Конспектстатьи
«Внеурочная деятельность по географии какусловие
саморелизации одаренного ребёнка»
…человечестводействительно нуждается в чрезвычайно многочисленных гениях и замечательныхталантах. Если это так, то откуда они возьмутся? Их нужно выискивать, развиватьи давать им возможность реализации
ВладимирПавлович Эфроимсон
Одаренные дети —интеллектуальное богатство нашей страны. Выявление и развитие одаренныхдетей является актуальной проблемой современного образования. В дальнейшемтакие дети станут носителями ведущих идей общественного процесса. Сегоднянеобходимо предоставить каждому обучающемуся сферу деятельности, необходимуюдля реализации интеллектуальных и творческих способностей, формированияпотребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции,культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческомусамовыражению.
Какая должна быть деятельностьдля развития одаренности ребенка? Это должна быть любимая деятельностьребёнка — художественная, естествоведческая, спортивная,социально-гуманитарная, техническая, математическая, научно-исследовательская.Если педагаг видит у ребенка яркие, устойчивые интересы к какой-либодеятельности, это всегда знак, что у него может быть выявлен тот или иной типодаренности. Обучение одаренных детей сегодня – это модель обучения всех детейзавтра.
Существуют проблемы,стоящиеперед педагогом в работе с одарёнными детьми.
• определение направления и степени одаренностиребенка;
• поиск эффективных педагогических технологий,способствующих повышению одаренности;
• формирование условий для гармонично развитой личностиребенка
Развитие одаренности происходитне только в системе обучения, но и воспитания. Важным фактором, влияющим наразвитие одаренных учащихся и на выявления скрытых одаренностей и способностей,является система внеурочной воспитательной работы в школе. Цели организациивнеурочной деятельности учащихся:
• способствовать личностному становлению учащегося;
• способствовать развитию творческих способностейучащихся;
• предоставить возможность реализации учащихся вразличных видах деятельности (научно-познавательной, исследовательской,проектной)
Задача учителя состоит в том, чтобы помочьребѐнку выбрать те направления научной или творческой деятельности, в которыхон будет наиболее успешным.
Внеурочная деятельность погеографии можетвестись по трём направлениям.
1. Познавательно-интеллектуальное развитие школьников.
• Приобретение учащимися навыков научного поиска.Решение проблем, используя различные технические средства обучения, включаяглобальную всемирную сеть Интернет.
• Подготовка и участие во Всероссийской олимпиадешкольников. В подготовке используются разнообразные формы групповой ииндивидуальной работ
• предметных викторинах.
2. Проектно-исследовательская деятельность
• Создание учебных проектов. .
• Участие в школьной научно-практической конференции
3. Творческое самовыражение обучающихся
• Участие в творческих конкурсах
• Постановка по рассказам дальневосточных писателейлитературных композиции и их сценическое исполнение на различных городскихконкурсах и внеклассных мероприятиях
• Участие в конкурсах кроссвордов, ребусов, викторин,газет, плакатов и листовок в защиту: птиц, первоцветов и животных Хабаровскогокрая
Выводы:Данные формы внеурочной образовательной деятельности позволяют учитыватьиндивидуальные возможности учащихся, повышают степень их самостоятельности,расширяют познавательные возможности ребят, формируют навыки исследовательской,творческой деятельности. Итогом работы с одаренными детьми является наличиемпобедителей и призеров различных уровней предметных и развивающих олимпиад(окружных, городских, всероссийских), призеров городских творческих конкурсов.
