КТП. География 7 класс ФГОС

№ урока

Тема урока

Календарные сроки

Планируемые результаты обучения

Домашнее задание

Предметные результаты 

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Личностные/ метапредметные результаты

1.

География в 7 классе. Введение.

1.1

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

 1.1

Знать/понимать основные географические понятия и термины;

 Л.: формирование готовности и способности

к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию.

М.: освоение основных приёмов работы

с учебником

1) изучить § 1;

2) ответить на

вопросы и выполнить задания после параграфа.

2.

Географическая карта – особый источник информации

1.1

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть)

1.1

2.1

Знать/понимать основные географические понятия и термины;

Уметь определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

Л.: формирование умений учебно-исследовательской и творческой деятельности.

М.: формирование умений устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно определять виды картографических проекций и способы картографического изображения, создавать обобщения.

1. Изучить § 2

2.

3.

3.

Заселение Земли человеком

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.:

М.:

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и задания после параграфа.

3. 

4.

Население современного мира

П.Р. №1 «сравнительное описание численности и плотности населения по разным источникам информации»

П.Р. №2 «Определение и сравнение естественного прироста населения стран по различным источникам географической информацции»

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

 Л.:

М.:

1. Изучить

5.

Народы, языки и религии мира

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: осознание своей этнической принадлежности; формирование уважительного и доброжелательного

отношения к представителям другого этноса, их мировоззрению, культуре, традициям, языкам и религиям.

М.: формирование умений: 1) находить

необходимую информацию в словарях и справочниках и

интерпретировать её; 2) составлять и анализировать схему

«Различия народов мира» на основе текста параграфа и

дополнительных источников информации.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

6.

Города и сельские поселения

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: развитие познавательных потребностей

и мотивации к обучению на основе интереса к изучаемой

теме.

М.: формирование умений: 1) сравнивать город и село и устанавливать их отличительные

признаки; 2) находить информацию о типах и функциях

городских и сельских поселений в учебнике, географических словарях и справочниках, Интернете и интерпретировать её; 3) работать в паре или группе.

1. Изучить §

2. ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

3.

7.

Многообразие стран мира. Хозяйственная.

П.Р. №3 «классификация стран по разным количественным показателям особенностей населения (естественному приросту, доле городского населения, религиозному и этническому составам)»

П.Р. №4 «определение по комплексным картам различий в типах хозяйственной деятельности населения стран разных регионов»

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: развитие познавательных потребностей и

мотивации к обучению на основе анализа политической

карты мира, других источников географической информации; формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие современного мира.

М.: формирование умений работать с

разными источниками информации — политической картой мира, картой, схемой и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на

основе анализа политической карты мира и других источников географической информации: схемы, диаграмм

и карты параграфа; строить логическое рассуждение и

делать выводы.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы  и выполнить задания после параграфа

3.

8.

Многообразие стран мира

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: развитие познавательных потребностей и

мотивации к обучению на основе анализа политической

карты мира, других источников географической информации; формирование целостного мировоззрения, учитывающего многообразие современного мира.

М.: формирование умений работать с

разными источниками информации — политической картой мира, картой, схемой и диаграммами; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности на

основе анализа политической карты мира и других источников географической информации: схемы, диаграмм

и карты параграфа; строить логическое рассуждение и

делать выводы.

1. Изучить §

2. ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа;

3

9.

Проверочная работа «Человек на Земле»

3.2

Население Земли. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы

1.6

Знать/ понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

Вариативное задание для работы над ошибками

10.

Земная кора и литосфера.

2.2

Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: развитие познавательного интереса к изучению прошлого Земли на основе материала параграфа и

дополнительной информации.

М.: формирование умений: 1) работать

с разными источниками географической информации —

текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно решать

учебные задачи; 3) находить информацию об этапах развития Земли в учебнике, научно-популярной литературе,

Интернете и интерпретировать её.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задание после параграфа.

11.

Рельеф Земли.

П.Р. №5 «анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа»

2.2

Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: развитие познавательного интереса к

природным богатствам Земли на основе изучения материала параграфа; формирование научного мировоззрения на

основе установления закономерностей размещения полезных ископаемых

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) применять схемы для объяснения последовательности процессов и явлений; 3) создавать схемы

для решения учебных и познавательных задач; 4) владеть

устной и письменной речью.

1. Изучить  

12.

Рельеф Земли.

П.Р. №6 «анализ разных источников географической информации с целью объяснения географического распространения землетрясений и современного вулканизма»

2.2

Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: развитие познавательного мотива на основе интереса к изучению материала параграфа.

М.: формирование умений: 1) планировать последовательность и способ действий при работе с

разными источниками географической информации — текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно решать учебные

задачи; 3) осуществлять сравнение (сопоставление) карт

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

13.

Тепло на Земле.

П.Р. №7 «сравнение годового хода температуры воздуха по сезонам года в Северном и Южном полушариях»

П.Р. №8 «составление графика годового хода температуры воздуха по статистическим данным»

2.4

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование научного мировоззрения

на основе установления закономерностей распределения

температур воздуха на Земле.

М.: формирование умений: 1) работать с картами и картосхемами; 2) устанавливать причины изменения температуры воздуха на разных широтах;

3) создавать схемы для решения учебных и познавательных задач на основе текста параграфа и дополнительной

информации; 4) строить логическое рассуждение и делать

выводы; развивать мотивы и интересы познавательной деятельности на основе работы с иллюстрациями параграф

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

14.

Атмосферное давление. Распределение влаги на поверхности Земли

2.4

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование мотивации на изучение

нового материала.

М.: формирование умений: 1) работать с

различными источниками географической информации —

текстом, картами и схемами; 2) создавать обобщения;

3) устанавливать причинно-следственные связи и делать

выводы; развивать познавательный интерес на основе изучения материала параграфа.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания.

15.

Воздушные массы и их свойства.

П.Р. №9 «составление схемы общей циркуляции атмосферы»

2.4

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование устойчивого познавательного интереса на основе изучения нового материала; формирование способности к саморазвитию и самообразованию.

М.: формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации — текстом, картами, схемами; 2) создавать схемы

и таблицы для решения учебных и познавательных задач;

3) устанавливать причинно-следственные связи и делать

самостоятельные выводы.

1. Изучить §  

2. ответить на вопросы и выполнить задание после параграфа

3.

16.

Климат и климатические пояса

П.Р. №10 «определение климатических характеристик территории по климатической карте»

П.Р. №11 «описание климата территории по климатограмме»

2.4

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование познавательного интереса

к разнообразию климатических условий на основе изучения материала параграфа; формирование способности к

саморазвитию и самообразованию

М.: формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации — текстом, картами, схемами, климатическими

диаграммами; 2) самостоятельно решать учебные задачи;

3) устанавливать причинно-следственные связи и делать

выводы.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

17.

Мировой океан и его роль в формировании климатов Земли.

П.Р. №12 « сравнение солёности поверхностных вод Мирового океана на разной широте по карте солёности поверхностных вод, выявление закономерности её изменения в широтном направлении»

П.Р. №13 «выявление закономерностей распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий материков по физической карте мира»

2.3

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование познавательного интереса

на основе изучения материала параграфа; усвоение правил безопасного индивидуального и коллективного поведения на воде

М.: формирование умений: 1) работать с различными источниками географической информации — текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно

решать учебные и познавательные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

4) выбирать критерии для классификации и создавать

схемы; 5) работать индивидуально и в группе.

1. изучить §

2. ответить на вопросы после параграфа

18.

Реки и озёра Земли

2.3

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование познавательного интереса

на основе изучения материала параграфа; усвоение правил

безопасного индивидуального и коллективного поведения

на воде; формирование основ экологической культуры —

охрана водоёмов от загрязнения.

М.: формирование умений: 1) работать с

различными источниками географической информации —

текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 4) создавать схемы;

5) осуществлять комментированное чтение; формирование и

развитие экологического мышления.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

3.

19.

Самостоятельная работа с техническими средствами информационных технологий

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий по поиску географической информации; формирование познавательной и информационной культуры

школьников.

М.: формирование умений: 1) ставить

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) определять последовательность действий в рамках установленных требований; 4) осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование и развитие компетентности в области использования технических

средств информационных технологий.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

3.

20.

Растительный и животный мир Земли

2.5

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование

коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; формирование основ экологической культуры

и ценностных установок по отношению к живой природе;

формирование осознанного бережного отношения к природе. М.: формирование умений: 1) самостоятельно решать учебные задачи; 2) осознанно выбирать

наиболее эффективные способы решения учебных задач;

3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; 4) работать в группе;

5) устанавливать причинно-следственные связи и делать

выводы; 6) создавать схемы; 7) определять понятия;

8) владеть устной и письменной речью; 9) формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение.

1. Изучить

21.

Почва как особое природное образование

2.5

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов

1.4

2.2

Знать/понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Л.: формирование готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе выполнения самостоятельных заданий; формирование

основ экологической культуры и убеждений в необходимости бережного и рационального использования почвенных ресурсов, охраны почв

М.: формирование умений: 1) работать

с разными источниками географической информации —

текстом параграфа, почвенной картой мира, схемой и профилем; 2) самостоятельно решать учебные задачи; 3) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

4) создавать таблицы.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

22.

Проверочная работа «Природа Земли»

2.2

2.3

2.4

2.5

Атмосфера. Состав, строение, циркуляция. Распределение тепла и влаги на Земле. Погода и климат. Изучение элементов погоды.

Влияние хозяйственной деятельности людей на природу.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере;

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли;

Земная кора и литосфера. Состав, строение и развитие. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования почв разных типов.

1.4

2.2

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь выделять (узнавать) существенные признаки географических объектов и явлений;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

Индивидуальное вариативное задание – работа над ошибками

23.

Природные зоны Земли

П.Р. №14 «выявление проявления широтной зональности по картам природных зон»

2.6

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные

1.5

Знать/понимать географическую зональность и поясность;

Л.: формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) устанавливать причинно-следственные

связи; 3) строить логическое рассуждение и делать выводы; 4) работать с текстом и картами; формирование и

развитие экологического мышления.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

24.

Природные зоны Земли

2.6

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные

1.5

Знать/понимать географическую зональность и поясность;

Л.: формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) устанавливать причинно-следственные

связи; 3) строить логическое рассуждение и делать выводы; 4) работать с текстом и картами; формирование и

развитие экологического мышления.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

25.

Океаны Земли

2.3

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

М.: формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом

и картами; 4) описывать океан по плану; 5) сравнивать

объекты между собой; формирование и развитие экологического мышления.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задание после параграфа

3.

26.

Океаны Земли

П.Р. №15 «сравнение высотных поясов гор с целью выявления зависимости их структуры от географического положения и абсолютной высоты»

2.3

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

М.: формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом

и картами; 4) описывать океан по плану; 5) создавать схемы и таблицы; 6) сравнивать объекты между собой; формирование и развитие экологического мышления

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

27.

Материки как крупные природные комплексы Земли

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению истории развития материков.

М.: формирование умений: 1) работать

с текстом и картами; 2) описывать материк по плану;

3) сравнивать материки между собой; 4) осуществлять

смысловое чтение; 5) строить логическое рассуждение и

делать выводы; 6) осуществлять учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками.

28.

Культурно-исторические и природные регионы мира

2.6

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные

2.5

Уметь составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

Л.: формирование познавательного интереса

на основе изучения материала параграфа.

М.: формирование умений: 1) работать

с текстом и картами; 2) составлять схемы; 3) делать выводы; 4) развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности..

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задание после параграфа.

3.

29.

Проверочная работа «Природные комплексы и регионы»

2.3

2.6

3.3

Гидросфера, ее состав и строение. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли;

Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность, цикличность и ритмичность процессов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные;

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы.

1.5

1.6

2.5

Знать/понимать географическую зональность и поясность;

Знать/понимать географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь между ними, их изменение в результате деятельности человека;

Уметь составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

Уметь составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

3.

30.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы.

П.Р. №16 «выявление влияния географического положения на климат материка»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.7

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с

текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа.

3.

4.

31.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы.

П.Р. №17 «объяснение особенностей климата экваториального климатического пояса на примере материка Африка»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) устанавливать причинно-следственные связи; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с

текстом и картами; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

1. Изучить §

2. Ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа

32.

Природные ресурсы Африки и их использование. Население и его хозяйственная деятельность

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению Африки и народов, её населяющих.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально или в группе; 6) владеть устной речью.

33.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Африки.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 5) составлять

схемы и таблицы; 6) владеть устной речью.

34.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Африки.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 5) составлять

схемы; 6) владеть устной речью.

35.

Страны мира.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства стран Африки.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) владеть устной речью; 3) строить логическое рассуждение и делать самостоятельные

выводы; 4) работать с текстом и картами.

36.

Охрана окружающей среды.

Разработка проекта «Создание национального парка в Танзании»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.7

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

в процессе образовательной, учебно-исследовательской и

творческой деятельности; развитие опыта экологически

ориентированной практической деятельности.

М.: формирование умений: 1) формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности: 2) планировать пути достижения целей;

3) обмениваться информацией, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем

и сверстниками; 5) работать индивидуально и в группе;

формирование и развитие компетентности в области использования информационных технологий; формирование

и развитие экологического мышления.

37.

Проверочная работа «Африка»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

38.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Австралии. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Население и его хозяйственная деятельность.

П.Р. №18 «и внутренних вод Австралии. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Население и его хозяйственная деятельность»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.7

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с

текстом и картами; 3) создавать схемы и таблицы; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

39.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Австралии. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы. Природные ресурсы и их использование. Население и его хозяйственная деятельность.

П.Р. №19 «определение средней плотности населения Австралии по статистическим данным»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, строить

логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с

текстом и картами; 3) создавать схемы и таблицы; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

40.

Многообразие стран. Столицы и крупные города.

Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы Австралии и Океании; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2) владеть устной

речью, строить монологическое контекстное высказывание;

3) интерпретировать и обобщать информацию; 4) работать

с текстом и картами; 5) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать

в обсуждении; 6) использовать средства информационных

технологий.

41.

Проверочная работа «Австралия»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

42

Основные черты географического положения, рельефа и климата Антарктиды. Растительный и животный мир. Население.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.7

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; 2) выбирать наиболее эффективные способы решения учебных

и познавательных задач; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками.

43.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Южной Америки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы.

П.Р. №20 «выявление влияния океанических течений у западных и восточных побережий материков на климат и природные комплексы»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) работать с текстом и картами; 3) создавать обобщения; 4) организовывать учебное

сотрудничество с учителем и сверстниками; 5) работать в

группе; 6) составлять таблицы и схемы.

44.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Южной Америки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы.

П.Р. №21 «сравнение высотной поясности горных систем, выявление причин различий»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы материков.

М.: формирование умений: 1) самостоятельно формулировать для себя новые задачи в учёбе;

2) осуществлять смысловое чтение; 3) работать с текстом

и картами; 4) строить логическое рассуждение и делать

выводы; 5) организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; 6) работать индивидуально; 7) составлять описание рек по типовому плану.

45.

Многообразие стран. Население Южной Америки и его хозяйственная деятельность. Природные ресурсы и их использование.

П.Р. №22 «сравнение населения южных материков по разным источникам информации»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса к изучению истории открытия и освоения Латинской

Америки, её крупнейших государств и народов, населяющих этот регион.

М.: формирование умений: 1) работать

с текстом и картами; 2) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 3) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

46.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Южной Америки; формирование готовности и способности к саморазвитию; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, интерпретировать и обобщать

информацию, делать выводы; 2) владеть устной речью;

3) участвовать в обсуждении; 4) работать с текстом и

картами; 5) организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками;

6) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией; 7) использовать средства информационных технологий.

47.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Южной Америки.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, интерпретировать и обобщать

информацию, делать выводы; 2) владеть устной речью;

3) участвовать в обсуждении; 4) работать с текстом и

картами; 5) организовывать учебное сотрудничество и

совместную деятельность с учителем и сверстниками;

6) при работе в группе обмениваться с партнёрами важной информацией; 7) использовать средства информационных технологий.

48.

Страны мира

П.Р. №23 «описание Бразилии по географическим картам»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства стран Южной Америки.

М.: формирование умений: 1) осуществлять комментированное чтение и делать самостоятельные

выводы; 2) создавать обобщения; 3) работать с текстом и

картами; 4) сравнивать географические объекты; 5) составлять описание страны по типовому плану.

49.

Проверочная работа «Южная Америка»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

50.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод  Северной Америки. Растительный и животный мир. Зональные природные комплексы.

П.Р. №24 «комплексное географическое описание одной из природных зон материка»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.7

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) выявлять

причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы; 2) работать с текстом и картами;

3) сопоставлять карты различного содержания.

51.

Многообразие стран. Население и его хозяйственная деятельность. Природные ресурсы и их использование

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса к

изучению стран и культурно-исторических регионов мира.

М.: формирование умений: 1) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2) работать с текстом и картами; 3) владеть устной

и письменной речью, монологической контекстной речью;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать в

группе; 6) презентовать результаты своей деятельности.

52.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Северной Америки.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество с учителем и

сверстниками; 5) работать в группе; 6) планировать последовательность и способ действий; 7) владеть устной речью,

строить монологическое контекстное высказывание.

53.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса к

изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Северной Америки; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2) работать с

текстом и картами; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 4) работать индивидуально и в группе; 5) планировать последовательность и способ действий; 6) владеть

устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 7) использовать информационные технологии.

54.

Страны мира

П.Р. №25 «анализ разных источников информации для составления характеристики населения страны»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства стран мира.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, делать самостоятельные выводы и аргументировать свою точку зрения; 2) работать с

текстом и картами; 3) выделять основную идею текста;

4) определять понятия, создавать обобщения.

55.

Проверочная работа «Северная Америка»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

56.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Евразии. Растительный и животный мир. Зональные природные комплекс.

П.Р. №26 «объяснение распространения зон современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии»

П.Р. №27 «сравнение расположения южной границы распространения многолетней мерзлоты в Северной Америке и Евразии и выявление причин различий»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.7

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) работать с

текстом и картами; 2) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 3) сопоставлять карты различного содержания; 4) создавать таблицы; 5) развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

57.

Географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата и внутренних вод Евразии. Растительный и животный мир. Зональные природные комплекс.

П.Р. №28 «объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной и той же широте, на примере умеренного климатического пояса»

П.Р. №29 «сравнение расположения природных зон Северной Америки и Евразии и выявление причин подобного расположения»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению материков.

М.: формирование умений: 1) работать

с текстом и картами; 2) устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы; 3) сопоставлять карты

различного содержания; 4) создавать таблицы; 5) осуществлять смысловое чтение; 6) развивать мотивы и интересы

своей познавательной деятельности.

58.

Многообразие стран. Население и его хозяйственная деятельность. Природные ресурсы и их использование

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению населения и хозяйства Европы.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом; 4) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками; 5) работать в группе; 6) владеть устной речью, строить монологическое контекстное

высказывание; 7) создавать схемы и таблицы; 8) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи.

59.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками;

освоение правил поведения в группах.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение и делать выводы; 2) работать с

текстом и картами; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 4) планировать последовательность и способ действий;

5) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 6) интерпретировать и обобщать

информацию; 7) при работе в паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в

обсуждении; 8) использовать средства информационных

технологий.

60.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Европы; формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками;

освоение правил поведения в группах.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) работать с текстом и картами;

3) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 4) планировать

последовательность и способ действий; 5) владеть устной

речью, строить монологическое контекстное высказывание; 6) интерпретировать и обобщать информацию; 7) при

работе в группе обмениваться с партнёрами информацией,

участвовать в обсуждении; 8) аргументировать и отстаивать своё мнение; 9) использовать средства информационных технологий.

61.

Страны мира. Германия.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса к

изучению природы, населения и хозяйства стран Европы.

М.: формирование умений: 1) осуществлять комментированное чтение, выделять основную идею

текста; 2) владеть устной монологической контекстной речью; 3) работать с текстом и картами; 4) создавать схемы;

5) развивать интересы своей познавательной деятельности.

62.

Многообразие стран. Население и его хозяйственная деятельность

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса к изучению природы, населения и хозяйства стран

Европы.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение, выделять основную идею текста,

делать самостоятельные выводы; 2) владеть устной монологической контекстной речью; 3) работать с текстом и

картами; 4) создавать таблицы; 5) развивать интересы

своей познавательной деятельности.

63.

Природные ресурсы и их использование

П.Р. №30 « определение и сравнение естественного прироста населения стран Азии и Европы по статистическим данным»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природных условий и ресурсов Азии, её населения.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами;

4) владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание; 5) создавать таблицы; 6) самостоятельно решать учебные и познавательные задачи

64.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Азии.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 5) при работе в

группе обмениваться с партнёрами важной информацией,

участвовать в обсуждении; 6) планировать последовательность и способ действий; 7) владеть устной речью, строить

монологическое контекстное высказывание; 8) интерпретировать и обобщать информацию; 9) использовать средства информационных технологий.

65.

Многообразие стран. Столицы и крупные города. Объекты природного и культурного наследия. Зональные природные комплексы. Хозяйственная деятельность людей

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства различных

регионов и стран Азии.

М.: формирование умений: 1) осуществлять смысловое чтение; 2) строить логическое рассуждение и делать выводы; 3) работать с текстом и картами;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 5) при работе в

группе обмениваться с партнёрами важной информацией,

участвовать в обсуждении; 6) планировать последовательность и способ действий; 7) владеть устной речью; 8) интерпретировать и обобщать информацию; 9) использовать

средства информационных технологий.

66.

Страны мира. Китай.

П.Р. №31 « сравнение двух стран по заданным показателям»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства стран мира.

М.: формирование умений: 1) работать

с текстом и картами, выделять основную идею текста;

2) развивать интересы своей познавательной деятельности; 3) устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать выводы;

4) организовывать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками; 5) работать индивидуально и в группе; 6) владеть контекстной монологической речью.

67.

Страны мира. Индия.

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование познавательного интереса

к изучению природы, населения и хозяйства стран мира.

М.: формирование умений: 1) работать

с текстом и картами; 2) устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение и делать

выводы; 3) организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

68.

Проверочная работа «Евразия»

3.3

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Многообразие стран, их основные типы

1.6

2.8

Знать/понимать географические особенности природы материков и океанов, а также географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.: формирование умений: 1) использовать речевые средства для выражения своих мыслей ; 2) вести диалог на основе взаимного уважения.

М.: формирование умений: 1) определять понятия; 2) осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанной логической операции; 3) планировать пути достижения цели; 4) осуществлять познавательную рефлексию; формировать действия целеполагания.

69.

Глобальные проблемы человечества.

2.6

2.8

Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

Л.:

М.: