ФИО (полностью), студентка III курса факультета дефектологии и социальной работы, проходила комплексную практику в МБОУ «Войсковицкая средняя общеобразовательная школа №1, Гатчинский район, п. Войсковицы.
За время практики познакомилась с работой учителя-логопеда, с детьми, обучающимися в начальной школе, а именно в 1 и 2 классах, с работой учителя 1 класса и 2 коррекционного класса в массовой школе. Провела наблюдение и исследование устной и письменной речи учеников этих двух классов.
Целью являлось знакомство с работой учителя-логопеда в школе.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Познакомиться с документацией, которую использует учитель-логопед в своей работе .
2. Просмотреть и анализировать проведенные учителем-логопедом занятия .
3. Провести обследование устной и письменной речи у детей .
4. Составить конспекты индивидуальных занятий по коррекции выявленных нарушений .
5. Разработать рекомендации (подготовить упражнения) по предупреждению развития дисграфии у школьников.
|
|
|
Предмет исследования: устная и письменная речь детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: дети младшего школьного возраста.
Методы сбора данных: наблюдение, беседа, речевая карта.
План предстоящей работы был обсужден с руководителем практики, а также с учителем-логопедом, и был утвержден администрацией школьного учреждения.
Первый период практики:
• адаптация студентов к образовательному учреждению, установление контактов с детьми, педагогами .
• актуализация знаний, полученных в университете по логопедии .
• овладение методами сбора и навыками анализа материала, умениями анализировать, правильно оценивать занятия, развитие самоанализа .
• сбор и накопление практического и методического материала по коррекции речи и личности ребенка .
Второй период практики:
• обследование ребенка по речевой карте, разработанной Лалаевой Р.И. и Венедиктовой Л.В. .
• проведение письменных работ с учащимися коррекционного класса .
• самостоятельная подготовка индивидуальных занятий .
• проведение индивидуальных коррекционных занятий .
• совершенствование навыков самоанализа и самооценки .
• обсуждение результатов работы с учителем-логопедом .
• разработка рекомендаций или упражнений для детей по предупреждению развития дисграфии.
За время практики я изучила документацию, познакомилась с должностными обязанностями, оформлением кабинета, расписанием работы, видами занятий.
Под руководством логопеда была проведена диагностика устной и письменной речи детей, подготовлены и проведены индивидуальные занятия, разработаны рекомендации, которые раздали учителям для изучения и применения.
