Организованная образовательная деятельность по ФЭМП Поможем Буратино

№

Этапы

деятельности. Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

1.

Организационно-мотивационный

этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме

Воспитатель:

— Здравствуйте, дети, я вижу, вы сегодня красивые и нарядные. Скажите, а настроение у вас сегодня хорошее?

— Посмотрите, к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.

Воспитатель:

—        Дети, у нас сегодня занятие по математике и предлагаю начать его с игры.

Определи свое место

—        Подойдите ко мне и станьте в круг.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

Один, два, три.

А теперь пойдем налево,

Один, два, три.

В центре круга соберемся,

Один, два, три.

И на место все вернемся.

Один, два, три.

Улыбнемся, подмигнем,

И опять играть начнем.

Воспитатель: 

—        А сейчас, я буду по очереди подходить к каждому из вас и задавать вопрос. Например:

—        Саша, кто находится справа от тебя?

—        Маша, а кто находится слева от тебя?

—        Лиза, кто стоит между Сашей и Вероникой?

Воспитатель:

— Дети, когда я пришла в детский сад, увидела на столе эту коробку.Позже, на электронную почту пришло письмо. Я не стала его читать, давайте сделаем это вместе?

(Чтение письма)

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Злой кот Базилио и лиса Алиса закрыли меня в комнате и не отдают мне мой золотой ключик, который я нёс папе Карло. Отпустят меня они только тогда, когда я помогу им ответить на их вопросы. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста, помогите! Первый вопрос в конверте под номером 1».

Воспитатель:

—        Ну что, дети? Поможем Буратино?

Игра

Чтение стихотворения

Под тихую музыку дети заходят в зал.

— Здравствуйте.

Установлен зрительный и эмоци-ональный контакт.

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом

—        Справа от меня находится ….

—        Слева от меня находится …

—        Между Сашей и Вероникой  стоит…

Прослушивание письма

—        Да!

2.

Основной этап

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений

Этап начинается раньше, при появлении проблемы

Воспитатель:

—        Посмотрите, в коробке конверты – это, наверное, задания?

Выкладывают конверты на стол

—        Дети, о каком конверте говорил Буратино?

—        Посмотрите, есть ли среди этих конвертов, конверт под номером 1?

Воспитатель достаёт из конверта листок с заданием ичитает его.

Не зевай, быстро на вопросы отвечай!

—        Какой сегодня день недели?

—        Сколько всего дней в неделе?

—        Какой день идёт после четверга?

—        Какой день перед средой?

—        Как называется пятый день недели?

—        Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

—        Как называются «выходные» дни недели?

Воспитатель:

— Молодцы! Выполнили задание, а вот и подсказка: 2-ое задание ищите в конверте, где изображена геометрическая фигура…

—        У него искал я угол,

но найти его не смог.

Вот такие вот дела:

У фигуры нет угла.

—        Что же это за геометрическая фигура?

Воспитатель:

—        Да, это круг. Давайте посмотрим, есть ли конверт с геометрической фигурой «круг»?

Воспитатель достаёт из конверта листок с заданием и читает его.

—        Задание № 2.

Поставь цветы в вазы

Воспитатель: 

—        Посмотрите, в конверте лежат вазы и цветы. Необходимо   поставить в вазы количество цветов, соответствующее цифрена вазе.

Воспитатель:

—        Молодцы дети!

—        А вот и подсказка: число ваз на вашем столе, соответствует количеству квадратов на конверте  следующегозадания.

—        Но прежде чем мы откроем конверт, нам нужно укрепить свой организм. А что укрепляет организм?

Воспитатель:

— Давайте проведём физминутку.

Буратино

—        Буратино потянулся,

(встать на носочки, поднять руки вверх-потянуться, вернуться в исходное положение)

Вот нагнулся, разогнулся,

(руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд, выпрямиться)

Руки в стороны развёл,

(развести руки в стороны)

Ключик, видно, не нашёл,

(повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать

(опустить руки вниз)

Надо на носочки встать

(встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой)

И руками помахать.

(махи руками)

—        Задание№3

Найди и собери

—        В конверте полоски с рядом фигур…. У кого-то это треугольники…у кого-то квадраты…у кого-то круги…

—        В каждой фигуре на полоске расположены цифры: в верхней цифре зашифрована форма фигуры, в нижней – цвет фигуры.

—        Прилагается карта-подсказка.

—        В первом ряду расположены цифры от 1 до 4 — каждой цифре соответствует фигура. Например: цифра 1обозначает треугольник, цифра 3 — круг и т.д. Во втором ряду расположены цифры от 5 до 8  – каждой цифре соответствует цвет геометрической фигуры. Например: цифра 5- обозначает красный цвет, цифра 7 — зеленый и т.д. 

—       С помощью этой карты вы должны разгадать зашифрованные геометрические фигуры и выложить их по порядку.

Воспитатель:

— Молодцы, вы снова справились с заданием.

— Посмотрите, дети, к нам на электронную почту снова пришло письмо.Оно от лисы Алисы и кота Базилио. Нужно срочно его прочитать.

 — «Мы устали ждать, поэтому решили вернуть вам Буратино вместе с золотым ключиком. Но у нас есть одно условие. Вот оно: раскрасьте карандаши»

Воспитатель:

— Здесь есть план и карточки с карандашами.Но прежде чем приступить к работе, разомнем пальцы рук.

Дружба

—        Дружат в нашей группе девочки и мальчики 

(пальцы рук соединяются в замок)

—        Мы с тобой подружим маленькие пальчики

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих рук)

—        Один, два, три, четыре, пять

(поочередное касание одноименных пальцев, начиная с мизинца)

—        Начинай считать опять.

Один, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать

(руки вниз, встряхнуть кистями)

Воспитатель:

—        Давайте не будем терять время. Возьмите карточки и раскрасим карандаши.

—        Задание № 4

Раскрась карандаши

—        Слушайте инструкцию: «Синий карандаш длиннее красного, красный длиннее зеленого, а желтый между синим и зеленым».

Воспитатель:

— Молодцы!Давайте оправим все ваши работы лисе и коту. Пусть они помогут освободить Буратино. (Работы собираются и выносятся за пределы группы)

Воспитатель:

— Дети вы сегодня активно работали, какое задание больше всего понравилось?

— Какое задание было сложным?

Воспитатель:

—        Снова пришло письмо на электронную почту.Слушайте: «Ребята! Спасибо за помощь. Кот Базилио и лиса Алиса меня отпустили и вернули золотой ключик. Я обещаю, буду выполнять все задания Мальвины. И постараюсь многому научиться, потому что хочу быть похожим на вас: много знать и уметь. До свидания! Спешу на занятие!»

Воспитатель:

—        Дети, вы сегодня выполнили все задания и помогли Буратино. В благодарность он прислал вам коробку с угощениями.

—        Вот наше занятиеподошло к концу. Вам понравилось? Давайте попрощаемся с гостями.

Дидактическая игра

Чтение загадки

Дидактическая игра

Динамическая пауза

Дидактическая игра

Чтение письма

Пальчиковая гимнастика

Дидактическая игра

Рефлексия

Чтение письма

Сюрпризный момент

—        О конверте под номером 1.

—        Да.

Дети находят конверт

—        Сегодня …..

—        Всего семь дней в неделе.

—        После четверга идет пятница.

—        Перед средой – вторник.

—        Пятый день недели называется пятница.

—        «Рабочие дни» — это: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница.

—        «Выходные дни» — это:суббота и воскресенье.

—        Круг

Дети находят конверт

Дети собирают цветы и ставят в вазы

Дети считают и находят конверт

—        Гимнастика.

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом

Дети возвращаются к столу

Дети выполняют задание

Прослушивание письма

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом

Дети выполняют задание

—        Мне больше всего понравилось…

—        Самым сложным было …

Прослушивание письма.

¾        До свидания!