Материал для выступления Взаимодействие педагога-психолога с родителями учащихся

 

Выступление на городскомсеминаре

Психологическоесопровождение процесса

формирования нравственногоповедения учащихся.

Взаимодействиепедагога-психолога с родителями учащихся.

 

Работас родителями является одним из важнейших аспектов работы школьнойпсихологической службы, направленной на сохранение психологического здоровьядетей через формирование общего воспитательного «поля» вокруг ребенка,обеспечивающего согласованность воздействия взрослых.  

Мероприятиядля родителей, предполагают участие психолога вродительских собраниях, проведение специальныхсеминаров, дискуссий, индивидуальных и групповыхконсультаций. Родители не обязаны знать спецификупсихологии ребенка в разном возрасте, особенности формирования его самооценкиили этапы преодоления подросткового кризиса, но желание узнать об этих явленияхпри воспитании собственных детей, у них иногда возникает.

 Как правило, у родителя, вовлеченного вжизнь собственного ребенка, немало вопросов к психологу, иногда возникаетпотребность что-то обсудить, пожаловаться, или погордиться, спросить совета.Чувствуя, что собственный ребенок и он сам небезразличен школе, родительохотнее и свободнее выстраивает отношения с образовательной системой,сотрудничает с учителями. Школа также ощущает заинтересованность родителя, егоподдержку и активное участие в учебной судьбе ребенка. Это позволяетпедагогическому коллективу эффективно строить и осуществлять процесс обучениякаждого конкретного ученика.

Осуществляяпсихолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в частивзаимодействия школы и семьи, я работаю по двум  направлениям:

1.Информационно-просветительская  работа. Форма —  родительские собрания.

Моезнакомство с родителями начинается на первомродительском собрании для будущих первоклассников«Поступаем в первый класс», цель данного собрания -расширить знания родителей,готовящих детей к обучению в школе. С поступлением в школу или при переходе наследующую ступень обучения начинается период адаптации. Период адаптацииособенно тревожен как для детей, так и для их родителей. В этот период япосещаю родительские собрания, рассказываю родителям, что такое адаптация,какие изменения происходят в этот период, как протекает период адаптация вклассе, даю практические рекомендации.

Тематическиевыступления направлены на решение актуальных психолого-педагогическихзадач, способствуют повышению компетентности родителей и помогают создавать благоприятныеусловий для развития и образования детей. Я предлагаю родителям памятки овозрастных особенностях детей, рассказываю о том, как происходит формирование иразвитие психических функций детей, построение взаимоотношений между сверстникамина разных этапах школьной жизни.

Каждыйпедагог заинтересован в том, чтобы родители были увлечены вопросами воспитаниядетей. Тем более, что без родительского участия процесс воспитания не возможен,или, по крайней мере, не полноценен. Родителямнеобходимо разъяснить, что нужно «учиться» вместе с ребенком, вовремя оказыватьпомощь, научить разделять ответственность между собой и ребенком.

Родителилегкомысленно надеются, что педагоги успешно справятся с воспитанием детей, чтодети их станут хорошими, и самоустраняются от непосредственного воспитаниясобственных чад. Многие прямо говорят, что их роль заключается лишь в том,чтобы ребёнок был одет, обут и сыт. Они и не подозревают, что их поступкиявляются примером для детей, потому что ребенок бессознательно впитывает в себянастроение и мысли тех, кто около них.

Прежде всего, дети копируют характернуюдля взрослых манеру поведения и обращения друг с дру­гом. Наши непроизвольныежесты, ужимки подме­чаются и воспроизводятся малышами, поскольку именно навыражение лица и пантомимику обраще­но внимание ребенка, слабо владеющегоречью. За­тем дети перенимают интонации и выражения, которые часто бывают входу в нашем общении в зависимости от ситуации. Наблюдая за играми детей, легкоможно заметить, что они обраща­ются к игрушечным персонажам так, как мы обра­щаемсяк ним, и проявляют свою радость, неудо­вольствие или злость, сопровождая ихтеми же са­мыми возгласами, которые слышат из наших уст.

То, что касается нравственных принципов,усва­ивается детьми с гораздо большим трудом. Восточ­ная мудрость гласит:«Сколько ни повторяй «Хал­ва», во рту слаще не станет». То же происходит привыработке нравственных устоев поведения. Сколько ни тверди ребенку, что чужоебрать нехорошо, что врать некрасиво, что девочек обижать нельзя, фра­зы этиостаются пустыми словами, если не подтвер­ждаются ежедневными практическиминаблюдени­ями за поступками взрослых. А ребенок видит, что не только мамакричит на папу, но и папа на маму. Видит, как взрослые искажают истину, кроя еепод свои интересы. Мы говорим: «Уже половина десято­го, отправляйся спать», ислышим ответ: «Ну что ты все врешь, еще только двадцать минут. Учишь не врать,а сама…». Нам такое преувеличение кажется совершенно естественным, а ребенокполучает при­мер родительской неискренности.

Мы с легкостью замечаем моменты, когдадети нарушают данные им предписания, самовольнича­ют, заставляют взрослыхкраснеть, испытывать чувство неловкости. Тут уж замечания, упреки и наказанияне заставят себя долго ждать. Зато не торопимся поощрить малышей за примерноеповедение, а по­слушание считаем вообще само собой разумеющим­ся. Такимобразом, взрослые не обращают внима­ния на детей, когда они ведут себя хорошо,и занима­ются ими, если те совершили плохой поступок. Потребность ребят вовнимании со стороны других людей очень сильна, а получается, что взрослые за­нимаютсяпозитивным подкреплением негативного поведения, то есть удовлетворяютпотребность ре­бенка во внимании лишь тогда, когда он выступает в ролинарушителя дисциплины или попирает при­нятые нормы. В этом и состоит основнаяпричин того, что плохое «липнет» быстро, а хорошее прививается с большимтрудом.

Сначалом процесса половой идентификации мальчики и девочки начинают подражатьродителям одного с ними пола. Вспомнимхотя бы пример с маленькой модницей, любящей примерять материнские платья инаряды. Такое поведение есть ни что иное,  как классическое подражание.

Интересыстарших членов семьи отражаются на развитии склонностей и интересов младших.Это распространяется на музыкальные и спортивные пристрастия, театральные икулинарные увлечения, профессиональные предпочтения и тому подобное.

Подражаниеотносится к числу бессознательных механизмов процесса социализации. Стремлениек подражанию возникает у ребенка по отношению людям старше их по возрасту, вышепо социальному положению, имеющим явное интеллектуальное превосходство.Родители соответствуют всем этим критериям.

Думаю, что родителям иногда нужно об этомнапоминать. Что они родители несут ответственность за судьбу своего ребенка.Поступки родителей, их по­ведение в различных ситуациях самым непосред­ственнымобразом влияют на развитие личности ре­бенка. Воспитывают не только слова, нестолько при­меняемая система поощрения и наказания, а сам тип нашегосуществования, мелочи и детали, о которых мы порой даже не задумываемся.  Эти вопросыпедагоги и родители обсуждают не только на родительских собраниях, но и назаседаниях малых педсоветов, заседаниях Совета профилактики, школьногопсихолого-медико-педагогического консилиума. Я осуществляю психолого-педагогическоесопровождение этих мероприятий: провожу обследование ребенка, даю практическиесоветы родителям и педагогам.

2. Индивидуальное консультирование.

Индивидуальныеконсультации проводятся по запросам самих родителей. Обращения родителейсвязаны с проблемами в обучении, воспитании и личностного развития ребёнка,детско-родительские отношения. Вот перечень вопросов, по которым провожуиндивидуальные консультации:

—      изменения в поведении ребёнка;

—      выявление отношения ребенка к одному изродителей;

—      взаимоотношения с другими детьми;

—      гиперактивный ребенок, как поступать  родителям;

—      выявление уровня интеллектуальногоразвития;

—      взаимоотношения родителя и ребенка;

—      в чём причина постоянно плохого настроенияребенка;

—      причины  ухода к другому родителю;

—      причины агрессивного поведения ребенка;

—      причины пропусков уроков;

—      причины плохого поведения.

Индивидуальныеконсультации могут быть проведены для родителей по рекомендации классногоруководителя, если классный руководитель видит, что родители не в состояниисамостоятельно разобраться с проблемой или проблема доведена до конфликтнойситуации, или родители пытаются уйти от решения трудной ситуации.

 

Яхочу Вам продемонстрировать видеоролик, который в дальнейшем вы можетеиспользовать, как иллюстрацию к родительским собраниям, выступлениям.Видеоролик был предоставлен психологом центра «Гармония» г. Санкт-Петербурга насеминаре «Технология и организация проведения современных, эффективныхпрофилактических мероприятий» в г. Кандалакша.

 

Каждыйродитель должен осознавать, что рядом с ним существует мир детства, который нетерпит фальши и равнодушия, который надо беречь и уважать, чувствовать ипонимать, который приносит не только заботы и хлопоты, но и огромнуючеловеческую радость. Надо лишь приложить чуточку воли и интереса, чтобы этирадости стали доступными.