Урок№ 10.
14.09.2022г.
6класс
Изобразительноеискусство.
Тема: «Рисунок — основа изобразительного творчества».
Цель:
-познакомить учащихся с понятием «рисунок», его видами,техникой работы над рисунком,
-рассказать о наброске, его значении для художника,развивать в учениках творческие способности.
Планируемые результаты:
1. Предметные: познакомятсяс творческими задачами рисунка, его видами, с материалами выполнения рисунка,техникой работы над ним; научатся выполнять рисунок карандашом с натуры.
Метапредметные: развитиемоторики руки; развитие мыслительных операций при анализе объектов.
Личностные: воспитывать познавательный интерес к предметам иявлениям окружающего мира; воспитывать позитивное отношение к урокам изобразительногоискусства и к изобразительной деятельности вообще.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: схемавидов рисунков, образцы травянистых растений, схема строения травянистыхрастений, работы детей, плакаты с изображением материалов для рисования.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие, проверка готовности учеников к уроку.
2. Постановка целей и задач.Мотивация учебной деятельности.
— надоске вы видите изображения, выполненные графитными карандашами. Кто ужедогадался, какой теме будем посвящен наш урок?
-рисунку. (называют тему, ставят цели). Фронтальная работа.
3. Первичное усвоение новых знаний
Беседаучителя
Рисунком называется какое-либо изображение, выполненное от руки спомощью графических средств — контурной линии, штриха, пятна. При помощиразличных сочетаний этих средств (комбинации штрихов, пятен, линий и т.д.) врисунке достигаются пластическая моделировка, тональные и светотеневые эффекты.Он, как правило, выполняется одним цветом либо с использованием различныхцветов, ограничено сочетающихся между собой. И сегодня мы начнем постигатьтехнику его создания.
«Рисунок— это высшая честность искусства. Рисовать вовсе не значит просто обводитьконтуры. Рисунок — это еще и выразительность, внутренняя форма, план,моделировка. Надо рисовать беспрестанно, рисовать глазами, когда нет возможностирисовать карандашом». (Жан Огюст Доминик Энгр)
Рисунок является основой мастерства художника. Онодинаково необходим как художнику, так и скульптору, и архитектору. Рисунокиспользуется не только в процессе творчества, но и во время обучения.
-На прошлом уроке мы говорили о различных видаххудожественных материалов. Вспомните, что относится к графическим материалам?(карандаш, уголь, ручка, перо, )
Художественные рисунки представляют собойграфические произведения. В начале своей работы художник, прежде всего, делаетнабросок рисунка.
(примеры набросковрисунка разными материалами)
Виды рисунка
Рисунок бывает долгим, изучающим, детальным,выполненным с натуры для закрепления определенных навыков. В этом случае егоназывают зарисовкой. Зарисовка выполняет вспомогательнуюфункцию. Художники часто делают зарисовки понравившихся им предметов.
Существует технический рисунок, ониспользуется для объяснения работы какого-либо прибора. Для того чтобыосвоить правила изображения, грамоту изобразительного языка, создают учебныйрисунок. Но особое место занимает творческий рисунок. Сего помощью автор выражает основное отношение к интересующему его предмету.
Для рисования художники используют такие инструменты как:
1. карандаш;
2. резинка (ластик).
Держат карандаш при рисовании особым образом, нетак как при письме.
(Продемонстрировать, как правильно держать карандашпри рисовании).
Графитные карандаши выпускают вбольшом диапазоне различных степеней твердости. Более твердыеобозначают буквой Т, более мягкие – М, средние – ТМ. Так же налат. HB – H – твердый, B – мягкий.
(Демонстрация карандашей и пробы их твердости имягкости на листе бумаги).
Для рисования подходят более мягкие карандаши, таккак они могут давать линии различной толщины.
(Показ на листе бумаги линий от светлой до почтичерной).
Так же следует иметь хорошую мягкую резинку.
Задание.Используя карандаши разной мягкости, нарисовать растяжку от самого твердого кболее мягкому.
1. Физкультминутка.
2. Применение знаний встандартных и нестандартных ситуациях.
Сегодня на уроке мы будем делать зарисовку с натурыотдельных травянистых растений.
А сначала мы поиграем в игру.
Я знаю пять названий полевых цветов
Я знаю пять названий трав
(дети называют названия трав и цветов)
Прием соотнесения.
(Ребенок должен представить себя каким-нибудь растением иответить на вопросы учителя): «Какие Вы?»
· Крупные или мелкие?
· Листья узкие или широкие?
· Гибкие или колючие?
· Высокие или низкие?
А теперь давайте рассмотрим веточки деревьев итравянистых растений, которые я принесла на урок.
Показ растений.
Итак, взглянув на натуру, вы должны отметить
1. Пропорции
2. Формы
3. Цвет
4. Освещение
Но так, как нарисовать предмет сразу, как еговидишь, невозможно, необходимо прежде всего все детали привести к простейшей ихарактерной для неё форме. Попробуем разделить стебли и листья на группы.
Стебли
Тонкие и толстые
Прямые и изогнутые
Длинные и короткие
Гладкие и колючие
Листья
Крупные и мелкие
Разных форм
Резные и простые
Плоские и завернутые
Также все должны отметить – какую геометрическуюфигуру имеет в целом по форме травянистые растения?
Круг –
квадрат
прямоугольник: по вертикали – погоризонтали –
трапеции
Алгоритм задания.
Приступая к работе, вы должны не только уместить,но и красиво композиционно разместить на листе обобщенную форму рисуемогопредмета. (Показ работ с правильно размещенной композицией и неправильной).
1. Для этого предварительнолегкими касаниями карандаша наметить границы будущего рисунка, определяя еговысоту и ширину, а также взаимное расположение отдельных предметов.
2. Когда натура расположена инамечены её очертания, то следует находить и размешать основные части предмета,выявляющие форму (стебли, листья).
· В процессе работы не следуетсосредотачивать свое внимание на кончике карандаша, а нужно ориентироваться навсю изображаемую форму в целом.
1. Когда уточнены намеченные формыи выявлены отдельные и мелкие детали, необходимо подчеркнуть на рисункехарактерные черты для предания ему выразительности (прожилки, тычинки и т.д.)
2. Слегка заштриховать, отметитьсвет и тень карандашами разной твердости.
Во время практической работы делать целевые обходы:
1. Контроль правильностивыполнения приемов рисунка
2. Оказание помощи учащимся,испытывающим затруднения.
3. Контроль объёма икачества выполненной работы.
Итоги урока.
Провести выставку работ учащихся.
Критерии оценивания работ:
· Соразмерная компоновка в листе(горизонтальное или вертикальное расположение);
· Правильные формы (пропорции,строение);
· Хорошее владение графическимиматериалами;
· Аккуратность исполнения;
· Завершенность.
Заключительное слово.
Сегодня на уроке вы на практике убедились, что,изображая что-либо, можно ограничиться всего несколькими точными карандашнымилиниями, вместе с тем показать объемность предметов, и материал из которого онисделаны, и даже подчеркнуть детали, которые помогут зрителю увидеть ихвыразительными. В лучших ваших работах вы сумели эти приёмы отразить.
— Что вам запомнилось, что понравилось?
— Какие материалы мы использовали для достижения своейзадачи и какие материалы можем использовать еще?
Домашнее задание: изучить новые растения,рассказать на след. уроке строение этого растения. (озвучиваю устно)
