НОД Зимнее путешествие. Автоматизация звука Л

Цель: Автоматизация звука [Л] в предложениях.

Тема: «Зимнее путешествие. Автоматизация звука [Л]»

Вид НОД: речевая деятельность

Возрастная группа: дети 6-7 лет  Форма организации: подгрупповая  Подготовительная работа: 

Программно-методический     комплект:        самостоятельная         разработка             с использованием        программы      Н.В.     Нищевой             «Образовательная       программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи)»

Средства: ноутбук, презентация, раздаточный материал по количеству детей (самолеты, карточки для обозначения места звука в слове), цветной кубик, твистер коврик, снеговик, картинки со звуком [Л], конструктор Лего, Cу-джок, снежинки по количеству детей, интерактивная приставка.

Задачи:

Образовательные:

1.                   Совершенствовать звуковую сторону речи, обогащать словарь;

2.                   Закреплять навык звукового анализа. Развивающие :

1.                   Автоматизация звука [Л];

2.                   Развивать артикуляционный аппарат, дыхание, речь, внимание; 3. Развивать речевую активность;

4. Развивать мелкую моторику.

Воспитательные :

1. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности.

Этапы

Действия, деятельность педагога

Действия детей

Планируемый результат

I     этап

организаци онный.

II   этап

мотивацио нный.

1.                 Приветствие.

Учитель-логопед: СЛАЙД 1

Здравствуйте, ребята!  Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждёт увлекательное путешествие в страну зимних

игр!

Учитель-логопед: Ребята, а вы любите сказки? 

Учитель-логопед: Я вам буду рассказывать сказку, а вы показывать.

2.                 Артикуляционная гимнастика с элементами бионергопластики, дыхательная гимнастика.

Жил-был «язычок» в своем домике.                                                                                                                                 

Проснулся рано утром, открыл окошко

Посмотрел «язычок» налево, посмотрел направо: гуляют ли дети на улице.

Посмотрел вверх – светит ли солнышко, посмотрел вниз – нет ли сугробов. Увидел «язычок», что погода хорошая и побежал гулять.

По небу летел самолёт.

Как хорошо на улице зимой!

Учитель-логопед: Ребята, я сегодня утром получила письмо. Давайте отгадаем от кого оно?

Красный нос, в руках метёлка, проживает рядом с ёлкой. К холодам давно привык, наш весёлый (снеговик) Учитель-логопед читает письмо: «Помогите, Леший заколдовал лес. Снеговик» Учитель-логопед: Ребята, поможем снеговику?

Приветствие

Ответы детей

«Иголочка»

«Окошко»

«Часики»

«Качели»

«Болтушка»

 «Змейка»

«Пароход»

Ответы детей

Ответы детей

Готовность детей к общению со взрослым, со

сверстниками

Подготовка артикуляционног о аппарата к речевым занятиям. Развитие речевого

дыхания

Заинтересованно сть детей в совместной деятельности

III этап 

практическ ий

                                                                                      3.          Актуализация, имеющихся знаний.

             Учитель-логопед: Отлично! Отравляемся в путь, занимаем свои места в самолете. А сейчас мы проверим, как гудят наши самолеты.

СЛАЙД 2 (звук [Л] в слогах)

Учитель-логопед: Ура! Я вижу аэропорт, мы подлетаем!

             СЛАЙД 3

             Нам нужно выбрать полосу, куда мы приземлимся (в начале, в середине или в конце). Называем картинку на своем самолете, определяем место звука Л в слове и занимаем свою полосу (в начале, середине или в конце) 4. «Физкультминутка» Учитель-логопед: Молодцы! И вот мы с вами в зимнем лесу. СЛАЙД 4 Ой, как же холодно. Давайте согреемся, повторяем за мной!

Я мороза не боюсь                  (шагаем)

С ним я крепко подружусь    (хлопаем в ладоши)

Подойдёт ко мне мороз          (присели)

Тронет руку, тронет нос         (показываем руку, нос)

Значит, надо не зевать            (хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть        (прыгаем)

             Учитель-логопед: Ребята, а сейчас тихонечко идем, чтоб Леший не заметил нас. 

             Подходим к твист-коврику.

5.       Игра «Сугроб»

Учитель-логопед: Ребята, посмотрите, какой разноцветный сугроб и весь в снежинках, давайте расчистим его! 

(показываю пример)

(светлая луна, тёплый платок, сладкое яблоко, толстая палка, сломанная пила, голодный волк, тяжёлый молоток, спелая клубника, холодный подвал)

6.       Игра «Снеговик с элементами легоконструирования»

            Учитель-логопед: Что же это, под сугробом? Ребята, это же наш снеговик. Леший сломал его. Сейчас мы с вами соберем снеговика. Приготовили свои ручки, СНЕ-ГО-ВИК.  На сколько частей делится слово?           Учитель-логопед: Молодцы! А сейчас мы с вами лепить нашего снеговика. Проходим за столы. 

Сколько звуков в слове КОМ? (3)

1ый звук? (К). Он согласный или гласный? (согласный) Твёрдый или мягкий? (твёрдый) Каким цветом обозначаем?

(синим)

2ой звук? (О). Он согласный или гласный? (гласный) Каким цветом обозначаем? (красным)

3ий звук? (М). Он согласный или гласный? (согласный) Твердый или мягкий? (твёрдый) Каким цветом обозначаем? (синим)

7.       «Су-Джок»

Учитель-логопед Молодцы! Замерзли ручки? Давайте их погреем. Берем мячики, катаем в ладошках и

Ответы детей

Проявляют интерес.

Ответы детей

Выполняют задание             по

указанию взрослого.

Ответы детей

Повторение, имеющихся знаний

Правильная постановка звука

[Л]

Умение определять место звука [Л]

Развитие общей

моторики

Автоматизация звука [Л] в

словосочетаниях

повторяем за мной.

Ла-ла-ла – шуба у него бела

Лу-лу-лу – в руку дам ему метлу

8.  «Зрительная гимнастика»

             Учитель-логопед: Что, это вьюга? Посмотрите, какой снегопад. Давайте, поиграем со снежинками. Берем снежинки и повторяем за мной.

Ответы детей. 

Ответы детей. Составляют звуковой

анализ слова при помощи

лего-

конструктора

Выполняют задание          по

указанию взрослого.

Выполняют задание          по

указанию взрослого.

Умение проводить слоговой анализ слова

Умение проводить звуковой анализ

слова с

помощью

цветовой схемы

Развитие мелкой

моторики

Развитие зрительного внимания

ей поможем.

Мы снежинку увидали, со снежинкой играли

Снежинки вправо полетели, глазки вправо посмотрели

Вот снежинки полетели, глазки влево посмотрели

Ветер снег вверх поднимал и на землю опускал

Все! На землю улеглись. Глазки закрываем, глазки отдыхают.

(вытянуть снежинку перед глазами)

(отводим взгляд вправо)

(отводим взгляд влево)

(глазки вверх, вниз)

9. Игра «Лада»

Учитель-логопед: Молодцы! Ребята, это девочка. Её зовут Лада и она собирается в гости к снеговику. Давайте Начинаем со слов: Лада взяла (показываю пример)

Лада взяла голубое платье

Лада взяла желтый плащ

Лада взяла голубой галстук

Лада взяла голубую футболку

Лада взяла белую блузку

Лада взяла желтый платок

Лада взяла голубой плащ

Лада взяла голубой халат

Лада взяла голубую блузку

Лада взяла белую футболку

Лада взяла желтое платье

                                                                                         10.       Подведение итогов

Учитель-логопед: Молодцы! Вы помогли Ладе собраться к снеговику в гости. 

Ой, кто это? Это же наш снеговик, пойдемте скорее к нему!

Снеговик: Здравствуйте ребята, я очень рад видеть вас. Спасибо, что расколдовали лес. Расскажите, а какие задания вам встретились на пути?

Дети:

Снеговик: 

Учитель-логопед: Спасибо вам за увлекательное путешествие и за помощь снеговику.

Снеговик предаёт вам спасибо и дарит волшебные палочки, как самым настоящим волшебникам.

IV

Рефлексив ный этап.

Практическая деятельность на

интерактивной

доске

Ответы детей

Автоматизация звука [Л] в предложениях

.

Положительный настрой на следующие занятия