Математический квест для детей подготовительной группы
«Остров сокровищ»
Цель: обобщить и закрепить математические знания, умения инавыки посредством квест-игры.
Обучающие задачи:
• Закрепить знания детей о геометрическихфигурах.
• Закрепить умение ориентироваться впространстве.
Развивающие задачи:
• Создать условия для развития логическогомышления, сообразительности, внимания.
• Развивать смекалку, зрительную память,воображение.
• Способствовать формированию мыслительныхопераций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
• Воспитывать самостоятельность, умение пониматьучебную задачу и выполнять её самостоятельно.
• Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Методические приёмы:
• Игровой (использование сюрпризных моментов).
• Наглядный (использование иллюстрации).
• Словесный (напоминание, указание, вопросы,индивидуальные ответы детей).
• Поощрение, анализ занятия.
Оборудование:
Ходзанятия:
Педагог-психолог:
Ребята, посмотрите сколько у нас гостей. Давайтемы с ними поздороваемся, и подарим свои лучезарные улыбки и хорошее настроение,чтоб им тоже было радостно.
Встаньте дети,
Встаньте в круг
Я твой друг и ты мой друг
Вместе за руки возьмемся, и друг другуулыбнемся.
Сегодня к нам в детский сад пришел необычныйгость .(под музыку входит пират).
Пират: Здравствуйте, ребята, здравствуйте гости! Я узнал, чтона одом из островов спрятан сундук с скровищами. Он так и называется «ОстровСокровищ». Но найти этот остров может тот, кто хорошо знает цифры и умеетсчитать, а я не могу. Мне нужны смелые, дружные, внимательные, сообразительныепомощники.
Пират:Вы готовы мне помочь? Да (ответ детей)
Педагог-психолог: Нучто, ребята, вы хотите отправиться на Остров сокровищ? Докажем пиратам, что мысмелые, храбрые и дружные? Это будет не простое путешествие, а волшебное.Путешествие будет нелёгким.
Педагог-психолог: Все это очень заманчиво, но как нам попасть на этиострова?
И на чем — же мы сможем добраться до Островасокровищ? (ответы детей). А на чем мы отправимся в путешествие, узнаем тогда,когдавы отгадаете загадку.
Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль —
По волнам плывет…
(Корабль)
Я предлагаю вам ответ собрать, используя танграм.
Мы поплывем на корабле.
Прошу всех занять свои места, сядьте поудобнее,закройте глаза. Вот мы и на море (магнитофон звук моря).
Педагог-психолог: Куда же нам плытьдальше?
Посмотрите, что это на суше? (бутылка с подсказкой).
Давайте посмотрим, что внутри бутылки? Как выдумаете, что это? (карта — подсказка).
Дети рассматривают карту.
Педагог-психог:Давайте мы внимательно посмотрим на карту.
Смотрите,стрелки, нам показывают в каком направлении нам надо двигаться, а разноцветныегеометрические фигуры, какое задание по порядку нам надо выполнить.Ивот первый остров.
— Давайте подумаем, как называется остров? Здесьстоит значок вопроса – значит, это остров…(вопросов). Тут на камнях развешенызагадки-вопросы, мы должны на них ответить и за правильные ответы получитьчасть от ключа.
(Детинаходят геометрическую фигуру под номером один, с заданиями. подгеометрическими фигурами спрятан ключ)
Педагог-психолог:
1.Сколько ушей у двух кошек? (4)
2. Сколькоспинок у трех свинок? (3)
3. Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего?(Двое)
4.Сколько хвостов у двух котов? (2)
5. Сколько лап у двух собак? (8)
6. Сколькорогов у трех коров? (6)
7. Какое числоменьше 1 или 3, 10 или 6.
8. Сколькоу коня копыт, когда конь в траве лежит? (4)
9.Скольконожек у двух стульев? 8
Пират:Молодцы ребята вы справились с этим заданием и получаете ключ.
Педагог-психолог: Давайте посмотримпо карте на какой следующий остров нам надо попасть. А следующий остров «Островчисел». Ищут сверток с заданием.
Задание: Нужно расставить все цифры по порядку. Напиши накарточке недостающие числа.
Педагог-психолог: Молодцы ребята, исо вторым заданием вы справились. И получаете за это еще ключ.
Посмотрите на карту (Смотрят на карту). А куданам идти дальше? А впереди нас ждет гора, а рядом много геометрических фигурнаверное это остров «Геометрических фигур». (Дети ищут сверток с заданием.)
Педагог-психолог читает задание:
Перед вами лежит поле с таблицей игеометрические фигуры. Необходимо разместить геометрические фигуры так, чтобы вкаждом столбике, в каждой строке встречалась фигура только один раз и до техпор пока не закроем все клеточки.
Педагог-психолог: Молодцы ребята, ис этим заданием вы справились. И получаете за это ключ.
Педагог-сихолог: Ну а сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть, а потомопять в путь.
Физминутка
Учитель-логопедчитает задание: В конверте лежитлист бумаги на котором зашифровано слово. Чтобы узнать какое слово зашифрованонадо решить примеры и расставить буквы в соответствии с цифрами.
Учитель-логопед: Молодцы ребята, и счетвертым заданием вы справились. И получаете еще один ключ.
Продолжаем путешествие. Следующий пункт на картеОстров времени.
Педагог-психолог читает задание:
«Найди время, которое назову» (задание сблоками Дьенеша)
— Здесь вам пригодятся знания о часах и времени.
— Найдите карточку с часами, которая показывает ровно 5часов и положите на нее один большой, толстый, красный круг.
Трудное задание? Давайте, вместе выполним это задание.
— найдите карточку, которая показывает ровно 1 час и положитена неё один не желтый и не красный тонкий маленький квадрат .
— найдите карточку, которая показывает ровно 4 часа иположите на неё один не толстый, синий, большой треугольник.
— найдите карточку, которая показывает ровно 6 часов иположите на неё один не желтый и не синий, маленький прямоугольник.
— найдите карточку, которая показывает ровно 8 часов иположите на неё один
найдите карточку, которая показывает ровно 7 часов и положитена неё один не синий, не красный, не толстый, маленький круг.
Педагог-психолог: Вот мы и оказались на последнем острове под названием«Остров Сокровищ».
И судя по карте, где- то здесь должен бытьспрятан сундук с сокровищами. Поищите!
Находят сундук с сокровищами. Но вот беда насундуке висит замок.
Что нам нужно, чтобы открыть этот замок? (Ключ).Так вот для чего нам острова давали ключи за выполненные задания. Ребята, посмотритеа ключи то все разные. Нам нужно подобрать ключ к замку и сундук откроется.
Открываем (в сундуке золотые шоколадные монеты иденьги для игры в магазин )
Клад нашли, а это значит:
— Мы дружная команда, справились со всемизаданиями, нашли сокровища.
Время возвращаться домой.
Раз, два, три, повернись, в детском садуочутись.
Вот мы с вами вернулись в наш детский сад.
Ребята, вам понравилось наше приключение.
— Чем оно вам запомнилось? (ответы детей).
— Что для вас было самым сложным? А что былоинтересным?
Вы молодцы, все такие дружные, смекалистые(похвалить, каждого ребенка).
