Конспект урока по математике на тему Сотня. Счет сотнями. Запись и название круглых сотен

Презентация

 Число

                  Тема

Иллюстрации

      Этап урока

          Деятельность учителя

Деятельность    ученика

Результаты совместной деятельности, УУД

1.     Организационный

-Здравствуйте, ребята! Урок математики сегодня проведу у вас я. Меня зовут Анастасия Владимировна. Тихонечко на свои места садится только первый рая. Еще тише садится 2ой ряд. И еще тише 3ий ряд.

Приветствуют учителя.

Садятся.

Обеспечили готовность детей на уроке.

2.     Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала

Индивидуальная работа.

Ребята, у вас на столах лежат карточки. Возьмите их и впишите в клеточки числа и получите верные равенства.

Фронтальная работа:

— найдите закономерность и продолжите ряд: 0,4,8,12….

-что можете сказать об этих числах?

На доске ряд чисел: 20, 30, 40, 50, 56, 60, 70,

-какое число в ряду лишнее? Почему?

-продолжите ряд на три числа.

-а дальше? Кто знает?

-как думаете, чем будем заниматься сегодня на уроке ?

-что мы должны сегодня узнать о сотне?

Выполняют работу по карточкам.

Решают задачу.

— на пустую чашу нужно поставить гирю 10 кг, а рядом с коробкой-2 кг.

-16,20,24

-их можно поделить на однозначные и многозначные числа. Ноль- не натуральное число. Среди чисел есть круглые числа.

-число 56. Остальные числа круглые. Каждое следующее число больше предыдущего на 10.

-80,90 …

-100

Сегодня на уроке мы будем изучать 100.

-научиться обозначать сотню, считать сотнями, сравнивать, складывать и вычитать сотни.

Обеспечили мотивацию к изучению нового материала.

П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Р. Определять цель учебной деятельности

3.     Этап усвоения новых знаний и способов деятельности

— я приглашаю к доске Мишу. Сколько палочек лежит на столе?

( десять палочек учитель объединяет в пучок-десяток)

-сколько десятков палочек у Миши?

Ученик кладет этот десяток на стол и садится. Учитель достает еще несколько десятков(пусков) палочек.

-у меня на столе 30 десятков палочек. Сколько всего у меня палочек, если в каждом пучке 10 палочек?

-трудно ответить на вопрос. Если предметов много, то счет десятками не выручает. Нужно ввести новую, более крупную единицу счета. Как вы думаете, из скольких десятков разумно образовать новую счетную единицу?

— Даша, отсчитай 10 десятков палочек.

Учитель объединяет резинкой каждые 10 десятков палочек.

-как называется новая счетная единица?

-сколько же сотен палочек на столе?

-ребята откройте учебник на стр. 34, посмотрите на рисунок.

-сколько карандашей в 1 коробке?

-сколько всего маленьких коробок с карандашами?

-если 10 коробок, в каждой из которых по 10 штук карандашей, сложить в одну коробку, сколько карандашей будет в большой коробке?

-если в тетради 10 листов, то в 10 тетрадях сколько листов ?

— в одной баночке 10 таблеток, то в 10 баночках сколько таблеток?

-10

-один

Ответы детей.

-из десятка десятков.

-сотня

Три сотни палочек.

-десять

-десять

-сотня или 10 десятков.

сотня или 10 десятков.

— сотня или 10 десятков.

Л: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Р: соотносить выполненное задание с образцом учителя; использовать в работе простейшие инструменты и более сложные.

П: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

.

К: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

4.     Этап применения знаний и способов деятельности

Работа по учебнику

№1, с.34

-рассмотрим первую модель. Что вы можете сказать?

— что можете сказать о второй модели?

-рассмотрите запись. Какие числа пропущены?

Физминутка(видео ролик)

-к 99 единицам добавили 1 ед. и получили 100 ед.

-к 9 десяткам добавили 1 десяток и получили 10 десятков.

-дети вписывают подходящие числа.

П. ориентироваться в учебнике

Р. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

5.     Этап закрепление изученного материала

№ 2, с.34 – решение примеров.

Сначала дается образец решения, затем дети «по цепочке» решают у доски

№3, с.34- решение задач.(что известно? Что неизвестно? Можно ли сразу ответить на вопрос?

-как узнать, сколько листов бумаги в другой пачке?

-сколько сотен листов в двух пачках?

№4. с35- работа с таблицей

№5, с.35 – самостоятельно. Первый столбик дети решают с комментированием, а затем самостоятельно. Работа проверяется «по цепочке».

№8, с. 35- решение задачи. К задаче составляется схема на доске и в тетрадях. Затем дети самостоятельно решают задачу.

дети «по цепочке» решают у доски

(нет. Мы не знаем, сколько листов бумаги в другой пачке.)

(2с.+3с.=5с.)

(2с.+5с.=7с)

Учащиеся под руководством учителя заполняют таблицу.

самостоятельно решают задачу.

К. оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных ситуаций.

6.     Итог урока

7.     Информация о домашнем задании

Итак ребята, что нового вы узнали на уроке?

Что мы научились делать?

Кто считает, что он сегодня хорошо поработал на уроке? Поднимите руки.

Открываем дневники, записываем д/з. № 6, 9, с.35. дополнительно 10, с.35

-мы познакомились с новой счетной единицей- сотней.

Мы научились сравнивать, складывать, вычитать круглые сотни.

Записывают д/з.

Подвели итог.

8.     Рефлексия

Сейчас вам нужно взять изображение животного и поставить его на ту ступеньку, которая соответствует состоянию вашей души. Большое спасибо за работу.

Наш урок окончен. Приступаем к уборке рабочих мест.

Ученик берёт изображение животного и ставит его на ту ступеньку, которая соответствует состоянию его души. Выполняет уборку рабочего  места.

Выявили эмоциональное состояние ученика на уроке