Непосредственно образовательная деятельность по декоративномурисованию в подготовительной группе.
Тема: «Голубое чудо Гжели»
Подготовила:воспитатель Шалыгина Н.В.
Цель: расширятьзнания детей о гжельской росписи.
Программные задачи:закрепить умение детей рисовать декоративный узор в стиле гжель на чашке иблюдце. Закреплять особенности колорита гжели и название элементов: рисоватьузор на белом фоне синим цветом и его оттенками. Закреплять навыки рисованиявсем ворсом кисти — главные элементы узора (капельки, бутон, цветы, листья иорнаменты), и концом тонкой кисти (веточки, точки, линии, завитки).
Сформировать удетей интерес к народному декоративно-прикладному искусству, способствоватьразвитию эстетического вкуса, формированию прекрасного. Обогащать иактивизировать детский словарь: промысел, гжель, глина. Развивать речь детей,мелкую моторику рук.
Продолжать воспитывать интерес и уважениек труду гжельских мастеров, к истокам русских традиций.
Оборудование: выставкаизделий гжельской росписи, слайдовая презентация «Сказочная Гжель», силуэтытарелок, толстая и тонкая кисти, гуашь синего, голубого, белого цвета,салфетки, баночки с водой на каждого ребенка, мольберт.
Предварительная работа: Беседас детьми об истории гжельского промысла, рассматривание иллюстраций сизображением гжельских узоров, изделий, посуды, игрушек, рисование гжельскихузоров, посещение музея, экскурсия в библиотеку: русский народный промысел«Гжель».
Ход НОД:
Дети проходят в музыкальный зал, гдерасполагается выставка гжельской посуды. (Зал украшен в стиле «Гжель»)
Воспитатель:— Ребята, проходите. У нас сегодня необычное занятие. К нам пришли гости.Поздоровайтесь. Вначале нашего занятия мы с вами отправимся в село ГжельРаменского района на выставку знаменитого на весь мир гжельского фарфора.
Дети рассматривают, любуются (звучит тихомузыка), воспитатель ведет рассказ:
— Белоснежныефарфоровые чайники, подсвечники, часы, фигурки людей и животных, украшенныесиней росписью, — называются «гжель», по названию небольшой подмосковнойдеревушки Гжель. Там и живут мастера, которые делают посуду с небесно- голубымиузорами. Эта посуда так необыкновенно хороша, что слава о ней разлетеласьбыстрокрылой птицей.
Посуда у мастероввыходит белоснежная, а поверх этого полотна художник ведет кисточку с одной–единственной краской –то слабее нажимает на кисточку, то сильнее, то гуще и плотнеекладет краску, то легче и прозрачнее, то всем ворсом рисует, то лишь самымкончиком… Будто не художник одной- единственной краской рисует, а дирижер целыморкестром управляет. Палочка помогает рождаться на свет звукам, а кисточка -красочным узорам. И все они появляются на большую радость людям!
Самый любимый узору мастеров гжели – чайная роза, которая так и называется гжельской. Настоящиерозы бывают самыми разными, и узорные декоративные розы тоже не похожи однана другую. Одни мастера любят крупные розы, поэтому и рисуют они широкимисочными спелыми мазками. Другие мастера любят миниатюрные розочки, поэтому онивыбирают тоненькие кисточки и рисуют нежные мелкие грациозные цветы или толькобутоны.
Гжельские мастера-большие выдумщики. Простые и затейливые, с одной и двумя ручками, с крышками иситечками для чаинок, а некоторые кружки – фигурные: сразу даже и не поймешь,что это такое, потому что сделаны они в виде льва, коня или рыбы. Да и узоры нагжельской посуде самые разные.
Кроме роз и другиецветы встречаются – ромашки, колокольчики, маки, тюльпаны, а рядом с ними –птицы, рыбы, деревья и даже целые города. Делают в Гжели не только посуду, но идругие полезные предметы – часы, подсвечники, шкатулки. И расписывают своимизнаменитыми небесными узорами.
Воспитатель: Деревня в Подмосковье
Прославилась теперь.
Известно всем в народе
Её названье – Гжель.
Фарфоровые чайники,
Подсвечники, часы,
Животные и птицы
Невиданной красы.
Гордятся в Гжели жители
Небесной синевой,
Не встретите на свете вы
Красоты такой.
Ребенок: Кто придумал эти краски,
Словно взятые из сказки?
Да сказки не простой,
А бело-голубой
Воспитатель: Послушайте легенду о том, почему художники выбрали синий цвет длясвоих работ:
(СЦЕНКА)
Жили- были тридевочки-подружки. На Руси дети рано учились творчеству. С пяти лет девочки шилии вышивали, мальчики строгали и пилили, помогая взрослым. А ещё дети любилипесни петь, хороводы водить, в игры играть.
(выходят девочки, разговаривают и смеются)
-Ой, девочки, как мненадоела моя рубаха. Она такая скучная, как бы её украсить?
-А, давайте придумаемузор, но такой, чтобы все посмотрели, и поняли, в какой стороне мы живем.
-Вон в Дымково, нарядяркий, веселый. Полоски и точки разного цвета, сразу поймешь откуда родом
-А в Хохломе нарядыяркие черные, красные с золотом, ни с кем не перепутаешь. Вот и нам нужно своёсоздать, непохожее на других.
-Эх, девочки, а какойу нас край светлый, чистый, небеса синие-синие, а облака, словно лебеди иликорабли плывут. Красотища!!!
-Так давайте создадимузор легкий и воздушный как небеса…
Воспитатель: сказано,сделано
Вы уже знаете, что народное гуляния сопровождались разнообразнымпением и чаще всего наши предки водили хороводы и мы с вами заведем хоровод
(Во время хоровода презентация «Русский сувенир»)
(Хоровод)
Воспитатель:
Обрадовались взрослые мастера и с тех пор расписывают синимиузорами и посуду и игрушки, и часы и даже церкви. Прославилась Гжель своейросписью, легкой и воздушной как небеса.
Есть навыставке и необычный чайный сервиз. Посмотрите на него, всего один чайникукрашен гжельским цветком. Дети, пришло время стать вам народными умельцами иукрасить этот сервиз гжельским узором.
Сначала поиграем ивспомним, какиецвета используют для росписи художники Гжели. Будем шар передавать друг другу иназывать гжельские элементы росписи.
Воспитатель: Узор навсех ЧАЙНЫХ ПАРАХ должен быть одинаковым. Рассмотрим его (рассматриваниеобразца):
— Из какихэлементов состоит узор?
— Где расположенцветок? (В середине, на одной стороне посуды).
— Из какихэлементов состоит цветок? ( Серединка и лепестки).
— На что похожилепестки цветка? (На капельку).
— Капелька — один из любимых элементов мастеров Гжели.
— Где расположеныполоски?
— Как украшен край тарелочки?
— Какие ещеэлементы можно нарисовать около гжельской розы? (веточки, точки, линии, завитки,листочки, орнамент).
Посмотрите на краски,которые я вам приготовила.
Все ли необходимыецвета у вас есть?
Верно, не хватаетголубой краски.
Что мы будем делать?
Правильно, смешаем на палитре белую краску (её должно бытьмного) и немного синей. Обратите внимание на этот цветок на тарелочке. Как высказали, он нарисован не одним цветом. Посмотрите, как можно одним мазкомнарисовать такой лепесток. (Показ) На широкую кисть набираю с одной стороныголубой цвет, а с другой – синий. Затем нужно поставить кисть на кончик инарисовать с нажимом протяжный мазок. Воспитатель напоминает детям, чтоначинать лучше с самых больших элементов узора.
-Поможет вам в работе музыка «Русский сувенир».
Детисамостоятельно работают, индивидуальная помощь.
Физкультминутка«Посуда»
Вот большой стеклянный чайник, («Надуть» живот, одна рука напоясе)
Очень важный, как начальник. (Другая изогнута, как носик.)
Вот фарфоровые чашки, (Приседать, одна рука на поясе.)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (Кружиться, рисуя руками круг.)
Только стукни — разобьются.
Вот серебряные ложки, (Потянуться, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос — Он посуду нам принес. (Сделатьбольшой круг.)
Итог занятия:
Вы все расписалипо одному предмету, а вместе получился красивый, нарядный сервиз. Нравится он вам? У русских людей есть поговорка «Умелец да рукоделец себе илюдям радость приносит». Она о вас. Своей работой вы подарили радость себе иокружающим людям.
В конце занятия дети расставляют тарелочки на столе.
(Можно использовать жёлтые обои для контрастного фона).
Любуются. Рассматривают.
Педагог читает стихи:
Синяя сказка – глазам загляденье,
Словно весною капель,
Ласка, забота, тепло и терпенье Русская, звонкая Гжель!
Синие розы по белому фону
Море цветов голубых.
Кувшины и кружки – быль или небыль?
Изделия рук золотых.
