Конспект урока литературного чтения на тему С.Д.Дрожжин Родине и А.В.Жигулин О,Родина!

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационно-мотивационный этап

Приветствие учащихся. Напоминание о соблюдении порядка на рабочем месте.

— Здравствуйте, ребята. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, Елизавета Ивановна. Сядьте прямо, приведите в порядок рабочее место, улыбнитесь друг другу – зададим позитивный тон нашему уроку!

Организация мотивационной беседы с целью раскрытия смысла пословицы. Обобщение ответов учащихся.

 — Посмотрите на слайд. Прочитайте поговорку (на слайде «Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает»).

— О чем она нам говорит?

— Да, ребята! «Книга в счастье украшает» — Без неё ты и так был бы счастлив, но с книгой твоя радость от жизни становится полноценной. « а в несчастье утешает» — ы погружаешься в переживания и чувства главных героев произведений, не замечая грусти.

Участвуют в беседе, рассуждая о смысле пословицы.

— Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

— Когда ты счастлив и в жизни у тебя всё хорошо, книга радует тебя ещё более, добавляя свою крупицу тепла. При печалях и невзгодах, книга выступает в роли утешителя.

2.Актуализация знаний

Организация беседы о писателе и выполнения задания для актуализации знаний учащихся.

— Ребята, какое стихотворение и автора мы с вами прошли недавно?

— Верно. О чем было стихотворение «Русь»?

— Как вы думаете, что мы сегодня продолжим изучать?

— Посмотрите внимательно на слайд. Вы знаете этих людей?

— На слайде изображены Спиридон Дмитриевич Дрожжин и Арсений Владимирович Жигулин – русские поэты. У них есть произведение посвященные Родине.

Участие в беседе и выполнение задания, направленной на актуализацию знаний.

— Мы познакомились с автором И.С. Никитиным и его произведение «Русь».

— Это стихотворение было про Родину.

— Мы продолжим изучать произведения про Родину.

Варианты ответов детей.

Слушают учителя.

3.Постановка цели и учебных задач урока

Организация беседы по определению темы, цели и учебных задач урока.

— Тема нашего урока «Спиридон Дмитриевич Дрожжин «Родине» и Анатолий Владимирович Жигулин «О, Родина!» (появляется на слайде).

— Чтобы изучить эту тему, нам нужно поставить цель нашего урока. Как думаете, какова цель нашего урока?

— Да, ребята, сегодня мы изучим данные стихотворения. (появляется на слайде)

—  Но, чтобы достичь этой цели нам нужен план действий. Иначе говоря, поставить задачи. Посмотрите на слайд и обратите внимание слова, которые помогут вам сформулировать задачи. (узнать, проанализировать) Какой будет первая задача?

— Мне нравится ваш вариант. Давайте ее добавим на слайд. (появление на слайде) Как можно сформулировать нашу вторую задачу?

— Отличная задача. Добавим тоже на слайд. (появление на слайде) Теперь у нас есть цель и задачи, давайте приступим к работе.

Участие в беседе по определению темы, цели и учебных задач.

-Познакомится со стихотворением Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине» и Анатолия Владимировича Жигулина «О, Родина!»

— Узнать о чем данные стихотворения.

— Проанализировать стихотворения «Родине» и «О, Родина!».

4.Решение учебных задач

Организация беседы по выполнению учебных задач урока.

— Для начала познакомимся с Спиридоном Дмитриевичем Дрожжиным. Ребят, вы что-нибудь слышали о таком авторе, о его жизни? (сопровождает тихая спокойная музыка)

— Давайте узнаем, как жил этот поэт (на слайде картинки из его жизни) Спиридон Дмитриевич Дрожжин – известный русский поэт, стихи которого были очень популярны как в дореволюционные годы, так и во времена СССР. Он прожил долгую жизнь, основную часть которой посвятил литературному творчеству.

Родился он 6 декабря 1848 года в Тверской губернии. Родина его воспета во многих его произведениях.

 36 лет его жизни отмечены мучительными скитаниями по стране. Спиридон Дмитриевич сменил множество профессий. Он был трактирным слугой, подручным буфетчика, приказчиком в книжных и табачных лавках, продавцом, рассыльным, лакеем, чернорабочим, агентом пароходного общества Самолет, доверенным по доставке дров для железной дороги. Судьба забрасывала будущего поэта в Тверь и Москву, Харьков и Ярославль, Ташкент и Киев. Поэт скончался в родной Низовке в возрасте 82 лет.

— Ребята, что вам запомнилось из жизни Спиридона Дмитриевича?

— Кто из вас запомнил, когда родился писатель?

— Молодцы. В каком городе он родился?

— Сколько лет Спиридон Дмитриевич скитался по стране?

Первичное чтение произведения:

— Сейчас мы с вами познакомимся с одним его стихотворением. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 133.

— Прочитайте название стихотворения.

— Что можно заметить в названии?

— Хорошо. Давайте прослушаем, правы мы или нет (прослушивание стихотворения https://www.youtube.com/watch?v=M8xyC5KqRoE )

— Вам понравился стихотворение?

— С каким настроением вы его слушали?

— От чьего лица ведется речь?

Вторичное чтение произведения:

— Теперь прочитаем стихотворение вместе по четверостишию, начиная с первой парты ряда, который находиться у окна.

 Как не гордиться мне тобой,

О родина моя!

Когда над Волгою родной

Стою недвижим я,

— Какие неизвестные слова вам встретились? (если не знают, объясняем, если знают, то спрашиваем значение этих слов: недвижим – надвигающийся, неподвижный)

— К кому автор обращается?

— Что он ей говорит?

— Хорошо. Продолжаем чтение.

Когда молитвенно свой взор

Бросаю в небеса,

На твой чарующий простор,

На темные леса.

— Какие непонятные слова нам встретились? (если не знают, объясняем, если знают, то спрашиваем значение этих слов: молитвенно — сдержанно, строго; преклонив колени; чарующий — пленительный, обаятельный, привлекательный)

— Куда писатель бросает взор?

— Прочитайте строки, как он описывает природу? Родину?

— Хорошо. Продолжаем чтение.

Как хороша ты в теплый день

На празднике весны,

Среди приветных деревень

Родимой стороны!

— Какие непонятные слова нам встретились?

— Когда она хороша? Прочитайте эти строки.

— Продолжаем.

Как бодро дышится, когда

На поле весь народ

Среди свободного труда

Все силы отдает!

— Какие непонятные слова вам встретились?

— Когда ему бодро дышится и где? Докажите словами из стихотворения.

— Хорошо. Продолжаем чтение.

Каким восторгом мою грудь

Ты наполняешь мне,

Когда хочу я отдохнуть

С тобой наедине!..

— Какие неизвестные слова вам встретились?

— Что он чувствует, когда хочет отдохнуть? Что делает Родина?

— Продолжаем чтение стихотворения.

Я в каждом шелесте листов

Твой голос узнаю.

Хожу среди твоих лугов,

Мечтаю и пою.

— Какие неизвестные слова вам встретились?

— Что он узнает в каждом шелесте листов?

— Как он любит свою Родину? Прочитайте эти строки.

— Продолжаем чтение.

Во всей в тебе и мощь видна,

И сила с красотой,

Недаром ты и названа

Великой и святой.

— Какие неизвестные слова вам встретились?

— Что автор видит в Родине?

— Как он описывает ее?

— Верно. Как поэт относится к Родине в этом стихотворении? Какие слова он находит для того, чтобы передать свои чувства?

— Какой он изображает родную землю? Что ему особенно дорого? Подтвердите это слова из текста.

— Ребята, посмотрите на картинку, находящуюся рядом с этим стихотворением на страницах 105-106. Что мы на ней видим?

— Мы можем предположить, кто этот мужчина?

— Почему вы так считаете? Прочитайте строки из стихотворения, которые доказывают.

— Представим, что мы вместе с ним стоим и смотрим на эти просторы, что мы видим перед собой?

— Как нужно читать стихотворения Спиридона Дмитриевича? Какие настроение выразишь при чтении? Объясни. Что нужно выделить при чтении?

— Давайте мы прочитаем это стихотворение торжественно, громко и эмоционально. (выразительно чтение стихотворения учениками)

— Теперь перед началом знакомства со вторым поэтом давайте не много разомнёмся.

Поезжай за моря-океаны, (Дети «едут»)

Надо всею Землей пролети: (Дети «летят»)

Есть на свете различные страны, (Разводят руки в стороны.)

Но такой, как у нас, не найти. (Отрицательно качают головой)

Глубоки наши светлые воды, (Дети приседают)

Широка и привольна земля, (Дети встают. Руки в стороны.)

И гремят, не смолкая, заводы, («Стучат» руками перед собой.)

И шумят, расцветая поля… (Плавные взмахи руками, разведенными в стороны)

— Начнем знакомство со Анатолием Владимировичем Жигулиным. (сопровождает тихая спокойная музыка)

 1 января в 1930 году в Воронеже, в семье крестьянина, родился Анатолий Владимирович Жигулин. Летом 1942 года Великая Отечественная война пришла в Воронеж. Будущему поэту и его младшему брату пришлось несколько месяцев беспризорно скитаться во фронтовой полосе, жить в деревнях и лесах. Об этих месяцах поэт позже написал в автобиографии: “Я не просто видел войну. Я её пережил. Моё сердце болело живой болью. Я видел врагов не в кино, а живыми. Они стреляли в меня. Это тоже опыт, тоже судьба…Во время этих скитаний во мне окрепла зародившаяся ещё в детстве любовь к земле, к природе, к деревне»

В 1949г. стихи молодого поэта появились в воронежских газетах. Но вскоре после этого он был осуждён по ложному обвинению как “враг народа”. И с 1949 по 1954 годы находился в заключении в Сибири — строил железную дорогу, работал на золотых и урановых рудниках. В 1954 Жигулин был освобожден по амнистии, а в 1956 полностью реабилитирован. В 1960 он закончил Воронежский лесотехнический институт. В 1959 вышла первая, тоненькая книжка стихов Жигулина “Огни моего города”, затем сборник “Костер-человек” (1961), а в 1963 увидела свет первая московская книга стихов “Рельсы”. В этом же году Жигулин поступил на Высшие литературные курсы и переселился в Москву став профессиональным литератором.

Образ России — один из главных в поэзии А.В. Жигулина. Он помогал сохранить в сознании современников традиционный облик святой Руси и выразил чувства горечи, вызванное утратой многих духовных ценностей.

В начале 90-х гг. А.В. Жигулин создал цикл из 12 стихотворений “Тревожное время России. Стихи цикла объединяет пронизывающая боль и скорбь поэта – он рисовал картину разрушения родины.

Умер А.В. Жигулин в Москве 6 августа 2000 года.

— Ребята, что вам запомнилось из жизни Арсения Владимировича?

— Кто из вас запомнил, когда родился писатель?

— Молодцы. В каком городе он родился?

— Какие сборники стихов были им выпущены?

— Хорошо. Давайте теперь просмотрим видеоряд и прослушаем стихотворение данного поэта «О, Родина! В неярком блеске…» https://www.youtube.com/watch?v=zReN8erYv30

— Ребята, вам понравилось стихотворение?

— С каким настроением вы его слушали?

— О чем оно?

— От чьего лица идет речь?

— Как можно его озаглавить?

Вторичное чтение стихотворения.

 — Хорошо. Теперь прочитаем это стихотворение по четверостишию, начиная с последнего читавшего человека.

О, Родина! В неярком блеске

Я взором трепетным ловлю

Твои просёлки, перелески —

Всё, что без памяти люблю.

— Какие вам встретились незнакомые слова? (трепетным — взволнованный, выражающий трепет; просёлок — грунтовая дорога между небольшими населёнными пунктами; перелесок — небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков)

— К кому обращается автор? Как вы об этом догадались?

— Что любит автор? Найдите в первой строфе.

— Как вы думаете, что значит «Любить без памяти»?

— Хорошо, продолжаем чтение.

И шорох рощи белоствольной,

И синий дым в дали́ пустой,

И ржавый крест над колокольней,

И низкий холмик со звездой…

— Какие вам встретились незнакомые слова? (белоствольной -роща с деревьями, у которых белые стволы)

— О какой белоствольной роще идёт речь?

-Назовите, что он любит?

— О чём говорит слово шорох, что автор хотел показать этим словом?

— Верно. Прочитаем последнее четверостишие.

Мои обиды и прощенья

Сгорят, как старое жнивьё.

В тебе одной — и утешенье

И исцеление моё.

— Какие вам встретились незнакомые слова? (Жнивьё — солома, оставшаяся на корню после жатвы; поле, на котором сжата рожь, пшеница или другие зерновые.)

— Как вы понимаете первые две строчки этой строфы?

— А почему обиды и прощения пройдут?

— Что видит в своей родине поэт? Почему?

— Какие чувства испытывает автор? Почему ты так думаешь?

— Давайте мы прочитаем это стихотворение торжественно, громко и эмоционально. (выразительно чтение стихотворения учениками)

Участвуют в беседе по выполнению учебных задач.

Варианты ответов детей.

Варианты ответов учеников.

— Он родился 6 декабря 1848 года.

— Родился в Тверской губернии.

— 36 лет Спиридон Дмитриевич скитался по стране.

— Стихотворение называется «Родине».

— Автор пишет, как будто письмо, которое обращено Родине.

Варианты ответов учеников.

— От лица автора.

— К Родине.

— Он говорит, что он не может не гордиться ей.

— На небеса, на простор и леса.

— На твой чарующий простор, на темные леса.

— В теплый день.

— в теплый день

На празднике весны,

Среди приветных деревень

Родимой стороны!

— Когда на поле весь народ

Среди свободного труда

Все силы отдает!

— Она наполняет восторгом его грудь.

— Голос Родины.

— Я в каждом шелесте листов

Твой голос узнаю.

Хожу среди твоих лугов,

Мечтаю и пою.

— Мощь, силу и красоту.

— Он говорит, что она великая и святая.

— Поэт гордится и любит свою Родину. Он называет её великой и святой, рассказывает о её силе и красоте. При этом поэт ярко описывает чувства, которые он чувствует.

— Он любуется красотой земли, ему дышится легко и бодро. И бродя по лугам, поэт поёт и мечтает. Ему очень хорошо на родной земле.

Каким восторгом мою грудь

Ты наполняешь мне,

Когда хочу я отдохнуть

С тобой наедине!..

— С. Дрожжин изображает Родину необъятной, красивой, мирной, милой сердцу. Для него она Великая и Святая.

Автору, который родился в деревне, особенно дорога природа родной земли, он не упоминает в стихотворении города. Зато любуется Волгой, лесами, деревнями, лугами, необъятными просторами Родины.

Дорог поэту и труд простых людей, и он мечтает, чтобы труд этот всегда был свободным. Это важное условие он особенно подчеркивает в четвёртом четверостишии, говоря, что когда народ трудится свободно, то дышится особенно.

— Пейзаж русских просторов, на которые смотрим мужчина.

— Возможно автор.

— В стихотворении Спиридон Дмитриевич пишет «Когда на Волгою родной стою, недвижим, я» и на рисунке мы видим, что мужчина стоит перед рекой.

— Как уже сказали, реку Волгу, чарующий простор, темные леса, приветные деревни, поле, в котором работают люди.

— Читать стихотворение нужно торжественно, громко, эмоционально. Следует выделять слова, подчеркивающие красоту Родины и чувства поэта: гордиться, Родина, Волгою, молитвенно, чарующий, тёмные, хороша, празднике, приветных, родимой, бодро, свободного, мощь, восторгом, сила с красотой, Великой и Святой.

Варианты ответов учеников.

— 1 января 1930 года.

— В Воронеже.

— «Огни моего города», «Тревожное время России», «Рельсы», «Костер-человек».

Варианты ответов учеников.

— О любви к Родине, о том, что дорого поэту

— От лица автора.

— К Родине.

— проселки и перелески.

— Любить очень сильно.

— О березовой.

— Шорох рощи белоствольной.

— погода тихая спокойная, листья как будто переговариваются, шепчут друг другу

— Потому что он на Родине.

— Утешение и исцеление. Утешение – т.е. поэт успокаивается, и исцеление – т.е. душевное излечение

— Автор испытывает огромную любовь и нежность к своей Родине.

Он пишет, что в ней его утешение и исцеление, а значит именно о Родине он вспоминает в первую очередь в трудные минуты жизни.

Организация обобщения знаний и подведения итогов урока.

— Вспомним наши задачи. Посмотрите на слайд. Прочитайте первую задачу.

— Как вы думаете, мы выполнили эту задачу?

— Отлично! Значит, мы выполнили ее (появление звезды). Прочитайте вторую задачу.

— Как вы думаете, мы выполнили эту задачу?

— Прекрасно! И эту задачу мы выполнили. (появление звезды) Прочитайте цель нашего урока.

— Как вы считаете, мы справились с ней?

— Мы начали урок с пословицы. Прочитайте ее на слайде.

— Как вы считаете, на сегодняшнем уроке, книга стала утешением и украшением для нас и для наших писателей? Обоснуйте свой ответ.

— Ребята, вы огромные молодцы сегодня! Вашем домашним заданием будет пересказ данного произведения.

Участие в обобщение знаний и подведении итогов урока.

— Узнать о чем данные стихотворения.

— Да.

— Проанализировать стихотворения «Родине» и «О, Родина!»..

— Да

— Познакомится со стихотворением Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине» и Анатолия Владимировича Жигулина «О, Родина!»

— Да

— Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.

— Да, так как эти стихотворения о Родине, писатели в вместе с нами обращаться к ней с целью утешения в случае Анатолия Владимировича и в случае Спиридона Дмитриевича украшения.

5.Рефлексия

— Оцените свою работу сегодня на уроке. Продолжите одно из предложений. (они на слайде)

Мне понравилось на уроке…

Мне было легко….

Мне трудно далось…

Оценивание своей работы на уроке.