ГУ ЛНР «ЛУВК«ИНТЕЛЛЕКТ»
КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ
в 1 классе
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Осипова Р.И.
Тема: « Табличное сложение.Закрепление».
Цель:закрепление навыков сложения с переходом через десяток.
Задачи:
1. Закреплять знание изученных таблицсложения в пределах 20, знание состава чисел, умение решать простые и составныезадачи, закрепить понятия «целое» и «части».Отрабатывать умение составлятьзадачи по краткой записи. Закрепить умение сравнивать числовые выражения ичисла; измерять отрезки.
2. Развивать умение анализировать,сопоставлять, рассуждать, математическую речь.
3. Воспитывать бережное отношение кприроде, умение работать в паре, умение слушать другого, усидчивость, интерес кматематике.
Ход урока.
1. Мотивацияучебной деятельности
1)Оргмомент.
Звенитзвонок
Начинается урок.
-Ребятак нам на урок математики пришли гости, учителя нашей школы. Они хотят поближепознакомиться с вами и посмотреть, как вы работаете. Давайте поприветствуем ихи подарим друг другу улыбки с пожеланием успехов. Присаживайтесь.
2)Проверкаготовности к уроку
-Проверьте, всё ли приготовили куроку: учебник, тетрадь, линейку, пенал, смайлики.
3). Определение темы,целей урока.
-Ребята с чего начинается любой урок?
(Сопределения темы и целей урока)
-Вспомните,над каким разделом мы работаем?
(Таблицасложения чисел в пределах 20)
-Чембудем заниматься сегодня, определите тему.
(Закреплятьтаблицу сложения)
-Какиецели поставим?
(Учитьсябыстро решать примеры на сложение, умению решать простые и составные задачи, работатьв паре, быть дружными и активными)
-Итак тема нашего урока : «Закрепление по теме « Табличное сложение» (Слайд1)
-Выправильно поставили цели урока, а чего мы достигнем, узнаем в конце урока.
2.Актуализация знаний.
Ребята, урок у нас сегодня будетнеобычный. Мы отправимся в путешествие. Но, чтобы путешествовать, надоподготовиться и провести разминку. Проведём её в форме устного счёта. Будьтевнимательными и активными.
Устный счёт.
1)В лесную школу на урок
Бежал,запыхавшись, щенок.
Заним 3 белки, 6 котят.
Ониучиться все хотят
Япрошу вас, не ленитесь,
Сосчитатьих потрудитесь. 1+ 3+6=10
2)8маленьких зайчат
Налужайке в ряд сидят.
Прискакалик ним два брата,
Имзайчата очень рады,
Прибежалещё один.
Сосчитатьмы все хотим:
Сколькоже всего зайчат
Налужайке в ряд сидят? 8+2+1=11
1) 6лисят в траве играли,
5 зайчат с рыбалки шли.
Сколько же вместе зайчат и лисят?
Надо скорее их всех посчитать!
А если прибавим ещё и лису,
То сколько ж зверей,
Мы увидим в лесу? 6+5+1=12
В тихой речке под мостом
Жил усатый старый сом.
У него жена сомиха
И четырнадцать сомят.
Кто всех вместе сосчитает?
Будет сом, конечно, рад! 1+1+14=16
3.Работа по теме урока. Путешествие
1). Воспитательная беседа.
—Молодцы, ребята, теперьможно отправиться в путешествие. Я думаю, что вы уже догадались, что мыотправляемся в лес. Вспомните, как нужно вести себя в лесу? (Не шуметь, несорить, не рвать цветы, не ловить бабочек)
—Правильно! Ребята, незабывайте, что животные нуждаются в нашей помощи, поэтому поможем тем, комунаша помощь нужна.
Асейчас в путь, закройте глаза и представьте, что мы уже вошли в лес.
Звучатголоса птиц.
-Какиезвуки услышали?
(Пениептиц)
-Да,это голоса птиц, они нас приветствуют.
Мы попали на волшебную поляну. Посмотрите, какой необычный цветок вырос.
– Что внем необычного? (Лепестки в виде цифр 1 и 0)
– Какое числоможно записать c помощьюэтих цифр? (10)
. – Чем интересночисло 10? (Самое маленькое двузначное число)
– Сколькодесятков и единиц в числе 10? (1 дес. и 0 ед.)
— Сколько клетокнеобходимо для записи двузначного числа?
(СЛАЙД 4)
У. – Запишем втетради число – 21 апреля.
Классная работа.
На следующейстрочке каллиграфически правильно пропишем число 10.
Итог: — Чемзанимались на этом этапе урока? (отрабатывали каллиграфический навык, умениеправильно писать цифры)
Чтобы продолжить наше путешествие, выполним задания математического диктанта
Повторить,как называются числа
Математический диктант
1. Запишите число, в котором 1 десяток и 2единицы
2. Запишите число, которое находится междучислами 14 и 16.
3. Запишите число, которое на 1 меньше 17.
4. Найдите разность чисел 17 и 7.
5. Первое слагаемое 8, второе 3. Найдитезначение суммы.
6. Какое число нужно увеличить на 1, чтобыполучить 20?
7. Какое число больше 10 на 4 единиц?
8. 8плюс 10.
12 15 16 10 11 19 14 18
Проверка с помощью смайликов
2). Закрепление навыков счета впределах 20.
Лужайка примеров.( у доски)
9+ 6 =15 8+ 8=16
7+ 7=14 9+8= 17
Объяснить решение примеров. ( Вывод)
Продолжаем наше путешествие
— А вот и Ёжик. (Слайд 3)
— Поможем Ёжику собрать грибочки дляБелочки. Для этого нужно решить пример и выбрать нужный гриб и положить в корзину. ( на доске примеры и корзина)
-Молодцы! Вы очень хорошопоработали вместе, а сейчас ежик предлагает решить примеры самостоятельно.
Самостоятельная работа на карточках. ( Взаимопроверка)
Проверка выполненной работы
Физминутка.
5.Решение задач
1).-Продолжаем путешествие .(Слайд 2)
-Мы попали в лесную школу. Ктоучитель в лесной школе?
-Чему учатся звери?
-Поработаем вместе с ними и решимзадачи с.79, задача 26
Решение простых задач. Повторитьтипы задач.
7-5=2 — на разностное сравнение
7+5= 12 — на нахождение суммы
Зайчик решил 8 примеров на сложение, а на вычитание на 7 примеров больше. Сколько примеров на сложение решил зайчик
8+7= 15- на увеличение на несколько единиц.
Белочке нужно было решить 16примеров Она решила 6.Сколько осталось решить.
16-6=10 — на нахождение остатка.
Какие это задачи? Простые илисоставные?
1. Решение составной задачи. (СЛАЙД 13)
У. – Ребята, учитель Медведь хочет узнать, как вы научились решать составные задачи.
У. – Чемотличаются составные задачи от простых?
У. –Решим задачу
— Прочитаем её вучебнике на с. 78 № 20.
У. – Прочитайтеусловие.
На урокетруда дети делали поздравительные открытки. Сколько всего открыток получилось, если мальчики сделали 10 открыток, а девочки – на 3 открытки меньше?
У. — Чтоизвестно? Что неизвестно? Что надо узнать?
У. – Составимкраткую запись задачи. Какие выделим главные слова? Запишем.
Мальчики –10 отк. ? отк. (+)
Девочки — ?, на 3отк. < (-)
У. – Можем сразуответить на вопрос задачи? (Нет)
Почему? (Незнаем, сколько открыток сделали девочки)
У. – Можем этоузнать? Каким знаком действия решим?(-) Как?
У. – Теперь можемответить на вопрос задачи? (Да). Каким знаком действия находится всего? (+)Как?
У. – Запишемрешение и ответ в тетради.
Мы считалии устали,
Дружнотихо мы все встали,
Ручкамипохлопали – раз, два, три,
Ножкамипотопали – раз, два, три,
Сели,встали, встали, сели
И другдруга не задели.
Мынемножко отдохнем
И опятьсчитать начнем.
6)- Ой, а кто же тут идет? Выслышите?
Бурый, косолапый
По лесу бредёт.
Любит «одолжить» он
У лесных пчёл мёд. (Медведь.)
— Верно. Вот он идет, медвежонок. (Слайд21) Идет из лесной школы грустный. А знаете почему? (Предположения детей.)
Он не смог выполнить задание . Собрать желуди. Расположить в порядке
Возрастания.
8 см, 1дм, 12 см, 1дм 3 см, 1дм9 см,2 дм.
— Молодцы, ребята, помоглимедвежонку! (Слайд 22)
8.Задание на смекалку.
Ребята, лиса нам тоже хочет датьзадание. Вспомните по сказкам, что мы знаем о лисе? (Она хитрая) Вот и для насона приготовила хитрое задание: Ошибки –невидимки.”
10. Итог урока. Рефлексия
-Вы сегодня молодцы, хорошо потрудились, помогли лесным жителям. А почему нужнопомогать животным? (Они часто слабее нас, не все сами могут делать, нуждаются впомощи человека.)
-Вспомните наше сегодняшнее путешествие, какие цели ставили и закончите фразу «Ясегодня…» (Высказывания детей.) (Слайд27)
|
|
|
узнал |
|||
запомнил |
||||||
Я сегодня |
научился |
|||||
удивился |
||||||
|
|
повторил
|
-А теперь оцените свою работу. Если вы довольны собой покажите весёлого смайлика,если не все получилось – серьёзного, а если вы недовольны своей работой – грустного.
— Спасибо вам за работу. На этом нашурок окончен.
