Развивающая предметно–пространственная среда.
Развивающаяобразовательная среда — та, которая «способна обеспечивать комплексвозможностей для саморазвития всех субъектов образовательного процесса». (ЯсвинВ. А.).
Правильноорганизованная предметная развивающая среда, направленная на личностно -ориентированное развитие ребёнка, стимулирует общение, любознательность,способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность,творчество. В группебыли созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактическихигр и пособий для развития сенсорных навыков детей. Совместно с родителями былсоздан « Центр сенсорного развития».
Здесьразмещены игрушки, доски-вкладыши , шнуровки , пирамидки , домино, лото,шумовые игрушки ,которые используются в совместной деятельности с детьми.
Атакже здесь мною подобраны дидактические игры, развивающие коврики для формированияпредставлений о форме, цвете, величине, развития мелкой моторики., развивающаядоска « Бизиборд»,
Дидактическиеигры:
1. «назовигеометрическую фигуру»
Цель:Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величиныпосредством дидактического материала.
2. «Прыг-скок по дорожке»
Цель:учить ребенка запоминать последовательность действий, развиватьсамостоятельность. Учить детей узнавать и правильно называть цвета: красный,желтый, синий, зеленый
3. «ПОДБЕРИИГРУШКИ МАЛЕНЬКОМУ ЗАЙКЕ И БОЛЬШОМУ МИШКЕ»
Цель:Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине.
4. «ШУМЯЩИЕКОРОБОЧКИ», «ВЕСЁЛЫЕ КОЛПАЧКИ»
Цель:Развивать слуховое восприятие, учить составлять пары одинаковых шумов.
5.«Сложиправильно шарики»
Цель:Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый. Закрепление знаниягеометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Учить детей выполнять заданиеправильно, развивать мелкую моторику рук.
6.ИГРЫС ПРИЩЕПКАМИ.
Выкладываниепредметов по образцу (солнышко, морковка, репка, тучка)
7. «Найдиодинаковые игрушки( рукавицы)?»
Цель:Учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению,но имеющий одинаковый цвет, форму. Учить детей сортировать предметы по цвету, формеразвивать мелкую моторику рук.
8. «Чтолежит в мешочке?»
Цель:Развивать у детей осязание, учить составлять пары одинаковых на ощупь тканей.Закрепить знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении несколькихпредметов с одним и тем же геометрическими образцами.
9. «Сделаемкукле бусы» Цель:Закреплять умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы нанитку. Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы, величиныпосредством дидактического материала на конец года.
10. «Подберипо цвету».» Разложи по баночкам» Цель: Закрепление умения группироватьи соотносить предметы по цвету.
11. «Накормикуклу» (Зайку).
Упражнятьдетей в умении вкладывать в пластмассовую банку( коробку) с прорезями разныефигуры по форме( лапша крупного размера; фасоль; разной длины , нарезанныетрубочки из под сока; бумажные круги т.п
12. «Рассадиправильно жуков»
Цель:закрепить умение различать количество предметов (один – много), активизироватьв речи детей слова «один, много, формовать умения различать и называть цвет»
13. Игры» С камешками, фасолью»
Цель игры: способствовать сенсорному развитию детей раннего возраста; развитиемелкой моторики пальцев рук .
14.«Покормите птиц зимой».
Цель:закреплять представления детей о зимующих птицах, систематизировать знания отом, чем питаются зимующие птицы, способствовать сенсорному развитию детейраннего возраста; развитие мелкой моторики пальцев рук .
15.Игры с пробками. « Разложи пробкицветам»
Задачи:развивать умение различать цвета, называть их, совершенствовать зрительноевнимание, память, мелкую моторику рук.
16.Игрыс песком :« Песочный дождик»,« Я пеку, пеку, пеку»,« Пальчики гуляют»,« Ползаютладошки».
Цель-развивать координацию рук, моторику пальцев при действии с предметов.
17.«Собери цветик семицветик» Цель -упражнять детей в умении сопоставлять цвета,способствовать закреплению знаний и системе цветов.метами орудия.
18. «Помоги зайчатам спрятаться от волка» Цель-Формировать у детей умение различать предметы по цвету с помощью операциисравнения однородных и разных по цвету предметов.
19. Дидактическая игра «Веселые матрешки». Цель — учить различать и сравниватьпредметы по разным качествам величины.
20. «Помоги ежикам найти свой зонтик» Цель: учить соотноситьпредметы по величине, выделять величину в качестве значимого признака,определяющего действия; закреплять значение слов «большой», «маленький»,«больше», «меньше», вводить их в активный словарь детей.
21. «Найдитень» Цель: Учитьдетей находить заданные силуэты путем наложения Этадидактическая игра – развивающее занятие как с одним ребенком , так и сгруппой детей .
22. «ЛОТО» по теме « Овощи ифрукты». Цель: Учить классифицировать овощи, фрукты, ягода расширить представленияо фруктах, овощах, активировать словарный запас; развитие речи.
23. Дидактическиеигры на развитие тактильных ощущений:
,,Чудесный мешочек,,
,,Определи на ощупь,, ( найти предметы различающиеся по одному признаку )
,,Платочек для куклы,, (определение предметов по фактуре материала, в данномслучае определение типа ткани)
,,Узнайфигуру,, ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру)
,,Найди пару,, (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
24.Дидактическиеигры и упражнения для закрепления понятия формы.
,,Найди предмет указанной формы,, ( ребенку предлагается найти картинки сизображением предметов, по форме похожих на заданную форму)
,,Изкаких фигур состоит …?,, (нужно по рисунку определить , из какихгеометрических фигур состоит предмет и сколько их)
,,Найдипредмет такой же формы,, (учить выделять форму в конкретных предметахокружающей обстановки)
,,Какая фигура лишняя?,,( определение лишней фигуры в ряду из четырехгеометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)
25.Дидактическиеигры и упражнения на закрепления понятия величины.
,,Сравнипредметы по высоте,,
,,Самаядлинная, самая короткая,,(предложить разложить разноцветные ленты по длине, отсамой короткой до самой длинной, как вариант можно предложить сравнить лентыпо нескольким признакам)
,,Разноцветныекружки,,(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начинаяот самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка)
,,Вкакую коробку?,,(распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разнымкоробкам в зависимости от размера)
,,Дальше- ближе,,(предложить по рисунку определить положение игры и предметов:какие нарисованы ближе, а какие – дальше)
26.Дидактическиеигры и упражнения на закрепление цвета.
,,Какогоцвета не стало?,,
,,Какогоцвета предмет?,,(предложить подобрать необходимый цвет для предмета)
,,Собери гирлянду,,(предложить по памяти собрать гирлянду из разноцветных кружков всоответствии с образцом)
,,Какиецвета использованы?,,(показывая изображение предметов одного цвета и егооттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять вупотреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)
,,Уточнимцвет,,( учить различать и называть близкие цвета)
Крометого , на прогулочном участке, совместно с родителями ,был создан
«Центр музыки и звуковых экспериментов».
Здесьразмещены разные музыкальные , шумовые инструменты, выполненные из подручногоматериалла.(банки.ведра, крышки и т.п.)
Такимобразом, правильно организованная предметно-пространственная среда в нашейгруппе позволила каждому ребенку найти свое занятие по душе, поверить в своисилы и способности, помогает научиться взаимодействовать с воспитателем исверстниками, понимать и оценивать свои чувства и поступки. Это место стало настоящим помощником воспитателя в группе, кроме того помогает детямразобраться во всём спектре чувств, которые они испытывают. Системноеиспользование в моей работе с детьми дидактических игр способствует повышениюуровня сенсорного развития воспитанников.
