X-PDF

Методическая статья на тему:«Использование исторических документов на уроках истории в основной общеобразовательной школе»

Поделиться статьей

                                                    Методическая статья

«Использованиеисторических документов на уроках истории в основной общеобразовательной школе»

Современныйурок невозможно представить без аналитической работы с источниками. Ихиспользование позволяет решить ряд взаимосвязанных задач: сформировать болееполные и прочные знания, конкретизировать и углубить их, проиллюстрироватьизучаемые вопросы, обеспечить доказательность теоретических положений, идей.Доступный учащимся исторический документ служит для них прекрасным материаломдля анализа; работа с документом активизирует мышление и воображение школьника,учит его разбираться в исторических явлениях, помогает выработке практическинеобходимых каждому гражданину умений разбираться в содержании важнейшихобщественно-политических документов современности.

Всвязи с появлением новых носителей информации, которые характеризуются широкойдоступностью, учащиеся получили возможность самостоятельно и непосредственноознакомится с текстами первоисточников. Для того, чтобы работать с ниминеобходим определенный навык, который учащиеся могут получить на урокахистории. Работа с историческими источниками способствует созданию представлений об изучаемом объекте: событиях, человеке, обществе, государстве.

Дляуправления качеством овладения учащимися навыками работы с источниками учителю,прежде всего, необходимо отобрать те приемы деятельности, которые нужно будетсформировать.

Явыделяю следующие:

1.      внимательноепрочтение текста источника;

2.      определениеего главной идеи;

3.      выявлениеосновных понятий, фактов, имен, дат;

4.      разбортекста с целью конкретизации описываемого явления;

5.      анализаргументации автора;

6.      постановкасобственных вопросов к тексту;

7.      сопоставлениесодержания текста с имеющимися у учащихся знаниями, а также с другимиисточниками;

8.      определениеважности и значения документа;

9.      определениестепени объективности информации, содержащейся в документе;

10.    формулированиеобобщенных выводов, причинно-следственных связей, логической цепи суждений иумозаключений;

11.    презентацияанализа документа в виде сообщения, ответа на вопрос, схемы, таблицы, рефератаи т.п.

Затемя располагаю главные способы работы с документами по степени сложности ееорганизации.

Представленная информация была полезной?
ДА
59.37%
НЕТ
40.63%
Проголосовало: 1137

Во– первых, это использование документа в процессе изложения учебного материалаучителем – его цитирование. Во-вторых, это комментированное чтение сразъяснением учителем смысла, терминов, содержания. На этом этапе в работуначинают вовлекаться обучающиеся.

Следующейступенью может быть коллективный разбор документа на основе системы вопросов,поставленных учителем. Ответы выслушиваются и уточняются как самими учениками,так и учителем. К этому этапу можно переходить после усвоения учащимися первого этапа организации деятельности. Все вышеуказанные методы являютсяхорошей базой для перехода к еще более высокой ступени работы учащихся сдокументальным материалом — самостоятельной. Работа с документами, как и любаядругая учебная деятельность, должна обязательно содержать все три указанныхкомпонента и важнейшая задача образования — научить обучающихся строить своюдеятельность как полноценную, разумную, в которой все три части сбалансированы,достаточно развернуты, осознанны и полностью осуществлены.

Впроцессе изучения истории выделены  следующие уровни в работе с документами.

1.Воспроизводящий

2.Преобразующий.

3.Творческо-поисковый

Выборуровней определяется познавательными возможностями ученика и целями обучения.

Первый уровень – воспроизводящий. Он предполагает, что обучающиеся выписывают основныепонятия, определения, выводы, отвечают на поставленные вопросы, требующиеуточнения и пересказа текста; заполняют таблицы, схемы по образцу в ходеколлективного разбора документа, ориентированного на понимание текста;составляют простой план.

Преобразующийуровень предполагает разбор документа, выделение в нем главной идеи; сравнениеположений источника с другим теоретическим материалом; самостоятельный отбор,группировка фактов. На этом этапе большую роль в формировании умений работы сдокументами играют памятки. Памятки — учебные пособия, помогающие вопределенной последовательности образно воссоздать исторический факт илираскрыть его внутренние существенные стороны. Памятка представляет собойперечень вопросов и заданий, расчленяющих сложный учебный прием на несколькоболее простых операций.В преподавании истории большую роль играет умениепедагога учитывать сильные и слабые стороны УМК, который выбираетобразовательное учреждение и учитель. Знание преимуществ и недостатковучебников дает возможность педагогу методически  правильно выстраивать своюработу.

Анализируяучебники, я поставила перед собой ряд вопросов:

1.      Естьли к данной теме документы?

2.      Какойхарактер носит данный(-ые) исторический (-ие) документ(-ы)?

3.      Возможноли с помощью документов сопоставить различные точки зрения?

4.      Даютли возможность документы получить новые знания, помимо материала текстаучебника?

5.      Несетли воспитательную направленность данный документ?

6.      Возможноли формулирование дополнительных вопросов к документу, помимо авторских?


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
59.37%
НЕТ
40.63%
Проголосовало: 1137

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ ДЛЯ ТУРНИРА ЧГК

Поделиться статьей

Поделиться статьей(Выдержка из Чемпионата Днепропетровской области по «Что? Где? Когда?» среди юношей (09.11.2008) Редакторы: Оксана Балазанова, Александр Чижов) [Указания ведущим:


Поделиться статьей

ЛИТЕЙНЫЕ ДЕФЕКТЫ

Поделиться статьей

Поделиться статьейЛитейные дефекты — понятие относительное. Строго говоря, де­фект отливки следует рассматривать лишь как отступление от заданных требований. Например, одни


Поделиться статьей

Введение. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси

Поделиться статьей

Поделиться статьей1. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси. Специфика периода феодальной раздробленности –


Поделиться статьей

Нравственные проблемы современной биологии

Поделиться статьей

Поделиться статьейЭтические проблемы современной науки являются чрезвычайно актуальными и значимыми. В связи с экспоненциальным ростом той силы, которая попадает в


Поделиться статьей

Семейство Первоцветные — Primulaceae

Поделиться статьей

Поделиться статьейВключает 30 родов, около 1000 видов. Распространение: горные и умеренные области Северного полушария . многие виды произрастают в горах


Поделиться статьей

Вопрос 1. Понятие цены, функции и виды. Порядок ценообразования

Поделиться статьей

Поделиться статьейЦенообразование является важнейшим рычагом экономического управления. Цена как экономическая категория отражает общественно необходимые затраты на производство и реализацию туристского


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram
Заявка
на расчет