КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ:
«ЕСЛИ ОСТАНУСЬ ОДИН»
(Рекомендации родителям по грамотной организациипредметной среды дома).
Подготовили: учитель-дефектолог МБДОУ детский сад №40«Березка» Коноплина Мария Александровна,
Жизненноепространство аутичного ребенка требует особой заботы и специальной организации.Он очень раним, и это делает его беззащитным перед окружающим миром.Пространство, в котором он живет и развивается, приобретает особуютерапевтическую значимость.
По виду деятельности ребенкапространство можно условно разграничить на:
1. бытовое (прием пищи, подготовка ко сну,туалет и т.д.);
2. игровое (место для разнообразных игр);
3. учебное (место для специальных развивающихзанятий);
Позаботьтесь о том, чтобы детскаякомната стала для ребенка «крепостью», комфортным местом, в котором ончувствовал себя в безопасности. Это потребует от родителей чуткости и любви, атакже выполнения ряда необходимых условий.
Первое условие – безопасность:
1. обставить устойчивой мебелью,без острых углов, так как у ребенка с аутизмом часто отсутствует «чувство края»и в состоянии аффекта он может перестать контролировать свои движения идействия;
2. в комнате не должно быть опасныхпредметов (тяжелых, острых, бьющихся и др.).
Второе условие – обеспечениекомфорта и уюта:
1. оформите комнату в приятных,неярких, успокаивающих тонах;
2. электрическое освещение должнобыть мягким, не режущим глаза.
Третье условие – наличиенеобходимого оборудования. Поскольку детская комната – это место, где ребенок играет иучиться, она требует содержательного наполнения:
1. столик со стульчиком или парта(стоящие в определенном месте);
2. детские книжки для домашнейбиблиотеки должны быть специально подобраны:
· с учетомвозраста и предпочтений ребенка;
· понятныеему;
· без абстрактныхи фантастических сюжетов;
· полезные дляосвоения окружающего мира;
· вызывающиеположительные эмоции.
3. игрушки:
· деревянные ипластмассовые строительные наборы, конструкторы;
· разнообразныепирамидки, матрешки;
· звучащиеигрушки, набор игрушечных музыкальных инструментов;
· игры дляразвития мелкой моторики-мозаики, деревянные бусы, игры со шнурками;
· развивающиеигрушки (лото, домино, разрезные картинки и др.);
· игрушки длясюжетно-ролевых игр — куклы, мягкие, резиновые игрушки, машинки, кукольныедомик, мебель, аптечка, посуда.
4. материалы для творчества:
· цветныекарандаши, фломастеры;
· акварельныеи гуашевые краски;
· пастельныемелки и мелки для рисования на асфальте;
· цветнаябумага и картон;
· пластилин.
5. спортивное оборудование дляфизического развития ребенка:
· шведскаястенка;
· обручи,скакалки, мячи;
· велосипед;
· самокат.
Все игры и игрушки надо пересмотреть ипроверить, с точки зрения безопасности. Родитель должен сам решить, если вопределенную игру ребенок может играть самостоятельно, то она должна находить вдоступном месте. Если игра (игрушка) требует контроля со стороны взрослого, тоее надо обязательно поставить в недоступное место, но чтобы ребенок знал и могпопросить ее или как-то обозначить, что хочет в нее играть.
Такженужно предусмотреть предметы сенсорной стимуляции — это напрямуюсвязано с уменьшением повторяющегося, самостимулирующего поведения игиперактивности. Если у ребенка слишком высокая аутостимуляция, то ее надоперенаправить, а не подавалять. Подберите предметы, с которыми ваш ребеноксможет манипулировать и взаимодействовать, чтобы получить нужную сенсорнуюстимуляцию, так что ему не придется целый день бродить по дому и мычать, трястируками или кружиться на месте. Возможные варианты включают большиегимнастические мячи, батут, сенсорные коробки с разнообразными предметами,светящиеся игрушки, пальчиковые краски и так далее.
Еще одно место, которое необходимо детямс аутизмом – так называемое место для отдыха. Ребята с аутизмом испытываютсильные перегрузки и чрезмерную стимуляцию в течение дня, что выливается вкапризы, нытье, истерики и самоагрессию. Важно с самого раннего возраста учитьдетей, что они могут контролировать свои эмоции. Выделите тихий угол в доме иположите туда предметы, помогающие успокоиться (подушки, напольные мешки,гимнастический мяч и так далее). Когда ребенок расстроен или страдает отперегрузки, объясните ему, что ему нужно успокоиться, например: «Ты плачешь ибросаешь игрушки. Тебе нужно успокоиться». Направьте ребенка в место для отдыхаи помогите ему заняться чем-нибудь успокаивающим, например, глубоко и медленнодышать, считать до пяти и так далее. Используйте визуальные подсказки, чтобыпоказать ребенку, какие шаги нужно сделать, чтобы успокоиться. Хвалите ипоощряйте ребенка за улучшения в его настроении. С течением времени вы сможетепросто говорить ребенку, что нужно пойти успокоиться, и он сможетсамостоятельно пойти в место для отдыха, практиковать упражнения для релаксациии вернуться, когда почувствует себя лучше. А со временем возможно и вообщеребенок откажется от этого места и сможет сам справлять с эмоциями, например,при визуальной подсказке.
Четвертое условие – поддержаниепорядка.
1. В комнате ребенка должен быть установлени поддерживаться определенный порядок – все предметы, вещи и игрушки должныиметь свое фиксированное место. Порядок в окружающем мире предметов важен длялюбого ребенка, но для аутичного, с его стереотипностью поведения, он –необходимое условие его жизни. Однако, избегайте раз и навсегда установленнойзавершенности.
2. Вводите новые приятные ребенкудетали, например, развесьте на стене его рисунки, выберите с ним новыезанавески, купите и повесьте на стену картину. Если ребенок сопротивляетсямалейшим переменам, отложите их, но обязательно попытайтесь вновь.
3. Создайте эмоциональноположительное настроение: обсудите с ребенком предстоящую перемену в интерьере,поговорите о том, как это будет хорошо, организуйте его активное участие впроцессе внесения новых элементов в интерьер.
Пространство квартиры в большинствеслучаев связано с освоением ребенком бытовых навыков. Аутичномуребенку необходимо помочь осознать предназначение самых разных предметов,вещей. Для этого следует, во-первых, комментировать разнообразныебытовые моменты (например: мытье рук). Во – вторых, вовлекать ребенкав работу по дому (приготовление обеда, мытье посуды, засыпание порошка встиральную машину и т.д.). Конечно, следует учитывать возраст ребенка и еговозможности.
Помимо хозяйственно-бытовойдеятельности, постарайтесь создать такие условия для ребенка, чтобы онмог затевать игру в любом месте квартиры.Свобода перемещения наполнит малыша новыми интересными впечатлениями иполезными знаниями.
