Коррекционно-развивающеезанятие по развитию связной речи для обучающихся 1 класса с ограниченнымивозможностями здоровья «Однажды в сказке».
Тема занятия:Однажды в сказке.
Цель занятия: Развитиесвязной речи. Пересказ сказки Владимира Сутеева Три котёнка, сопорой на предметные картинки.
Задачи:
— формировать умение отвечать на вопросыполным предложением, последовательно пересказывать с опорой на предметныекартинки, слова действия.
— развивать фонематический анализ слов,опосредованное запоминание.
— развивать понимание речи, умениеотвечать на косвенные вопросы;
— учить ребенка различать и повторятьвслед за взрослым разные грамматические формы слов.
-развивать зрительное и слуховоевнимание, фонематическое восприятие.
— развивать навык сотрудничества совзрослым;
— стимулировать познавательную активностьребенка.
Младший школьный возраст – благоприятныйпериод для развития речевой активности ребенка, когда собственная речь, свободнаяи уверенная, необходима ребенку для познания окружающего мира и самопознания.
Ни для кого не секрет, что в настоящеевремя всё чаще у детей наблюдаются следующие проблемы: скудный словарный запас,неумение согласовывать слова в предложении, нарушение звукопроизношения,внимания, несовершенно и логическое мышление. Дети не любят учить стихи,пересказывать тексты, не владеют приёмами и методами запоминания. Заучиваниестихотворений вызывает у них большие трудности, быстрое утомление иотрицательные эмоции.
Очень важно пробудить интерес, увлечь их,раскрепостить и превратить непосильный труд в любимый и самый доступный виддеятельности – игру. В младшем школьном возрасте преобладает наглядно-образнаяпамять, и запоминание носит в основном непроизвольный характер, у детскойпамяти удивительное свойство – исключительная фотографичность. Поэтому переднами встала задача научить детей связно, последовательно, грамматическиправильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающейжизни. При обучении детей, вполне обосновано использование творческих методик,эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. Приёмы мнемотехникиоблегчают запоминание у детей и увеличивают объём памяти путём образованиядополнительных ассоциаций.
Что же такое мнемотехника?
Слово «мнемотехника» обозначает– техника запоминания. Оно происходит от греческого «mnemonikon» -искусство запоминания.
Работа на занятиях по мнемотаблицамсостоит из трех этапов.
1 этап: Рассматривание таблицы и разбортого, что на ней изображено.
2 этап: Осуществляется перекодированиеинформации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
3 этап: После перекодированияосуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме.
Алгоритм занятияпо пересказу с применением приема мнемотаблицы:
1. Чтение взрослым текста;
2. Рассматривание мнемотаблицы;
3. Ответы на вопросы по содержанию;
4. Повторное чтение сказки с установкой напересказ;
5. Пересказ текста ребёнком своими словамипо мнемотаблице.
Конспекткоррекционно-развивающего занятия по развитию связной речи для обучающихся 1класса с ограниченными возможностями здоровья.
Сказка Владимира Сутеева
Три котёнка
Три котёнка — чёрный, серый и белый — увидели мышь и бросились за ней! Мышь прыгнула в банку с мукой. Котята — за ней! Мышьубежала. А из банки вылезли три белых котёнка.Три белых котёнка увидели на дворе лягушку ибросились за ней! Лягушка прыгнула в старуюсамоварную трубу. Котята — за ней! Лягушкаускакала, а из трубы вылезли три чёрных котёнка. Тричёрных котёнка увидели в пруду рыбу и бросились за ней! Рыбауплыла, а из воды вынырнули три мокрых котёнка.Три мокрых котёнка пошли домой.По дороге они обсохли и стали какбыли: чёрный, серый и белый.
КОНЕЦ!
