Конспект урока по обучению грамоте

 Тема

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п

 Цель урока

Создание условия для ознакомления учащихся с согласными звуками  [п], [п’] и буквами  П,п.

Задачи

Образовательные:

Формировать умение характеризовать согласные звуки [п], [п’] и буквы П,п.

Совершенствовать навыки чтения слогов, слов, предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Развивающие:

• Развивать у учащихся фонематический слух.
• Способствовать развитию речи, мышления, творческие и познавательные способности, умения анализировать информацию, представленную в разных знаковых системах, делать выводы.

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию интереса к русскому языку, способствовать воспитанию эстетического восприятия окружающего мира.
• Способствовать формированию  культуры поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, групповой.
• Способствовать формированию навыков культуры речи, коммуникативных навыков, укреплению и сохранению здоровья учащихся через физминутки, бережного отношения к природе.

Тип урока

 Урок освоения новых знаний

Планируемые результаты (предметные)

Характеризуют звуки [п], [п’] и буквы  П,п. Владеют навыками чтения слогов, слов, предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Личностные результаты

Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные:

общеучебные – структурирование знания; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; поиск и выделение необходимой информации

знаково-символические: моделирование; преобразование модели (замещение звука буквой);

логические: высказывание собственного мнения и его аргументация.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; участвовать в диалоге на уроке; включение в групповую работу, связанную с общением; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Методы  обучения

·         словесный;

·         наглядно- иллюстративный

·         деятельностный;

·         практический

Формы организации познавательной деятельности

индивидуальная, самостоятельная, фронтальная

Оборудование

Интерактивная доска, ПК, мультимедийный проектор,

Наглядно – демонстрационный материал

Презентация по теме урока, карта урока..

Межпредметные связи

Русский язык, окружающий мир

Основные понятия

Звук, буква, слог, слово, предложение.

Этапы урока

Формы, методы,  приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Цель: мотивирование к учебной деятельности.

Фронтальная. Словесный.

Сегодня к нам на урок пришел гость. Отгадайте, кто это:

«Дядя Фёдор на крыльцо!

Вот вам, Фёдор, письмецо.

Вам прислала его мама,

А от папы – телеграмма.»

Кто сказал так на крылечке?

Почтальон, известно, …

Настраиваются на внимательное слушание и запоминание.

Отгадывают слово Печкин

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Умение анализировать.

Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Л: желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

К: Слушать и понимать речь других

2. Целеполагание.

Цель: постановка цели учебной деятельности.

Фронтальная. Словесный.

Почтальон Печкин принес нам задание.

 1. Прочитайте буквы.

 2. На какие две группы можно разделить буквы?

 3.На какие группы можно разделить гласные?

 4.На какие группы можно разделить согласные? (Слайд 1,2)

Как вы считаете, мы все  звуки изучили?

Какая проблема стоит перед нами?

Читают, выполняют работу, проверяют.

Познакомиться с новыми звуками.

Дают характеристику звукам.

Делают вывод

П:общеучебные

структурирование знания, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания

3. Актуализация знаний.

Цель: актуализация знаний, необходимых для исследования звуков [п], [п’].

Фронтальная.

Словесный.Фонетическая  зарядка.

Самостоятельная работа.

Игра «Какой звук?».

Плот, палатка, путник, лупа, пилка, копилка.

Сформулируйте тему урока.

Определите цель урока.

Нарисуйте Звуковичка.

Игра «Найди лишнее». (слайд 3)

Назовите слова со звуками [п], [п’].

Определите место звука в слове.

Какой буквой обозначаются звуки п,п?

Найдите на «ленте букв».

Найдите в Алфавите. (Слайд 6).

На что похожа буква П?

Почему две буквы П?

Напечатайте буквы П,п.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему и цель урока.

Выполняют Задание 1. (карта урока)

Называют слова.

Выполняют задание.

Выполняют Задание 2. (карта урока)

Уметь выделять звук из слова.

Уметь определять место звука в слове.

Уметь соотносить звук и букву. Устанавливать сходство буквы с окружающими предметами.

Р: Определять цель выполнения заданий на уроке.

К:Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: усвоение учащимися нового знания. развитие

навыков чтения,

умения выделять

звуки и давать

характеристику

им

Фронтальная.

Индивидуальная.Словесный. Чтение слогов.

Игра «Путешествие на корабле».

Прочитайте слоги в таблице. (слайд 7).

Напечатайте слоги.

Прочитайте слова (Слайд 8).

Назовите лексическое значение слов.

Какое слово «лишнее»?

Читают слоги.

Читают слова.

Выполняют Задание 3 (карта урока)

Называют профессии. Определяют инструмент.

Правильно читают слоги,слова.

П: Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу.

К:Участвовать в диалоге на уроке .

5. Первичная проверка понимания.

Цель: установление правильности и осознанности усвоения  звуков п, п и букв П,п

1.Слого-звуковой анализ слов

Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов

Рассмотрите картинки. (Слайд 9)

Что общего?

Что лишнее?

Отгадайте загадку.

Ела, ела  дуб, дуб.

Поломала зуб, зуб

 Выполните звуковой анализ слова. Напечатайте отгадку.

На дворе кланяется,

А домой придет – растянется.

У этой птицы клюв с мешком.

Ловит рыбу, как сачком. 

Называют общий звук п, п.

Называют пеликана.

Выполняют Задание 4 (карта урока)

Выполняют звуковую модель слова. Пила.

Выполняют звуковую модель слова. Топор

Выполняют звуковую модель слова. Пеликан.

Уметь выполнять звуковой анализ слов.

Уметь создавать

звуковые модели слов.

П:Общеучебные:

  поиск и выделение необходимой информации;

Знаково-символические:

   Моделирование;

    Преобразование модели  ( замещение звука буквой)

Логические:

    высказывание собственного мнения и его аргументация

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы пилили доску,

С утра у нас дела.

Стальные зубы остры,

Легко идет пила.

Мы сейчас бревно распилим,

Пилим, пилим, пилим.

Раз-два, раз-два,

Будут на зиму дрова.

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Работа с текстом и иллюстрацией стр.79. Азбука

Фронтальная. Словесный, Чтение, беседа, рассказ по картинке

— Рассмотрите иллюстрацию.

— Составьте предложения по картинке.

Павел …..

Виктор …..

Иван …..

Слава ….

— Озаглавьте текст.

Напечатайте предложение.

Рассматривают картинку, составляют предложения.

Выполняют Задание 5 (карта урока)

Развивают связную речь.

Составляют рассказ, соблюдая логику изложения, умение озаглавливать текст

— уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

6. Первичное закрепление.

Цель: организация усвоения новых знаний .

Самостоятельная работа.

Прочитайте заголовок.

Определите  тему текста.

Прочитайте текст.

«Зажгите фонарики» в словах, где встретились звуки п,п.

Выполняют Задание 6 ( карта урока)

Зеленый – мягкий согласный

Синий – твердый согласный.

Умеют  называть букву при чтении.

П поиск и выделение необходимой информации

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

7. Рефлексивно-оценочный

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

Фронтальная, индивидуальная Словесный. Беседа

– Какая была тема урока?

– Какая была цель урока?

– Оцените свои успехи?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют Задание  (карта урока)

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Л: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности