Цельурока: — создать условия для формирования читательской грамотности в ходеработы со сказкой Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени»
Передуроком дети вытягивают цветной жетон и садятся по группам (красный, жёлтый,зелёный, синий)
1.Организационныймомент.
Прозвенелзвонок для нас.
Все зашлиспокойно в класс.
Встали всеу парт красиво,
Поздоровалисьучтиво.
Мы начнёмурок, друзья.
Будемотвечать активно,
Хорошосебя вести,
Чтобыгости дорогие.
Захотеливновь прийти!
2. Определениетемы и целей урока.
1. Стадия вызова. Мотивация к работе.
-Послушайте и скажите о чём идёт речь в загадке.
СЛАЙД 2
Онодлиннее всего на свете – и короче.
Быстреевсего – и медленнее.
Самоедоброе – и самое неразрывное.
Егобольше всего ценят,
Нобольше всего сожалеют о его отсутствии.
Безнего ничего не может быть сделано.
Когдаего мало, оно пожирает всех и без следа,
Акогда много – даёт возможность вздохнуть спокойно.
Чтоэто? ВРЕМЯ.
— Время – это главная ценность человека. Экономя его,люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Чем больше мыучимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. Внашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. Поэтому каждый изнас должен ценить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вамиубедились, прочитав сказку Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».
-Темаурока: Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»
Сегоднямы продолжим работу над этой сказкой. Мы уже познакомились с содержанием сказки.Подумайте, чтобы вы еще хотели узнать?
Корзина идей (поработаем над содержанием, дадимхарактеристику героям, узнаем, чему учит эта сказка)
Сегоднямы с вами проведём литературное расследование: что происходит, еслитерять время. Мы должны будем глубже понять идею этого произведения,рассмотреть поступки героев и сделать для себя выводы.
Дома вы должныбыли перечитать сказку. Понравилась вам сказка?
-А сейчаспроверим, как же вы внимательно читали дома «Сказку о потерянном времени»?
Перед вами текст сошибками. Исправьте их.
Жил-былмальчик, по имени Юра Зубов. Учился он в четвёртом классе четырнадцатой школы ивсе время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже порисованию.
– Ерунда! –говорил он в конце первой четверти. – Во второй вас всех догоню.
А приходила вторая– он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да опаздывал ине тужил. Все «успею» да «успею».
И вот однаждыпришел Юра Зубов в школу, как всегда с опозданием. Вбежал в школу. Шлепнулпортфелем по загородке и крикнул:
– Тетя Света!Возьмите мою куртку!
А тетя Светаспрашивает откуда-то из-за шкафов:
– Кто меня зовет?
– Это я. ЮраЗубов, – отвечает мальчик.
– А почему у тебясегодня голос такой взрослый? – спрашивает тетя Света.
Из этого отрывкамы узнали, что главным героем был третьеклассник Петя Зубов
— Согласны ли вы стем, что он всё успеет? (Нет)
— Почему? (опаздываетна уроки, отстаёт…)
— Как вы понимаетевыражение «как всегда с опозданием»? (Часто, постоянно опаздывал на уроки)
— О чём этоговорит? (Он лентяй, прогульщик, бездельник, не хочет учиться)
— Почемугардеробщица тётя Наташа не узнала Петю? (Стал высокий, худой, у него охрипголос, выросла борода, усы, лицо покрылось морщинами. Не похож на Петю Зубова.)
—Смогла лиузнать его мама? (нет)
— Почему он такизменился? (Он превратился в старичка, потому чтобыл прогульщиком и терял время напрасно)
Давайтесоставим словесный портрет Пети Зубова в виде синквейна
Итак,мыузнали, что в сказке герой потерял время.
Приём«Кластер»:
Предлагаюсделать небольшую таблицу:
Ключевое слово в сказке (ВРЕМЯ)
Что со временем в сказке случилось? (потеряли дети,забрали волшебники)
Тольколи Петя Зубов потерял время и состарился? Назовите героев-детей, назовитеволшебников.
-Какоенесчастье их объединило?
Состарилисьбедные дети, и сами того не заметили – ведь, человек, напрасно теряющий время,не замечает, как стареет.
Авремя, потерянное ребятами, забрали себе злые волшебники. И стали волшебникималыми ребятами, а ребята –старыми стариками.
ПРИЁМ «Верные и неверные утверждения»
-Я предлагаю поиграть в игру «Верите ли Вы, что…»
Правила игры
У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица.
Цифрами я указала № вопросов.
Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов «Верите ли Вы, что…».
Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет,то «-».
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
|
+ |
_ |
_ |
+ Представленная информация была полезной? ДА 62.39% НЕТ 37.61% Проголосовало: 1856 |
_ |
_ |
+ |
_ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Верите ли вы, что…
1. Дети, напрасно теряющие время,превращались в старичков.
2. Злые волшебники считали время на калькуляторе. (СЧЁТЫ)
3. Детей, которые напрасно теряли время, врассказе пятеро. (4)
4. Дом волшебников освещался керосиновойлампой.
5. Дом волшебников находился на опушке леса.(В лесной чаще)
6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе. (Трамвае)
7. Среди злых волшебников не было СергеяЗахаровича.
8. Часы в доме волшебников называли часики. (Ходики)
9. Для совершения волшебства стрелку надоповернуть в обратную сторону 77 раз.
10. Человек, понапрасну теряющий время, самне замечает, как стареет.
Взаимопроверка групп:
Поднимите руки, чья группа ответила на всевопросы верно.
— Какие вопросы вызвали затруднения?
-Как вы думаете, почему злые волшебники выбрали именно этих детей, ведь в городемного других?
-Прочитайте, как просыпался город. С.10-11.чтение
-Почему люди так боятся не успеть, опоздать, отстать?
Жизнь будет серой, унылой, бесцельной, пройдёт мимо.
-Чтомогло бы произойти, если бы все жители города были как эти дети, лодырями ипрогульщиками?
Остановилась бы жизнь.
-Почемудети смогли победить волшебников?
Нашли друг друга и научились ценить время.
Заданиягруппам:
1 группа:
-Перед вами карточки, на которых написаны качества человека. Выберите из них текачества, которые помогают ученикам добиться успехов в учёбе и жизни.
Ленивый, рассеянный, внимательный, усидчивый,несобранный, трудолюбивый, любознательный, умный, послушный, непоседливый,добросовестный, безответственный, целеустремлённый, неряшливый, организованный.
-Отметьтете качества, которых вам недостаёт, и вы бы хотели развить их в себе.
У каждого человека есть внутренние качества, которыевсе вместе составляют характер. Черты характера можно изменить, исправить. Всёзависит от самого человека. Давайте изменять свой характер в лучшую сторону. Атакие черты характера, как лень, несобранность,безответственность навсегда вычеркнем из своего характера.
2 группа
ЕвгенийЛьвовович Шварц использовал в сказке фразеологизмы, чтобы мы яснее, чётчемогли представить события, душевные состояния героев. Попробуйте объяснить ихзначение:
С.6 пошёл кудаглаза глядят/ В неопределённом направлении, неизвестнокуда
с.8 терять время понапрасну/ Бездельничать
с.10 держать ухо востро / Быть очень осторожным,осмотрительным
с.13 как сквозь землю провалился / Исчез, скрылсякуда-то
с.13 и в ус не дует /Не обращает никакого внимания
с. 14 не терять времени даром
3 группа:
-Перед вами лежаткарточки с планом сказки. Но план перепутанный. Вам надо восстановитьпоследовательность.
__ Мальчик в лесномдомике.
__Превращение в старика.
__Бесполезная тратавремени.
__Превращённыеотыскались.
__Опасение волшебников.
__Обратное превращение.
__Поиск детей-стариков.
Проверка слайд 6
2. Превращениев старика.
3. Мальчикв лесном домике.
4. Опасениеволшебников.
5. Поискдетей-стариков.
6. Превращённыеотыскались.
7. Обратноепревращение.
4группа:
Выберитеподходящие к уроку пословицы.
Делу время – потехе час.
Время как воробей: упустишь – не поймаешь.
На хотенье – есть терпенье.
Без дела жить – только небо коптить.
Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
Час упустишь, годом не наверстаешь.
Труд человека кормит, а лень портит.
Выделите главную мысль сказки.
ПетяЗубов всегда опаздывал на уроки.
Петя Зубов не ценил своё время.
Не надо терять понапрасну время.
От любого несчастья может спастись человек.
Петя Зубов научился не терять время зря.
-Какие же выводы вы сделали для себя после чтения сказки Е.Л. Шварца .
Ценитьсвое время и не тратить его понапрасну.
Давайтепроверим, кто сегодня не терял времени на уроке! (Самооценка, подведение итоговпо результатам работы на уроке)
Сегодня на уроке я узнал …
Мне показалось интересным …
Меня удивило …
Я хочу похвалить … , за …
