Конспект урока немецкого языка по теме: «Haben auch Tiere Sommerferien?»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные 

УУД

I.Оргмомент. Этап мотивации к деятельности.

— Guten Tag,Kinder!

— Der wievielte ist heute?

— Wie ist das Wetter?

— Jetzt machen wir Mundgymmnastik.

Heute trainieren wir den Laut (i:) Sprecht mir nach:

Sieben Ziegen blieben liegen. Sieben Fliegen flogen weg.

— S. 30, Üb. 7

Was machen die Kinder im Sommer gern ?

Ученики отвечают на вопросы учителя.

Повторяют хором за учителем слова и скороговорку для разминки речевого аппарата.

Учащиеся отвечают по очереди.

Учатся воспринимать на слух слова,  изученные ранее, правильно произносить звуки и фонограммы

Личностные:

адекватная мотивация учебной деятельности.

 Регулятивные: умение правильно реагировать на поставленные вопросы.

II. Этап актуализации

I. Kontrolle der Hausaufgabe:

Проверка письменных упражнений в рабочей тетради.

II. Работа с учебником.

-In Märchen und in Tiergeschichten besuchen die Tiere die Waldschule.

Was machen sie dort?

Schlagt die Bücher auf!  S. 31, Üb. 1a.

— Wer die Waldschule besucht, hat bestimmt auch die Ferien. Nicht?

— Also, wer ratet, wie unser neues Thema heiβt?

— Das Thema heiβt: “Haben auch die Tiere Sommerferien?”

— Worüber werden wir sprechen?

—  Wir antworten auf diese Fragen und lernen neue Wörter zum Thema:

“Die Haustiere”

— Aber zuerst wiederholen wir! Die Wörter zum Thema: “Wildtiere”

 Работа с учебником.

— Und was  machen  die Tiere in den Ferien?

S. 32, Üb. 1b

Учащиеся отвечают по очереди.

Дети читают:

Sie l-s-n und s-hr—b-n.

Sie z-h-en und r-ch-en.

Sie t-r-en, la-f-n und sp-i-g-n.

Sie s-ng-n und t-nz-n.

Дети отвечают.

— Дети высказывают предположения.

Дети подбирают слова к картинкам, называют животных.

Дети по картинкам составляют предложения, используя словосочетания под картинками (Der Igel sammelt Pilze. Das Eichhörnchen sprignt von Baum zu Baum… ).

Учатся  использовать языковую и зрительную догадку. 

Учатся формулировать тему урока и ставить задачи урока, составлять правильно предложение.

Познавательные: решение проблемной ситуации

Личностные:

мотивация достижения, интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

определение цели своих

учебных действий.

Musikpause

Учитель произносит под музыку:

Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle turnen wir.

 Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle stehen wir.

 Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle sitzen wir.

 Eins, zwei, drei, vier

 Alle, alle springen wir.

Выполняют движения.

III. Этап открытия новых знаний

— Lilli fragt. Antworten wir. Habt ihr Tiere gern?

— Welche Haustiere könnt ihr nennen?

— Welche wilden Tiere seht ihr auf dem Bild?

— Erzähle  bitte über Lieblingstiere.

— Viele Kinder meinen: Die Sommerferien in der Stadt sind toll. Und im Dorf?

S.33, Üb. 3a.

— Und jetzt trainieren wir!

— Seht   bitte    aufmerksam: sind alle Haustiere da? Warum?   Wo leben   diese Haustiere?

Дети отвечают:

— Ja, wir haben Tiere gern.

 Das ist eine Katze. Das ist ein Hund. Das ist ein Pferd.

Das sind ein Fuchs, ein Hase, ein Bär.

Дети читают вопросы Лили и отвечают на них, дополняя предложения ( S. 33, Üb. 2с)

Дети рассматривают картинку в учебнике и отвечают на вопрос: Wo lebt Julia in den Ferien?

Ищут новые слова в словаре самостоятельно.

Дети хором  повторяют слова:

Das Kalb,das  Pferd, dieKuh,das Schwein,die Gans ,das Huhn,das Schaf.

Дети отвечают.

Учащиеся научатся выделять неизвестную им информацию.

Познавательные:

поиск            и выделение необходимой информации; 

-умение структурировать

знания;

Коммуникативные:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  

IV. Первичное закрепление

Аудирование и работа с учебником    S. 34, Üb. 3c,d

— Sucht im Text Antworten auf die folgenden Fragen.

— Wo steht das im Text?

Игра. На доске изображение дома и леса. Учитель называет животное

Учитель убирает одну картинку

— Jetzt arbeiten wir in den Arbeitsheften. Schlagt die Hefte auf!  S. 22, Üb. 1

Дети слушают текст “Flecki” , читают,  ищут в тексте ответы на вопросы и эквиваленты русским предложениям.

Дети прикрепляют изображение животного к лесу или к дому, называют диких и домашних животных  по – немецки  и их цвет.

Дети отвечают, какое животное исчезло.

Дети выполняют упражнения в рабочих тетрадях.

Научатся  называть   домашних животных, познакомятся с новой лексикой.

Познавательные:

поиск            и выделение необходимой информации; 

умение осознанно     и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

V. Самостоятельная работа.

— Kontrollieren wir! Ordnet richtig zu!

Дети выполняют задания на карточках:

1. В тексте выделить цветом только названия животных.

2. Записать животных в алфавитном порядке.

Учатся систематизировать свои знания, называя новые и ранее изученные

ЛЕ

Познавательные: 

контроль и оценка. 

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и ее мотивом.

Коммуникативные-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

VI. Рефлексия

— Что нового вы узнали на уроке?

— Чему научились на уроке?

— Что вам понравилось на уроке?

— Что вызвало у вас затруднения?

-Оцените вашу работу на уроке.

Домашнее задание:  S. 35, Üb. 1-3,  слова выучить 

Дети отвечают на поставленные вопросы, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассника.

Учатся оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Регулятивные:

умение контролировать свою деятельность по результатам; умение адекватно понимать оценку учителя, одноклассника.

Личностные:

-мение развивать способность к самооценке.

Регулятивные:

-контроль и оценка своих действий.

Домашнее задание

Hausaufgabe S. 36, новые слова выучить 

Записывают задание