Правовая игра с применением ИКТ
Права и обязанности
(для учащихся 7-9 классов)
Методическая разработкавнеклассного мероприятия по правовому воспитанию.
Правовая игра с применением ИКТ
Цель:
Знакомствоучащихся с неотъемлемыми правами, закрепленные в Конвенции о правах ребенка,привлечение внимания детей к проблемам соблюдения прав человека.
Задачи:
· Повторить определение понятий «права» и «обязанности»
· формировать систему правовых знаний;
· способствовать воспитанию гражданской ответственности, уважения ксоциальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям,закрепленным в Конституции РФ;
· развивать у учащихся познавательный интерес, критическоемышление, нравственную и правовую культуру, способность к самоопределению исамореализации;
· на примере жизненных ситуаций разобрать нарушение правачеловека;
· помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нетобязанностей без прав;
· развивать навыки участия в дискуссии, умение излагатьсобственную позицию
· формировать привычку давать правовую оценку своим поступкам.
Форма –познавательно игровой классный час с объяснением материала, с его обсуждением изакреплением на конкретных ситуациях.
Оборудование:
1. Техническоеобеспечение: ПК, демонстрационный экран, проектор, колонки, интерактивнаядоска.
2. Программноеобеспечение: Microsoft Power Point, Word.
3. Карточки,интерактивная презентация.
Длякоманд:
· чистые листы бумаги,
· ручки, карандаши,
· отдельные статьи Конвенции о правах ребенка,
· карточки с заданиями.
Психологическийнастрой: В кругу:
Мы,единая команда и для того чтобы провести сегодняшнее мероприятие давайтепожелаем друг другу… трудолюбия, терпения, знаний, дружбы, стремления, любви,позитива, удачи, плодотворной работы, силу мысли, помощи друг другу.
Тутже в кругу участники выбирают стикиры с надписями: «Правоведы», «Знатоки».
Дляпроведения формируются 2 команды.
Ход мероприятия
1.Беседа учителя:
С древнихвремен люди стояли не только перед проблемой выбора, но и необходимостьюотстаивать свои права. Право древний человек отвоевывал силой. Слабый не имелникаких прав, если не имел заступника, желающего отстоять его право насобственность и жизнь. Не так–то быстро люди поняли, что сильным заступникомможет стать государство. Долгое время в истории человечества царил закон «Окоза око, зуб за зуб». Как только появилось государство, у слабых, обманутых иобиженных появился могущественный заступник.
О правах человекастали еще задумываться в Древней Греции. С тех пор прошло много времени,появилось множество новых проблем: расизм, геноцид, массовые миграциинаселения, связанные с войнами, с нарушением человеческих свобод, вымираниецелых наций, народностей, катастрофы. Жить стало опасней. Нужен был такойзащитник, который мог бы заставить государство поступиться своими интересами изаботиться о своих гражданах, что бы ни случилось. Миссию такого защитникавзяла на себя международная организация ООН.
Однажды людисо всех концов Земли решили собраться вместе. Всех собравшихсяобъединяло одно желание: чтобы никогда не было больше войн, чтобы никто не зналстраха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины. Поэтомувсе они вместе приняли очень важный документ, приведя в этом документе списокправ, которые имеет каждый человек на Земле, и в том числе ребенок, для тогочтобы все знали и уважали эти права.
Вопрос.
Каквы думаете, какова тема нашего классного часа?
слайд1 Цель:
Знакомствоучащихся с правами, закрепленные в Конвенции о правах ребенка, привлечение вниманиядетей к проблемам соблюдения прав человека.
2.слайд 2. История возникновения Конвенции
Конвенция -международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющееобязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали,ратифицировали).
Конвенцияо правах ребенка — это договор, в котором говорится оправах, присущих детям во всем мире. Слово конвенция пришло к намиз латинского языка и означает договор, соглашение. Конвенция ООНо правах ребенка
слайд3. была принята 20 ноября 1989 года и создана на основеВсеобщей декларации прав человека. Страны, которые ратифицируют Конвенцию,соглашаются быть официальными ее гарантами. Конвенция о правах ребенка -единственное международное соглашение, ратифицированное практически всемигосударствами мира. Не ратифицировали Конвенцию только Сомали и США.
Документсодержит 54 статьи, каждая из которых детально рассматривает различные права.
Слайд4. Какие же права есть у всех детей мира?
Ребенок имеет право:
— Право на жизнь. Право на имя.
— Право на гражданство.
— Право на равенство (независимо от национальности).
— Право на свободу мысли и слова.
— Право на жизнь с родителями.
— Право на труд.
— Право на отдых и досуг.
— Право на защиту жизни и здоровья.
— Право на образование и медицинское обслуживание.
— Право на защиту от насилия.
— Право на жилище.
— Право на помощь государства при особых потребностях(инвалидность, сиротство).
— Право на получение информации.
— Право пользоваться достижениями культуры.
— Право создавать семью.
— Право участвовать в научно- техническом,художественном творчестве.·
Но кромеправ у вас есть и обязанности. Обязанности перед родителями, перед друзьями,перед обществом в целом.
3.Слайд5. Международные документы о правах человека:
Декларация от лат– (объявление, провозглашение) не имеет обязательнойсилы, это — рекомендация. В ней провозглашаются основные принципы, программныеположения.
слайд6 Основными органами ООН являются:
СоветБезопасности, Генеральная Ассамблея, Секретариат, Экономический и социальныйсовет, Совет по опеке, Международный суд.
Слайд7. Право – это совокупность норм, с одной стороны, предоставляющих,а с другой стороны, ограничивающих внешнюю свободу лиц в их взаимныхотношениях. Истинность этого положения может быть подтверждена анализом всякогоконкретного права.
Слайд8. Обязанность – это необходимость,предписывающая каждому человеку определенные вид и меру поведения, иответственность за ненадлежащее его исполнение.
Обязанностиустанавливаются как в целях осуществления интересов всего общества,государства, так и в интересах каждого отдельного гражданина.
Еслиправа характеризуются содержащейся в них личной свободой, то наиболеесущественное в обязанностях заключается в ответственности за исполнениепредписаний закона, но права и обязанности едины, так как это единствообусловлено, прежде всего, сочетанием личных (частных) и общественныхинтересов.
4.Слайд9. Собери картинку: На столах лежат картинки нужно ихсобрать в одно целое, чтобы получился плакат: «Я ребенок, я имею право», изакрепить на доску.
5.Слайд10. Работа в группах:
Увас на столах лежат утверждения. Задание найти связь вашей повседневной жизни справами человека. Первая команда заполняет 5 строк, а вторая –5 строк таблицы.
Работав группах по 5 утверждений собрать и разместить на выносной доске.
|
№ |
Что я делал (а) |
Как это связано с правами человека (какие права реализованы) |
Права |
|
1. |
|
Ночью спал |
Право на отдых и здоровье |
|
2. |
|
Завтракал,обедал |
Право на заботу и воспитание родителями.Право на здоровье. |
|
3. |
|
Смотрел телевизор |
Право на досуг к информации в СМИ |
|
4. |
|
Сходил в школу |
Право на образование |
|
5. |
|
Лечил зубы |
Право на медицинскую помощь |
|
6. |
Представленная информация была полезной? ДА 62.43% НЕТ 37.57% Проголосовало: 1858 |
Посещал кружки и секции |
Право на всестороннее развитие |
|
7. |
|
Играл в компьютер |
Право на отдых и досуг |
|
8. |
|
Встречался с друзьями |
Право на свободу мирных собраний |
|
9. |
|
Отвечал на уроке |
Право на свободу убеждений и на их свободное выражение |
|
10. |
|
Играл на спортивной площадке |
Право на здоровье. |
6.Слайд11. Защита проектов.
Предлагается просмотр видео фильма «Права ребенка». Выскажитесвое мнение.
Итак,мы с вами подробно разобрали права и обязанности, которые вы должны знать ивыполнять. Но случается так, что про свои обязанности человек забывает, а, незная своих прав, попадает в неприятные ситуации. Давайте закрепим изученныйматериал на конкретных примерах.
Вниманиюучащихся предлагаются различные ситуации.
Детиобсуждают в группах и говорят свои ответы. Далее идет совместное обсуждение иправильный ответ. У каждой группы по 2 ситуации.
7.Разбор ситуаций «Права и обязанности»
Знанияобязанностей не менее важны, чем знания прав. А пользоваться ими можно толькотогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей -обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем? Предлагаю вамрассмотреть несколько ситуаций и дать оценку поведению героев. Чьи права онинарушают? Какие обязанности не выполняют.
С Слайд 12.Ситуация 1.
д .Ситуация.
Вопрос Мама: Немедленносделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын: Яимею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.
· Пожалуйста,разберитесь, кто здесь прав?
Правильный ответ:
Права мама, так как – это ущемление правдругих людей.
Слайд13.Ситуация 2.
Вопрос Учитель: Дима, ты сегодня дежурный, вытри,пожалуйста, доску.:
Правильныйответ:
Вы неимеете право заставлять меня дежурить! Конвенцией «О правах ребенка» запрещенонасилие над детьми.
Сл Слайд 14.Ситуация 3.
айд14.Сиаця3.
ВопросУчитель: Иванов, ты опять разрисовал партув кабинете истории! Ведь дети ее только что помыли!
А что здесь такого? Я имею правона занятия своим любимым делом – рисованием!
ПравильнПы
й Правильный ответ:
Вы неимеете право.
Надоразъяснить, что портить имущество нельзя. .ответ:
С Слайд 15.Ситуация 4.лайд 15.Ситуация 4.
ВопросУчитель: Петров, ты почему на математикебегал по классу?
Ну и что?Я имею право на свободу перемещения!
· Правильно лирассуждает Петров?
Правильный ответ:
Надо объяснить Петрову, что он нарушает учебный процесс, тем самым мешая другим.
Слайд16. Ситуация 5.
Наурок ученица пришла в неприличном виде: короткая юбка, блузка с глубокимвырезом, чрезмерное использование косметики. Учитель сделал замечание…
Вопрос.Как вы оцениваете данные действия? Нарушил ли учитель права наиндивидуальность?
Правильныйответ:
СогласноУставу школы, обязанность учащихся приходить в школьной форме, чистыми иопрятными, со сменной обувью. Учитель прав.
Слайд17 . Ситуация 6.
Наулице шестнадцатилетние парни пристают к прохожим, нарушают общественныйпорядок и спокойствие.
Вопрос.Как вы оцениваете данные действия и можно ли этих подростков наказать?
Правильныйответ:
Да.Это расценивается как мелкое хулиганство (ст. 330 КОАП РК).Нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное поведение по отношениюк прохожим и другие действия, нарушающие порядок и спокойствие граждан – этомелкое хулиганство, и за него предусмотрен штраф, при повторном нарушении –постановка на учет в ИДН.
Слайд18. Ситуация 7. Мальчика Данилу воспитываетодна мама, которая часто не пускает его в школу. Заставляя его выполнятьдомашнюю работу во время уроков. Причем Данила все время с ней соглашается.
Вопрос.Какое право было нарушено по отношению к Даниле?
Правильныйответ:
Правона образование и право не быть подвергнутым насилию. А Данила сам нарушилправо: свободно выражать свои взгляды и обязанность: получить образование.
Слайд19. Ситуация 8. Несколько школьников залезли вгараж, но ничего не взяв и не сделав, ушли. Кто-то их видел и рассказал об этомв милиции.
Вопрос. Будутли ребята наказаны?
Правильныйответ:
Наказанияне последует: был добровольный отказ от преступления
(УголовныйКодекс РК Статья 26.).
Слайд20. Зная права, не надо забывать обобязанностях: соблюдение Устава Школы; добросовестное обучение; бережноеотношение к имуществу школы;
соблюдениеправил поведения обучающихся.
Итак,что же представляют собой наши обязанности?
8.Обязанностиребенка.
Обязанности детей в семье законодательно не определяются. Ониустанавливаются только нормами нравственности, уровнем воспитанности родителей.Однако, независимо от возраста, умственного, нравственного и физическогоразвития каждый ребенок должен выполнять определенные обязанности с самыхранних лет. Это основы нравственного воспитания личности:
-уважатьи слушаться родителей, выполнять их просьбы;
— уважатьстарших, не обижать младших и тех, кто слабее, уважительно относится кокружающим;
-соблюдатьобщепринятые нормы поведения в обществе;
-добросовестноучиться, обладать минимальным набором знаний, которые предусмотрены;
-соблюдатьправа и интересы других учащихся;
-бережноотносится к имуществу школы, общественных организаций. Которые посещаетребёнок.
Защитуправ детей в России сегодня организуют Уполномоченные по правам ребенка,которые существуют во всех регионах России. Уполномоченные по правам ребенкарешают проблемы, которые возникают из-за случаев насилия в семье, детскойпреступности, наркомании, беспризорности и других недетских проблем.
9.Взаключение давайте выведем простые правила взаимообщения:
1. Нужно знатьсвои права.
2. Нужноуважать права других людей.
3. Нельзя забывать об обязанностях.
10.Рефлексия.
Напишитена стикирах ответ на вопрос: Как я сегодня поработал на кл.часе.
Есливы считаете, что цель наша достигнута, то напишите или обозначьте знаком.
Такимобразом, каждый ребенок в соответствии с Конституцией РФ и Конвенцией ООН оправах ребенка имеет право на их защиту, но у человека есть и обязанности,которые он должен выполнять. Без прав нет обязанностей, без обязанностей нетправ.
Такбудьте вы законопослушными гражданами своего государства, послушными детьмисвоих родителей, послушными учениками своей школы!
11.Кейс-стадия
Вкачестве дом.задания вам раздам памятки «Важные правила».
Слайд21. Ритуал прощания. Выходим вкруг поем песню о правах. Затем говорим «Спасибо за работу»
Памятка«Важные правила»
1.Чтобы права человека были защищены, недостаточно написать их на бумаге: надо,чтобы сам человек хотел и умел их защищать.
2.Твои права действительны только в том случае, если ты не нарушаешь права другихлюдей: если сегодня ты нарушаешь чьи-то права, завтра обязательно найдется тот,кто пренебрежет твоими правами и нарушит их. Каждое право порождаетобязанность: права без обязанностей приводят к беспределу, а обязанность безправ – к произволу.
Скачать оригинальный файл 98.5 Кб
