Информационно– библиотечный центр – пространство формирования функциональной грамотности иразвитие читательской компетентности подростков: возможности и перспективы
Как показывает практика, у многих детей и ихродителей отсутствует интерес к художественным книгам, низкий уровень речевойграмотности, коммуникативной культуры, предпочтение русскому слову иностраннойлексики.
Учителя и родители озадачены вопросом. Какже учить чтению, что бы дети полюбили книги? Особую актуальность приобретает этапроблема в начальной школе.
В 2019году наша школа стала инновационной педагогической площадкой РТИК ГАУ ДПО ИРО«Модернизация организационно – технической инфраструктуры и обновление фондовшкольных библиотек». В рамках этого было получено оборудование, которое мыактивно применяем на своих уроках.
Сегоднянемаловажную роль информационно-библиотечный цент играет вформировании читательской грамотности учащихся. Под читательской грамотностьюпонимают способность человека понимать и использовать письменные тексты,размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.Компетенции (умения): • Находить и извлекать информацию • Интегрировать иинтерпретировать информацию • Осмысливать и оценивать содержание и форму текста• Использовать информацию из текста. Формируя читательскую грамотность удетей, учу их осознанно, правильно, выразительно читать; извлекать из текстов интересную и полезную информацию; самостоятельновыбирать книги для чтения; работать с разными источникамиинформации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях);высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; самостоятельно выбирать книги для чтения.
В рамках формированиячитательской грамотности мною были подготовлены и проведены как урочные, так и внеурочные занятия: «Природныезоны и их жители», «Города России», «Жизнь водоемов», «Животные леса», а такжепри изучении тем «Страницы истории России». Много занятий проводилось вбиблиотеке, посвященных ВОВ. Ребята искали материал о героях войны, пользуясьсайтом «Память народа» https://pamyat-naroda.ru/ , а потом провели в классе конкурс чтецовстихов о войне, которые дети сами находили в информационно-библиотечном центренашей школы.
Очень часто в своей работе я используюонлайн-тренажеры, которые помогают всего за несколько минут учителю проверить знания учащихся, а учащимсяотработать тот или иной навык.
Стоит отметить, что невсе печатные книги можно найти в библиотеке, а вот если воспользоватьсяэлектронными ресурсами ЛитРеса – возможности безграничны.
Аеще мы используем центр как кинозал для просмотра и обсуждения проблемныхситуаций в кинофильмах по программным произведениям литературного чтения. В 4классе мы посмотрели и обсудили фильмы по внеклассному чтению по рассказам А.П. Чехова «Ванька», П. П. Бажов «Серебряное копытце», С. Т. Аксаков «Аленький цветочек», Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени», Е. С. Велистов «ПриключенияЭлектроника», Г.Х. Андерсен «Русалочка» и другие. Это действенный способпривлечения внимания ребят к чтению.
В 1 классе навнеурочных занятиях курса «Что такое хорошо и что такое плохо» мы посмотрели иобсудили мультфильмы по рассказам В.Осеевой «Волшебное слово» и «Хорошее», а на уроке окружающего мира по теме «Вода в природе» посмотрели учебный мультфильм«Путешествие капельки». После просмотра ребята задавали вопросы и нарисовалирисунки на тему «Для чего нужна вода», а потом мы из них сделали книжку прямо вцентре, где дети могли сами посмотреть, как это делается и даже и принятьучастие.
Не у всех моих ребятишек дома есть доступ к Интернету,поэтому очень часто они выполняют домашнее задание именно в библиотеке. Этоочень удобно, тем более всю найденную информацию можно сразу распечатать илисохранить на флешку.
Я много лет работаю в школе, но с каждым годом учебныйпроцесс обновляется, пополняется новым оборудованием, что позволяетразнообразить учебный процесс, развивать познавательный интерес, повышатькачество обучения.
