Конспект урока русского языка на тему Выделение названий предметов из предложения для 3 класса коррекционной школы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.     Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,

Он пойдет ребятам в прок.

Постарайся все понять,

Хорошо запоминать.

У нас урок русского языка, и на наш урок пришли сегодня гости. Ребята, встаньте, повернитесь к ним и поздоровайтесь.

— А теперь проверьте, у всех ли на парте учебник, тетрадь, ручка, карандаши и линейки?

-Сядет тот, кто назовет предмет, который отвечает на вопрос КТО?

-На урок сегодня пришел Ученый Грамотей со своими заданиями, выполнив которые, вы вместе с оценкой получите подарочный сертификат направо повышения отметки на один балл.

Встают у парт, приветствуют учителя.

Выполняют задание учителя, проверяют готовность  уроку.

2.     Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся.

Дидактическая игра

 «Четвертый лишний».

Трактор, сорока, стул, ваза

Помидор, картошка, тыква, хомяк

Тигр, верблюд, обезьяна, пальма.

Назовите предметы, которые отвечают на вопрос КТО?  

         Почему?

      — Назовите предметы, которые отвечают на вопрос ЧТО?

        Почему?

Вывод: О людях и животных мы спрашиваем КТО это, а о других предметах мы спрашиваем ЧТО это.

-Работа по карточкам: Поселить в домики слова названия предметов, которые отвечают на вопрос кто? и что?

Дети отвечают на вопрос, подбирая слово-название, и садятся за парту.

 3. Постановка цели урока.

— Что обозначают слова, которые мы проговорили? (Предмет)

(Учитель прикрепляет на доску табличку: «название предмета»)

-О чем будем говорить на уроке?

— Мы будем учиться выделять названия предметов из предложения.

Дети  слушают, отвечают на вопросы учителя.

3.     Пальчиковая гимнастика.

— Мы будем учиться писать, значит, нужно потренировать пальцы.

Раз,два,три, четыре,пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять
(указательным и средними пальчиками идем по столу)
Бабу снежную слепили (катаем ручками комок)
Птичек крошками кормили (кормим птичек )
С горки мы потом катались 
(ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись 
(кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели (едим суп), 
спать легли (ладошки под щечку).

Дети повторяют действия учителя.

4. Запись числа в тетради.

Повторение правил посадки за партой.

1. Ноги поставьте на пол.

2. Спинку стула прижмите к спине.

3. Тетрадь положите наискосок.

4. Левая рука будет держать тетрадь.

5. В правую руку возьмите ручку.

— Сколько строчек нужно пропустить? (2 строчки)

-Запишите число, классная работа.

Учитель проговаривает правила посадки, другие повторяют и выполняют.

1. Минутка чистописания.

— Ребята давайте проведем минутку чистописания.

— На доске буквы: А О Ы М Я

-Какая буква лишняя? Прописываем заглавную и строчную букву Мм, в следующей строке соединения ЕМ, ОМ, УМ.

-Составьте из слогов слова: МЕДВЕДЬ, МОРКОВЬ, МЕБЕЛЬ, МЕТЕТ

-Какое слово лишнее? Запишите слова- названия предметов, поставьте ударения, подчеркните безударную гласную.

Дети выполняют тренировочные задания, упражняются в написании букв, соединений, слова.

Электронная физминутка для глаз

Работа по теме урока:

Посмотрите внимательно. На доске написано стихотворение. Давайте его прочитаем

-Давайте найдем слова, обозначающие названия предметов.

Одеяло убежало,

Улетела простыня.

И подушка, как лягушка,

Ускакала  от меня.

-Найдите слова – названия предметов, задайте к нему вопрос, подчеркните их одной чертой.

-На какие вопросы отвечают слова- названия предметов?

Ученики читают стихотворение.

Называют название предмета о котором говорится в стихотворении

Дети отвечают на вопросы.

Физминутка

Мы ногами топ-топ

Мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг

Мы плечами чик-чик

Раз сюда, два туда

Повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Сели встали, сели встали.

Работа с учебником.

—Откройте учебник на странице 10. Упражнение 3.

— Прочитайте задание.( Мельшин Савелий)

— Читаю следующее задание: закончи предложения данными словами.

— Прочитай 1 предложение Дима.

— Прочитай 2 предложение Саша.

— Прочитай 3  предложение Роман.

— Прочитай 4  предложение Максим.

-Фунтиков Роман у доски записывает 1 предложение, Григорьев Дима – 2 предложение, остальные самостоятельно.

Дифференцированный подход:

София списывает образец.

 Миша  и Саша пишут  – 1 и 2 предложение.

Выполнение упражнения.

-На какие вопросы отвечают слова- названия предметов?

Дети открывают нужную страницу учебника. Находят упражнение. Один учащийся читает задание. Другие читают предложения.

Совместно с учителем разбирают задание.  Читают образец. Устно выполняют упражнение.

Самостоятельно дописывают упражнение по образцу.

Подчёркивают названия предметов.

Гимнастика для глаз.

1. Зажмурить глаза, поморгать.

Дети выполняют инструкции учителя.

Работа в парах по карточкам.

1 вариант:

Спиши. Подчеркни слова предметы одной черточкой.

Образец: Если солнышко печет.

Если солнышко печет,

Тает снег, ручей течет,

И грачи на горе,

Значит, март на дворе.

2 вариант:

Прочитай текст, вставь нужные слова из слов для справок. Подчеркни слова- предметы одной чертой.

Дует тёплый ……

Светит яркое ….

….. пошли в лес собирать ……

Слова для справок:

Солнце, ветер, грибы,  ребята.

3 вариант:

Подчеркните слова, обозначающие предмет.

Пальто, звучит, сторожит, дерево, ёж, бегут, стол, весёлый, кошка, петух, плывёт, дом, лимон, небо, ждёт, капуста, бабочка.

4 вариант:

Из слогов составьте слова предметы.

СА  ВЕ   КОШ   ХАР  ВА  ТЕР  КНИ   ТРА  ГА  КА.

1. Итог урока. Оценивание.

— Перед вами лежит карточка.

— Какая буква повторяется?

— Зачеркните эту букву.

ННСННЛННОНННВННАННН ПНРНННЕННДННМННЕНННТННЫНН

— Что сегодня мы изучали, прочитайте получившееся слово.

— На какие вопросы отвечают слова-предметы?

— Все поработали хорошо.

— Молодцы!

— Урок окончен.

2. Домашнее задание (дифференцированное для разных групп учащихся)

Учитель называет номер 5 страница 11 в учебнике и номер упражнения.

Индивидуальные задания.

Дети находят нужное упражнение. Читают задание. Слушают инструкцию учителя. Записывают задание в дневник.

Дети отвечают на вопросы учителя.

3.Рефлексия.
— Сделайте обобщение по уроку, начиная со слов:

НА УРОКЕ Я …

УРОК БЫЛ …

МНЕ  ПОНРАВИЛОСЬ…

Дети составляют окончание предложения.