький дружок! (обнять себя руками)
2. Проблемная ситуация.
Воспитатель:Ребята! Сегодня к нам в детский сад пришло письмо. Оно от капитана дальнегоплавания. Давайте скорее прочитаем, что в нем написано.
— Ребята, мой корабль перевозилгруз из одного порта в другой. На своем борту он вез мешки. А что было в мешкахвы узнаете, отгадав загадки:
Загадывание загадок:
— Он белый, сладкий, крепкий, вреден длязубов. (сахар).
— Сама не вкусная, но делает пищувкуснее, добывают её из земли. (Соль)
— Из него можно строить замок, его оченьмного на берегу моря (песок)
Правильно, мешки были с солью, сахаром, песком, а еще с кофейнымизернами и горохом. На борту также была большая цистерна с маслом. Оставалосьсовсем немного до конца рейса, но именно в это время случился шторм. Мои моряки несправились с управлением, и корабль пошел ко дну. К счастью, спасателиприбыли вовремя и спасли всех людей. С грузом было сложнее, они достали всемешки, но когда стали проверять их содержимое, то оказалось, что некоторыемешки с сахаром и солью. Цистерна была открыта и масла в ней не было.
-Как вы думаете, почему это произошло?
(Дети высказывают своипредположения):
1 реб. Мешки порвались,все высыпалось…
2 реб. Соль, сахар имасло растворились в воде, а песок и зерна кофе нет
— Чтоже нам делать, как понять правы ли вы ? (ответы детей). Конечно, давайте скорееотравимся в нашу лабораторию почемучек.
(Дети садятся за столы)
Воспитатель:Ребята, давайте предположим, что мешки порвались, но они были целые изавязанные, когда их нашли.
Один ребенок (по желанию) делает вывод, что первое предположениеневерное.
Воспитатель: Ребята, что же надо сделать,чтобы проверить второе предположение? (ответы детей) Правильно, растворить вводе все, что было в мешках.
Детиделятся на пары и берут по желанию разные емкости: с солью, сахаром, горохом,кофейными зернами, песком. Кладут в свои стаканы с водой по две ложкивыбранного вещества. Тщательно перемешивают.
Воспитатель:Молодцы ребята, а теперь выходите на разминку.
3. Физкультминутка:
Как приятно в речке плавать!
Какприятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
4. Воспитатель:А сейчас пришло время посмотреть что же у нас получилось.
Дети по очереди рассказывают, что они брали и что произошлопосле растворения в воде.
1 реб. Я выбрал песок, положил две ложкипеска в стакан с водой и помешал. Вода стала грязной, а песок опустился на дностакана.
Вывод (формулирует дети с воспитателем): песчинкиочень твердые и вода не может их растворить. Значит, песок не растворяется.
2 реб. Я положила в стакан две ложки соли,перемешала. Соль исчезла.
Вывод (формулируют дети):соль полностью растворилась в воде.
3реб. Я выбрал кофейные зерна. Положил горсть в воду, перемешал.Почти все зерна опустились на дно и не растворились.
Вывод:(формулируют дети с воспитателем) Зерна кофе на растворились в воде.
Аналогичнодети рассказывают и делают вывод про сахар и горох.
— Молодцы, ребята! Вы сегодня очень хорошо потрудились и япредлагаю вам поиграть.
5. Игра «Море волнуется раз…» (Игра проводится 2 — 3 раза).
6. Воспитатель:Ребята, вспомните, капитан в письме написал еще и о цистерне с маслом. Куда жеоно пропало? Сможем ли мы это узнать?
Дети предлагают провести опыт. В отдельнуюемкость с водой воспитатель наливает ложку растительного масла.
Воспитатель помогает сформулировать вывод: сверху наповерхности воды образовалась желтая пленка. Это и есть масло. Значит, масло нерастворяется.
Воспитатель: А что будет, если многомасла (нефть) разлить в море или океане? (предположения детей) Ребята, это бедадля морских обитателей. Рыбам и морским животным станет нечем дышать, морскиептицы не смогут охотиться, а их птенцы погибнут первыми, так как они еще неумеют летать и плавают на волнах.
7. Дидактическаяигра «Растворится или нет»
У детей на столах картинка, на которой изображена емкость сводой, а рядом нарисованы разные вещества и предметы. Стрелочкой надо показатьрастворятся ли они в воде, и зачеркнуть то, что не растворится.
8. Воспитатель: Ребята, что же мы сегодня узнали? Все ли веществарастворяются в воде? Почему же мешки с солью и сахаром оказались пустые? А чтослучилось с маслом? (ответы детей)
Воспитатель:Ребята, наше исследование подошло к концу. Что вам больше всего понравилось? Ачто запомнилось? (ответы детей)
