Конспект урока математики во 2 классе. (Школа России).
Тема: прямоугольник.
Тип урока: открытие новых знаний
Цели:
-обеспечить усвоение понятия «прямоугольник»,
-сформировать умения и навыки находить отличительные признаки прямоугольника отдругих геометрических фигур,
-добиться осознания и осмысления новой учебной темы «Прямоугольник»,
-проконтролировать уровень знаний и умений по теме «Прямоугольник».
Задачи:
-содействоватьразвитию познавательного интереса, творческого, логического и пространственногомышления; умению сравнивать, классифицировать, обобщать изученное, умениеделать выводы, преодолевать трудности в учении;
-способствоватьформированию личных качеств, чувства взаимопонимания, взаимоподдержки, чувстваколлективизма, аккуратности, дисциплинированности, чувства такта.
Ход урока:
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
— Здравствуйте,ребята.
— Здравствуйте.
— Меня зовут______. Сегодня я проведу у вас урок математики. Ребята, давайте сначалапоздороваемся.
(Слайд №2)
(Звучит песня«Трус не играет в хоккей»)
— Ребята, кого вывидите?
— А вы играет вхоккей?
— А как выдумаете, каким должен быть хоккеист?
— Ребята, акто-нибудь узнал эту команду?
-А вы знаете, чтоони были чемпионами?
-А кто такойчемпион и каким он должен быть?
— Ребята, я хочу,чтобы вы сегодня на уроке стали чемпионами. Были такими же быстрыми, ловкими иактивными.
— Посмотритевнимательно и скажите, где играют в хоккей? (хоккейная коробка, хоккейнаяплощадка, хоккейные корты)
— Чем ведут шайбу?
— На какую фигурупохожа клюшка?
— Какую работу яхочу вам предложить?
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ
Подведение кизучению нового материала.
(Слайд №3)
— Ребята, давайтеназовем эти углы.
— Какие два углапохожи?
— Чем они похожи?
— Как можнопроверить, что угол прямой?
— Докажите, что этиуглы прямые.
— А теперь мысленносоединяем эти два угла, какую фигуру получим?
(Слайд №4)
— Сколько углов мыперетаскиваем? А сколько получили?
— Как по другомуможно назвать эту фигуру?
— Ребята, скажите,какая тема нашего урока?
— Какую цель мыможем поставить на сегодняшнем уроке?
III МОТИВАЦИЯ
-А как вы думаете,для чего нам нужно изучать эту тему?
-Где могутпригодиться нам знания о прямоугольнике?
-Ребята, какойформы сторона кирпича?
-А если бы она былане прямоугольная, а кривая, какой дом из кирпича получился бы?
-Можно было бы житьв таком доме? Почему? (Нет, он сразу бы развалился.)
-Вот для этого мы свами и будем изучать тему «Прямоугольник, чтобы потом свои знания и умения высмогли применить в обычной жизни.
IV. ИЗУЧЕНИЕНОВОГО МАТЕРИАЛА.
(Слайд№5)
-Давайте рассмотримфигуры. Что в них общего и чем они отличаются?
(отличаются цветом,формой, а размер и количество углов – одинаковое).
-Давайте проверимуглы, какие они?
-Сколько прямыхуглов у желтой фигуры?
— Сколько прямыхуглов у зеленой фигуры?
-Как вы думаете,как называется четырёхугольник, у которого все четыре угла прямые? Попытайтесьсами составить это слово.
-Конечно,прямоугольник!
-Какой можносделать вывод?
-Правильно,четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником.
-Молодцы, вы у менянастоящие учёные! Сами такой вывод сделали! (Ситуация успеха)
Осознание иосмысление.
-Давайте проверим,правильно ли мы сделали вывод о прямоугольнике. Откройте свои учебники на с. 14и прочитайте этот вывод. Он написан у вас в красном прямоугольнике.
(Чтение про себя,затем вслух 1 ученик)
Первичное закрепление.
-Посмотрите надоску, магнитиками я прикрепила к ней различные четырехугольники.
-Найдите среди нихпрямоугольники.
-Как вы определили,что это прямоугольники?
Вывод:прямоугольник – это четырехугольник, у которого все углы прямые.
(Слайд №6).Прочитать хором.
-Посмотрите на №1 вучебнике.
-Назовите номерапрямоугольников.
-Как вы узнали, чтоэто прямоугольники?
Практическая работа 1.
-Ребята, мы сейчасс вами попробуем сами составить прямоугольник при помощи пенопласта, булавок иниток. Эта работа очень кропотливая и требует от вас особого внимания, будьтевнимательны и осторожны.
-Воткните,пожалуйста, булавочки в пенопласт так, что бы у вас получился прямоугольник.Чтобы лучше его увидеть, обведите вашей ниточкой булавки.
-Проверьте,прямоугольник это или нет.
-Как проверяли?
-Поменяйтесьработами, проверьте правильность выполнения работы вашими товарищами.
Практическаяработа 2.
— Что у меня вруках? (Белый лист бумаги.)
— Что это зафигура?
— Найдите самуюдлинную сторону. Кто знает, как она называется? (Длина.)
— Найдите на нашемпрямоугольнике длину.
— Сложите листокпополам. Что вы заметили? (Стороны одинаковые.)
— Теперь найдитесамую короткую сторону. Как она называется? (Ширина.)
— Найдите на нашемпрямоугольнике ширину.
— Сложите листокпополам. Что вы заметили? (Стороны одинаковые.)
— Какой вывод можносделать? (У прямоугольника противоположные стороны равны.)
Решение задач:
(Слайд № 7)
Разбор задачи.
-Чему равна длина?
-Ширина известна?
-Что говорится оширине? Как ее найти?
-Самостоятельнаяработа. 1 ученик у доски записывает решение на обороте доски, остальныеработают в тетрадях.
-Проверка.
-Ребята, начертимпрямоугольник, у которого длина 7см, а ширина 5 см.
V. ФИЗМИНУТКА. (Слайд№8-15)
Если вы видите наэкране прямоугольник, вы прыгаете, а если не прямоугольник, то приседаете.
VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕС ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ.
— Откройте учебник на странице 14, № 2.
— Какие фигуры надоначертить? (Слайд 16)
Парно-групповаяпрактическая работа.
— Как называютсяфигуры, которые лежат у вас на столах? (На каждой парте по 16 одинаковыхпрямоугольников)
-Как вы узнали?
— Составьте какую-нибудьфигуру зверя из данных прямоугольников.
(Просмотр фигур.)
-Посмотрите, чтополучилось у меня!
(Слайд № 17)
Применениезнаний в повседневной жизни.
-Ребята, а в классеесть предметы, имеющие прямоугольную форму?
-Назовите их.(Окно, доска, дверь и т.д.)
-Сколькопрямоугольников спряталось в нашем окне?
-Докажите, что этопрямоугольник.
-Что нужно сделать,что бы ни ошибаться? (Прикладывать макет прямого угла и считать количествосторон и углов)
-Молодцы!
-Посмотрите наэкран:
(Слайд №18 )
-Сколькопрямоугольников вы видите?
-Покажите все.
-Докажите, что этопрямоугольники.
-Так какойчетырёхугольник называется прямоугольником?
Закрепление(контроль).
-Давайте с ваминачертим прямоугольник любых размеров.
-Проведите внутривашего прямоугольника 1 линию так, что бы получилось 2 прямоугольника.
-Раскрасьте одинпрямоугольник тем цветом, который соответствует вашему сегодняшнему настроению.
-Посчитайте,сколько всего прямоугольников у вас получилось?
-Напишите числопрямоугольников рядом с прямоугольником, который вы начертили. (Взаимопроверка)
(Слайд №19)
VI. РЕФЛЕКСИЯ.
— Я могу назватьсебя чемпионом, потому что …
— Я могу назватьсебя начинающим игроком, …
— Мне ещё нужнонаучиться …
— Я не понял …
VII. ИТОГ УРОКА.
— А сейчас, ребята, я хочу, чтобывы оценили себя. Сегодня вы должны стать чемпионами. Возьмите маленькихфигуристов и поставьте их на 1, 2 или 3 места.
