Конспект урока по классическом танцу 1 года обучения

МБУДО «Школа искусств поселка Новые Лапсары городаЧебоксары»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПЛАН- КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО КЛАССИЧЕКОМУ ТАНЦУ

1 ГОДА ОБУЧЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

                                                                      

 

 

                                                                          ПреподавательЕфимова Лариса Валериевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чебоксары 2023

КОНСПЕКТ УРОКА

для  учащихся  1-го года обучения хореографическогоотделения

класса «Классический танец».

 

Тема: «Элементы  классического танца»

 

 

Цель урока:

• добиться правильнойпостановки корпуса, рук, ног и головы;
• добиться грамотного исполнения изучаемых движений.

 

 

Задачи урока:

• работа надметодикой изучения движений;
• работа над построением урока, экзерсиса у станка.

 

 

 

Дата проведения:  10.03.2023.г.

 

 

 

Место проведения: МБОУДОД «Школа искусств п. Н- Лапсары г.Чебоксары»

 

 

Преподаватель: Ефимова Лариса Валериевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание урока

 

 

Подготовительная часть

 

1. Организованный вход в зал
2. Сообщение задач урока  
3. Reverance  ( руки сохраняют все основные положения)

 

 

Основная часть

 

                                                  

ЭКЗЕРСИС У СТАНКА (исполняется  к  станку)

 

1. Постановка корпуса. По  I  II  V (Боком к станку. Работают все группы мышц.)

Правильно поставленный корпус – залог устойчивости (aplomb). Постановкукорпуса вырабатывают стоя, лицом к палке, затем держась за палку одной рукой ив упражнениях на середине зала. Подтянутость корпуса обеспечивает свободутазобедренного сустава, облегчая тем самым выворотность. Умение держать корпусподтянутым становиться исполнительским навыком. Это позволяет сохранятьдлительную устойчивость на полупальцах, в дальнейшем на пальцах, на одной ноге,фиксируя позу, позволяет не потерять устойчивость поле большого прыжка.
Музыкальный размер 3/4, 4/4.

2. Releve  на полупальцах . По  I ,II ,V (Спина прямая, полупальцы выше.)

 Подъем полупальцы(средние и высокие). Движение хорошо развивает силу ног, эластичность мышц,способствует укреплению голеностопа, подготавливает ноги к движениям на полупальцах.

Музыкальный размер 4/4.

 

3. Plie (плие) -маленькое приседание.

Цель упражнения – развитие эластичности суставно-связочного аппарата и«выворотности» в тазобедренном, коленном и голеностопном суставах. Упражнениеспособствует развитию прыгучести за счет растягивания ахиллесова сухожилия.

Demi-plie (деми — плие) по I, II, III, V

Маленькое приседание. Полуприседание. Движение развивает аххилово сухожилие,коленные и голеностопные связки, эластичность и выворотность ног. Начинаютизучать плие (plie) с I позиции (затем по всем позициям), где менее устойчивоеположение ног заставляет с самого начала делать некоторые усилия, чтобыдержаться той вертикальной оси, вокруг которой строится равновесие танцующего.Музыкальный размер 4/4, 2/4.

4. Battement tendu(батман тандю) — отведение и приведение ноги обратно в позицию:
a) из I позиции в сторону, вперед, назад;
b) с demi-plie в I позиции в сторону, вперед, назад;
c) с demi-plie во II позицию без перехода и с переходом с опорной ноги из Iпозиции.

Данное движениезаключается в выворотном и скользящем отведении ноги из I или V позиции в одномиз трех возможных направлений: вперед, в сторону или назад — и в выворотномскользящем возвращении отведенной ноги в исходную позицию.
Движение это следует производить строго по прямой линии, идущей от пяткиопорной ноги к носку отведенной ноги, и обратно. Никакие отклонения от этихнаправлений недопустимы.

Можно с уверенностью сказать, что battement tendu является первичным элементом,с помощью которого достигается правильное вытягивание всей ноги от колена докончика пальцев. А это очень важный момент, ибо он встречается буквально вовсех движениях классического танца и особенно поступательных.

При отведении ноги очень важно добиваться особенно отчетливой, интенсивной ивзаимосвязанной работы подъема и пальцев с хорошо вытянутым коленом. Скольжениеноги при этом начинается всей ступней с постепенным отделением пятки от пола ивыполняется легко, без упора на носок в конечной точке.
Возвращается нога в исходную позицию с вытянутым коленом и постепенно с носкана всю ступню, легко скользя по полу.

Никаких «перекосов» ступни, «скрюченного» подъема и пальцев не должно быть. Длялучшего сохранения выворотности раскрывать ногу вперед следует пяткой и закрыватьноском. Назад это делается в обратном порядке, то есть раскрывается ноганоском, а закрывается пяткой.

Battement переводиться как биение, взмах (крыла); означает равномерные движенияработающей ноги. Tendu – натянутое. Упражнение исполняется с обеих ног. Изучаяэто движение, надо постоянно помнить, что верно выполнить его можно лишьнатянутостью всей ноги.
Развивает силу ног. Вначале изучают лицом к палке и в сторону, так как в данномнаправлении легче воспитать выворотность. Музыкальный размер 4/4, 2/4.

5. Battement,tendu jete (батман тандю жете, франц. jete — брошенный) — бросок вытянутой ногииз I или V позиции в заданном направлении на 25, 45°.

а) из I позиции в сторону, вперед, назад на 25˚;
b) с demi-plie в I позиции в сторону, вперед, назад.
Натянутые движения с броском работающей ноги. Музыкальный размер 4/4, 2/4.

 

6.. Demi-rond de jambe par terre (деми-рондде жамб пар тер) — Полкруга ногой по земле:

Упражнение развивает выворотность и подвижность тазобедренного сустава. Изучаютиз I позиции по всем правилам battement tendu (батман тандю). Музыкальныйразмер 4/4.

 

  7.Passe parterre (пассе пар тер) — скользящее движение работающей ноги по полу.

Это движение является элементом rond de jambe par terre (родн де жамб пар тер),исполняемого без остановок.
Музыкальный размер: 4/4, 2/4.

Изучается на один такт 4/4, затем Ц один такт 2/4.
И. п. — I позиция, лицом к палке.
На два вступительных аккорда работающая нога выводится вперед, соблюдая правила
battement tendu.
Раз-и, два-и — работающая нога скользит назад через I позицию всей стопой и
вытягивается носком в пол; ее пятка -против пятки опорной ноги.
Три-и, четыре-и — работающая нога скользит через 1 позицию вперед.
Движение повторить несколько раз.
Центр тяжести — на опорной ноге. Голова en face (ан фас)
Затем движение изучается, держась одной рукой за палку.
Движение вырабатывает силу ног, выворотность.

 

8.Положение ногина cou-de-pied (ку-де-пье) (спереди, сзади, условное) — положение вытянутойступни работающей ноги на щиколотке опорной ноги.

В экзерсисеклассического танца строго определенное положение работающей ноги на щиколоткеопорной ноги. Музыкальный размер 4/4.

9.Наклоны иперегибы корпуса назад и в сторону (стоя лицом к станку).

Изучают в I позиции лицом к станку. Необходимо следить, чтобы во время перегибане нарушались натянутость ноги и подтянутость бедер. Музыкальный размер 4/4.

Экзерсис на середине зала Начинаются с первого урока, изучая позиции и упражнения для рук и позиции ног. По мере того как ученики приобретают устойчивость в упражнениях у палки, эти упражнения переносятся в той же последовательности на середину зала. На середине руки открываются во II позицию на два вступительных аккорда, а в конце упражнения руки опускаются в подготовительное положение на два заключительных аккорда.

1. Пространство класса: Класс с зеркалом легко представить сценой (план сцены по Вагановой): А – расположение ученика в классе 1 – расположение зеркала (место, где сидят зрители).

2. Позиции и постановка рук. Постановка рук – это манера держать их в определенной форме, на определенной высоте в позициях и других положениях. Постановка рук начинается с подготовительного положения, так как из подготовительного положения руки начинают движения в позиции и другие положения. Необходимо, чтобы дети поняли, что постановка рук неотделима от постановки корпуса, спины и головы. Большое значение для правильной постановки рук имеют выправленные лопатки. Добиться спины с выправленными лопатками необходимо как можно скорее, в начале обучения. Такая спина, с правильным ощущением, дает большую свободу рукам в различных позициях и положениях. Вначале ученику нужно объяснить группировку пальцев кисти. Пальцы должны быть сгруппированы свободно, должны быть мягкими в суставах. Большой палец соприкасается со средним. Каждый палец имеет свое место. Между пальцами должен быть воздух, все пальцы обязательно должны быть обязательно закругленными. Необходимо следить. Чтобы большой палец обязательно соприкасался со средним, иначе при трудных движениях он сильно отходит, и кисть выглядит неаккуратной. В подготовительном положении руки опущены в низ, не должны соприкасаться с корпусом, локти направлены в сторону, присогнуты, образуют овал, кисти рук закруглены, ладони направлены вверх. Необходимо следить, чтобы ученики не ломали линию рук в запястье и локте, не должно быть углов, должна быть плавная линия обеих рук. Ученики должны чувствовать свои руки, верх рук не должен соприкасаться с корпусом, под мышками должен быть воздух, плечи опущены. Очень помогает наглядный пример. Затем изучают I позицию. Из подготовительного положения руки, сохраняя свою форму, поднимаются вверх до уровня диафрагмы. Чувствовать верх рук (он держится), локти должны быть на одном уровне с кистью; проследить. Чтобы кисть поддерживалась. В локтях руки не зажаты. Образуют овал. При этом лопатки выправлены, плечи опущены и обязательно выправлены. Не может быть движения рук с плечами. После изучения I позиции следует изучить III. Из I позиции руки, сохраняя свою форму, поднимаются вверх над головой. Кисти, как и в подготовительном положении и в I позиции, сближены, расстояние между кистями примерно два пальца. Локти должны смотреть в стороны, ладони обращены вниз и даже слегка повернуты к себе. Необходимо следить за тем, чтобы не ломалась линия рук. Очень важно для III позиции, чтобы руки не заводились назад за голову – они должны быть впереди головы. Правильность позиции легко проверить. Для этого, не поднимая головы, нужно посмотреть вверх. Если кисти будут видны, значит позиция правильная. Руки, как и в I позиции, поддерживаются от плеча до локтя напряжением мускулов верхней своей части. После того как изучена III позиция можно приступать к изучению II позиции. Руки из подготовительного положения поднимаются в I позицию, из I позиции начинает движение только нижняя часть рук от локтя, верхняя часть рук остается неподвижной. Нижняя часть рук раскрывается по направлению в стороны до тех пор, пока руки могут иметь плавную линию. Затем уже раскрывается вся рука. Нужно следить, чтобы при раскрывании локти обращены назад. Очень важно, чтобы руки не заводились назад и находились немного впереди плеч. Обязательно нужно держать локти, они не должны быть зажаты, верхняя часть руки должна быть сильной. Ладони обращены к зрителю. Плечи опущены. Если руки будут подняты на уровень плеч, сохранится правильное положение. Руки, опущенные ниже уровня плеч, кажутся пассивными, без нужного ощущения. Музыкальный размер 4/4, 3/4.

                       

Прыжки (allegro)

Прыжки – наиболее трудный раздел урока классического танца. В I семестре прыжки изучают после того, как уже выработана сила, эластичность и выворотность ног в demi—plié, а также правильно поставлен корпус. В I семестре с первых занятий следует вводить трамплинные прыж­ки, вырабатывать правильный толчок пятками от пола, учить в момент прыжка вытягивать колени, подъем, пальцы. Прыжки начинают изучать стоя лицом к палке. Как только усвоена элементарная точность исполнения, изучение переносится на середину зала. Во время прыжков первоначально руки держат на талии, затем переводят в подготовительное положение. Прыжки исполняются в I позиции на 1/8 такта (на «затакт» – demi—plié). Музыка острая, staccato.

Temps levé sauté

Прыжок с обеих ног на обе. Музыкальный размер: 4/4, 2/4. Изучается на один такт 4/4, позднее – на один такт 2/4 (движение начинается на «затакт»). И. п. – I (II, V) позиция, en face, руки в подготовительном положении. Раз – эластичное demi—plié на обеих ногах, пятки не отрываются от пола (не делать двойное plié). И – сильно оттолкнувшись от пола, сделать прыжок, ноги остаются выворотными, вытянутыми в колене, подъеме, пальцах, корпус прямой, подтянут (как на plié, так и в прыжке), поясница не прогибается. Два-и – с пальцев перейти на всю стопу в мягкое demi—plié. Три-и – ноги медленно вытянуть. Четыре-и – положение сохранить. Во время прыжка в V позиции ноги сохраняют хорошую «плотную» V позицию. В конце семестра выполняют два прыжка подряд: Раз – demi—plié. И – прыжок. Два – demi—plié. И – прыжок. Три – приземление. И-четыре-и – вытянуть ноги.

Changement de pieds

Прыжок с обеих ног на обе из V позиции в V. Перемена ног происходит во время их возвращения в V позицию на demi—plié. Музыкальный размер: 4/4, 2/4. И. п. – V позиция, корпус и голова en face, руки в подготовительном положении. Раз – demi—plié на выворотных ногах, пятки плотно прижаты к полу. И – сильно оттолкнувшись пятками от пола, сделать прыжок, ноги вытянуты в колене, подъеме, пальцах, пятки удерживаются вперед, ноги раскрываются настолько, чтобы при перемене задевали пятками друг друга, корпус прямой, спина, поясница крепкие. Два-и – опуститься в упругое, эластичное demi—plié. Три-и – ноги медленно вытягиваются. Четыре-и – положение сохранить. Движение повторить с другой ноги. В конце года выполняются два прыжка подряд, на 1/4 такта каждый.

 

 

Заключительная часть

 

 

 

1. Подведение итогов занятия (Взаимодействие педагога с учащимися.)
2.  Reverance      (Руки сохраняют все основные положения.)
3. Организованный выход из зала.