Штепа Елена Геннадьевна
МБОУ “СОШ № 61“ г Ижевск
Учитель английского языка
Тема: Festive time. (6 класс)
Задача: вывести грамматическуюформулу построения нового времени PresentContinuous (Настоящее длительное) инаучиться применять его в речи.
Тема: Festive time.
Класс: 6
Цель: развитие коммуникативных навыков через изучение темы «Время праздников».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Ход урока
1. Организационный момент
Цель– настроить на общение на английском языке.
Деятельность учителя: Приветствует. Задает организационные вопросы.Ведет вступительную беседу с использованием устойчивых речевых клише.
Учитель: Good morning,Im glad to see you. You may sit down. How are you? Who is on duty today? Okay,then Sasha ask your classmates some questions about the weather. (Доброе утро, я рада васвидеть. Можете садиться. Как ваши дела? Кто сегодня дежурный? Хорошо, тогдаСаша, задай несколько вопросов своим одноклассникам про погоду.). Примечание-вопросы про погоду являются привычной деятельностью дежурного и частьюорганизации урока учителя который их обычно учит.
Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы. Дежурный поднимает руку,затем задаёт вопросы про погоду своим одноклассникам. (Вопросы строятся сиспользованием трёх времён, которые дети знают — Настоящее, Будущее иПрошедшее).
УУД: Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на репликуадекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
2. Этап целеполагания — Речевая зарядка
Деятельность учителя: задаёт наводящие вопросы, чтобы дети самостоятельноопределили тему урока и ее цели.
Учитель: What happenedat the Weekend? Right, you celebrated Hanukkah. And what is the nextcelebration that we have? Right, it is the celebration of the New Year and alsoChristmas. When we have a party coming, what do we need to do? Yes, we need toprepare for it. Tell me, What are we going to talk about?
(Что произошлона выходных? Верно, вы праздновали Хануку. А какое следующее празднование нампредстоит отмечать совсем скоро? Верно, это Новый год и Рождество. Когда у наснамечается празднование/вечеринка, что нам нужно сделать перед этим? Да, нужноподготовиться. Скажите мне, о чем мы сегодня будем с вами разговаривать? Какготовится к праздникам).
Примечание-если дети не сразу отвечают на вопросы в запланированном ключе,тогда задаю им по ходу другие, более подробные.
Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы. Учащиеся приходят к выводу,что тема Праздники и сегодня мы будем говорить о подготовке кпраздникам.
УУД: Коммуникативные: формирование коммуникативной компетентности вобщении; умение слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевойситуации.
Регулятивные:целеполагание.
3.Основной этап.
Деятельность учителя: Open your books on p.46 and look at the pictures.What do you see? (Therere different people) Right you are, these are justrandom people that we dont know yet. Can you tell me what exactly are theydoing? (We cant say for sure/ Probably prepare for a holiday) Right, we cantsay exactly what is happening and what they are doing.
— Lets listen to the audio which can help us understand this. In this audio agirl reads her email and you can see this text in front of you. So, listenattentively and say who is on the pictures and what they are doing.
(Откройтеучебник на стр. 46 и посмотрите на картинки. Что вы видите? (Различных людей)Верно, это пока просто незнакомые нам люди. Можете ли вы мне сказать что ониделают сейчас на картинке? (Мы точно не можем сказать/ Скорее всего ониговорятся к празднику) Да, с полной уверенностью мы пока не можем сказать, чтоони делают и что происходит в данный момент с ними).
Для этого давайте послушаем аудио, которое поможет нам понять ситуацию. В аудиодевочка читает её емайл и вы можете видеть его текст перед собой. Слушайтевнимательно и ответьте на вопросы — Кто на картинках и что каждый из нихделает?).
Деятельность учащихся: отвечают на заданные учителем вопросы покартинкам.
Слушают запись с опорой на текст. Соотносят полученную информацию с картинками.
УУД: Коммуникативные: работа с информацией, высказываете своего мнения.
Познавательные: логические, синтез как составление целого из частей;общеучебные, поиск и выделение информации.
Деятельность учителя: проверка услышанного детьми.
Now that you listened to the tape tell me the answer. Who is on the picture 1?(Its Aunt Bestie) And why do you think so? (Becauseshe is making tea)….
(Теперь когда вы прослушали запись (2 раза), скажите мне кто на первойкартинке? (Тетя Бести) и почему вы так решили (потому что она заваривает чай)Вы правы.). И так дальше по всем 6 картинкам.
Деятельность учащихся: после выполнения задания самостоятельно,проверяют его правильность вместе с учителем.
УУД: Познавательные: доказательство.
Коммуникативные: умение высказывать своё мнение.
4.Этап активизации грамматики.
Деятельность учителя: Подводит к знакомству с новым временем.
— What tense did we use to describe the pictures? Are you familiar with this tense? (No).
And what tenses you already know? (We know Present Simple, Future Simple, PastSimple).
When do we use them? (Пишу на доске примеры к каждому времени)
— When we were describing people’s actions in the pictures about what moment oftime we were speaking? (About The present moment)
Yes, the present moment of speaking. How do think actions that people weredoing take some time, they continue for a while? (Yes). So it’s calledPresent Continuous.
(- Какое время мы использовали для описания картинок? Вам знакомо это время?(Нет). А какие времена вы уже знаете? (Настоящее, Будущее и Прошедшее). Покапишу примеры этих времён на доске, быстро вспоминаем когда и для чего мыиспользуем их.
— Когда мы описывали действия людей на картинке, о каком моменте времени мыговорили? (О настоящем моменте), Верно, Как вы думаете, сколько занимаетвремени действия, которые люди делали? происходят мгновенно или длятся некотороевремя? (Они длятся). Верно, так и называется это время Настоящее Длительное.Запишите в тетрадках название.
Учитель: Имея примеры на каждое время, вам нужно составить схему новоговремени Present Continuous по примерам из текста. Но для начала поделитесь на двекоманды по три человека. Повторяю, Ваша задача вывести формулу образованиявремени и сказать когда употребляется время. Та команда, которая сделает этозадание наиболее правильно и быстро — побеждает. Можете приступать. Примечание:дети выводили ранее формулы с другими временами.
Деятельность учащихся: отвечают на вопросы. Затем выводят письменноформулу образования настоящего длительного времени. На основе примеров инаглядных материалов, ученики смогут выполнить данное задание. Сдают листы сответами: To be + Verb + ing. Время используется, когда действиепроисходит в настоящий момент.
Учитель: после проверки ваших листов. Побеждает команда …. Молодцы.Они всё правильно и без ошибок написали, хоть и были чуть медленнее другойкоманды. Итак, запишем формулу все вместе, я на доске, а вы в тетрадках дляправил.
УУД: Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на репликуадекватно речевой ситуации; участие в дискуссии.
Познавательные: самостоятельное создание решение проблемы; построениелогической цепи рассуждений.
Средства: самостоятельное выведение грамматической формулы времени Present Continuousи основной случай его использования.
5.Применение новых знаний.
Деятельность учителя: Look at the №5. Давайте переведемнезнакомые фразы. Nowthat you know the meaning of all the phrases. Use the prompts to say what thepeople in the picture are doing. Сейчас вам необходимо составить свои предложения используя Present Continuous,глядя на картинку.
Ex: John is blowing a party horn.
Деятельностьучащихся: Учащиесясоставляют предложения с опорой на картинку и на знакомые лексические единицы.
(Еслихватает времени, выполняем также и 7 упражнение. Представьте, что прямо сейчасвы празднуете Новый Год. Что вы/ваша семья делает в настоящий момент навечеринке? Обсудите действия в 2 группах).
УУД:Коммуникативные:умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачамикоммуникации; возможность ребенка осуществлять продуктивное взаимодействия сдетьми и взрослыми;
Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; использоватьречь для регуляции своего действия.
Средства:использование нового времени в коммуникации.
6.Заключительный этап.
Деятельностьучителя: Thank you for your work today.Ваше домашнее задание на доске р.т. стр 29 №2, №3. Если у вас есть какие-нибудьвопросы, вы можете задать их сейчас.
Деятельностьучащихся:Записывают домашнее задание.
УУД:Познавательные: формировать умение использовать полученные теоретические знанияпри выполнении практических заданий.
Рефлексияпроведённого урока
В целом я бы сказала, что урок прошёл достаточно успешно, дети по итогувыполнили поставленную задачу и достигли цели.
Недостаток опыта в педагогической деятельности определённо сказывался наисполнении моей работы, а именно когда учащиеся отвечали противоположно тому,что я задумала и прописала в плане. Отхождения от плана происходило не всегда,но всё же немного приводило меня к затруднениям, необходимо было направитьдеятельность в нужное русло, импровизировать. Например, в моментах, где ядумала, дети не сразу ответят, они отвечали мгновенно, а в других местах, где япредполагала, что проблем с ответом не будет, дети отвечали не так быстро.Приходилось добавлять более уточняющие вопросы. Над этим, я считаю, нужнобольше работать (над готовностью встретится с чем-то неожиданным инезапланированным), так же как и в составлении планов урока.
