Тема урока: «Склонение имён прилагательныхво множественном числе.
Дательный и творительный падежи».
Типзанятия: открытиеновых знаний
Цель:формирование умения определять окончания имён прилагательныхмножественного числа в дательном и творительном падежах.
Задачиурока:
Дидактические:
учитьобосновывать написание безударного окончания имён прилагательных множественногочисла в дательном и творительном падежах, осуществлять саморефлексию.
Развивающие:
развивать гибкость, оригинальность иоперативность мышления.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность и интерес кучебному предмету «Русский язык».
Планируемые результаты
Личностные: умение принимать и сохранять учебнуюзадачу, соответствующую этапу обучения;
договариваться и приходить к общему решениюв совместной деятельности;
Предметные:умение сопоставлять дательный итворительный падежи имён прилагательных в форме множественного числа;
отрабатывать порядок работы по алгоритмуопределения падежа имени прилагательного и имени существительного;
обогащать свою речь именамиприлагательными.
Метапредметные:
Коммуникативные УУД:умение работать в парах, внимательно слушать и слышать другдруга, договариваться между собой, использовать в общении правила вежливости;признавать возможность существования различных точек зрения и права каждогоиметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценкусобытий.
РегулятивныеУУД:умение планировать свое действие в соответствии споставленной задачей, поиск способов разрешения проблемного вопроса, умениеконтролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.
ПознавательныеУУД:логические–анализируют, классифицируют слова, осуществляют сравнение.
|
Этапы урока, методы и приемы |
Содержание |
|
Актуализация знаний
Постановка учебной задачи
|
— Сначала мы повторим изученный материал. Работа в парах (карточки). Определить падеж имен прилагательных, вставить окончания. 1. Витя подарил маме жёлт… и свеж… веточки мимозы. В.п. 2. В лесу мы увидели много зверин… и птичь… следов. Р.п. 3. Маленьк… подвижн… птички давно живут рядом с человеком. И.п. 4. В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы. П.п.
— Что общего у всех имён прилагательных? — Что различного? Кто может назвать тему нашего урока? Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. Молодцы. А какая цель нашего урока? Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах и правильно писать окончания таких прилагательных. Молодцы. |
|
Решение учебной задачи
Словесный метод. Беседа
Работа с учебником
Словесный метод: беседа по вопросам, монолог учителя, вопросы первичного восприятия.
Метод словесный Прием беседа
Работа с текстом
Метод: словесно — практический
Прием: выполнение упражнения с комментированием
|
— Ребята, откройте учебники на странице 45. Прочитайте еще раз тему нашего урока. Найдите упр. 95. Давайте рассмотрим схемы, которые предлагает нам учебник. Один ученик комментирует. Имена прилагательные множественного числа в дательном падеже отвечают на вопрос каким?, имеют окончания –ым, -им., в творительном падеже отвечают на вопрос какими?, имеют окончания –ыми, -ими, безударное окончание проверяй по вопросу. Сделайте вывод: какие окончания могут иметь имена прилагательные в форме дательного и творительного падежа множественного числа? ___________________________________________________________________________________________________________ Давайте вспомним алгоритм работы с безударными окончаниями имён прилагательных. 1. Найти существительное, к которому относится прилагательное. 2. Задать вопрос. 3. Безударное окончание проверить по вопросу. ___________________________________________________________________________________________________________ Упр. 97. Прочитайте задание. Запишите сочетания в данных формах. Укажите над именами прилагательными падеж. Задание по рядам: 1 ряд вы записываете 1 сочетание — широкое пшеничное поле; 2 ряд — хвойный дремучий лес; 3 ряд – голубая весенняя лужа. Посмотрите внимательно, в каких падежах и числах вам нужно записать эти словосочетания. Отвечают по рядам, начинаем с 1 ряда, потом 2, потом 3. Исправьте ошибки, если они у вас есть. Встаньте те, у кого не было ошибок?! Молодцы, присаживайтесь на места. Устно составьте предложение с любым словосочетанием. Молодцы. ___________________________________________________________________________________________________________ — Найдите упражнение 96. Прочитайте текст. Посовещайтесь в парах, как можно озаглавить этот текст? Ранняя весна. Весенняя вода. Подобные задания и ВПР. 1. Составить вопрос к данному тексту. Инструкция. (2 балла). 2. Замени слово «посыпались» из последнего предложения близким по значению словом. Запиши это слово. 1 балл. Попадали, повалились, побежали, повалились. 3. В этом же предложении найди слово, состав которого соответствует схеме: корень, суффикс, окончание. Выпиши это слово, обозначь его части. 2 балла. 4. Выпиши из 3-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). 3 б. |
|
Рефлексия
Словесный метод. Слово учителя. |
Оцените себя на уроке. |
|
Итог урока
Словесный метод. Беседа; Слово учителя. Представленная информация была полезной? ДА 62.51% НЕТ 37.49% Проголосовало: 1878 |
Кто может вспомнить, какую цель мы поставили вначале урока? Добились ли мы этой цели? — Чему научились? — С какой частью речи мы работали! — В каком числе? — В каких падежах? — Какие имеют окончания. Откройте дневники, запишите Д/З упражнение 98. |
|
Поставить словосочетания в Д.п. Деревянные дома, желтые цветы, красивые лепешки, спелые яблоки, холодные котлеты, бронзовые цвета, золотые сережки, седые туманы, чистые окна.
Поставить словосочетания в Т.п. Хорошие друзья, могучие скалы, чудесные ромашки, сосновые шишки, тревожные крики, шустрые белки, зимние дни, черные мухи, проворные вороны. |
|
Поставить словосочетания в Д.п. Деревянные дома, желтые цветы, красивые лепешки, спелые яблоки, холодные котлеты, бронзовые цвета, золотые сережки, седые туманы, чистые окна.
Поставить словосочетания в Т.п. Хорошие друзья, могучие скалы, чудесные ромашки, сосновые шишки, тревожные крики, шустрые белки, зимние дни, черные мухи, проворные вороны. |
|
Поставить словосочетания в Д.п. Деревянные дома, желтые цветы, красивые лепешки, спелые яблоки, холодные котлеты, бронзовые цвета, золотые сережки, седые туманы, чистые окна.
Поставить словосочетания в Т.п. Хорошие друзья, могучие скалы, чудесные ромашки, сосновые шишки, тревожные крики, шустрые белки, зимние дни, черные мухи, проворные вороны. |
Д.п. Т.п.
 |
|||
 |
|||
Каким ? Какими?
 |
 |
— ым — им -ыми-ими
|
1. Витя подарил маме жёлт… и свеж… веточки мимозы.
2. В лесу мы увидели много зверин… и птичь… следов.
3. Маленьк… подвижн… птички давно живут рядом с человеком.
4. В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы.
|
1. Витя подарил маме жёлт… и свеж… веточки мимозы.
2. В лесу мы увидели много зверин… и птичь… следов.
3. Маленьк… подвижн… птички давно живут рядом с человеком.
4. В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы.
|
|
1. Витя подарил маме жёлт… и свеж… веточки мимозы.
2. В лесу мы увидели много зверин… и птичь… следов.
3. Маленьк… подвижн… птички давно живут рядом с человеком.
4. В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы.
|
1. Витя подарил маме жёлт… и свеж… веточки мимозы.
2. В лесу мы увидели много зверин… и птичь… следов.
3. Маленьк… подвижн… птички давно живут рядом с человеком.
4. В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы.
|
|
1. Витя подарил маме жёлт… и свеж… веточки мимозы.
2. В лесу мы увидели много зверин… и птичь… следов.
3. Маленьк… подвижн… птички давно живут рядом с человеком.
4. В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы.
|
1. Витя подарил маме жёлт… и свеж… веточки мимозы.
2. В лесу мы увидели много зверин… и птичь… следов.
3. Маленьк… подвижн… птички давно живут рядом с человеком.
4. В мягк… осинов… стволах устраивают свои дупла дятлы.
|
