Открытый урок по литературному чтению Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях — деление текста на части (4 класс)

Ходурока

I.              Орг.момент. Мотивация к учебнойдеятельности.

— Здравствуйте,ребята! Меня зовут Наталья Александровна. И сегодня мы вместе будем работать науроке – литературное чтение.

— Посмотрите,пожалуйста, сейчас на слайд и ответьте на вопрос. Что нам поможет сделать урокплодотворным и интересным?

Наслайде представлено: лень, любознательность, чипсы и сок, внимательность,отличное настроение, организованность, сон, игра в футбол,уважение к друг другу, слушать учителя, уметь работать с текстом,быть активным, отвечать с поднятой рукой.
Ученики должны выбрать соответствующие качества и действия.

— Молодцы! Высделали правильный выбор. За активность на уроке вы будите получать «Лайки» (маленькиефишки см. Приложение 1). А к концу занятия мы посмотрим кто был самымактивным и заработал больше лайков.  

— В добрый путь!Сказка ложь, да в ней намёк. Добрым молодцам урок!

II.           Актуализация знаний. Проверка домашнегозадания.

— Ребята, надкакой сказкой мы продолжаем работу? («Сказка о мёртвой царевне и семибогатырях»)

— Верно. Сегоднямы узнаем, насколько хорошо вы знаете эту сказку.

— Три ученикабудут работать по карточкам (см. Приложение 2). И пока мы с остальнымиведём диалог, ваша задача выполнить задание на этих карточках. (3 человекарешают карточку).

Подпиши фамилию и имя:
Задание. 1 Распредели героев по столбикам.		Королевич Елисей, царица, Чернавка, Семь Богатырей, царь, зеркало, месяц, солнце, ветер.
Положительные		Отрицательные		Нейтральные		Герои-помощники
Королевич Елисей		царица		Чернавка		месяц
Семь Богатырей				царь		солнце
				зеркало		ветер
	Задание 2. Распредели черты характера на 2 столбика. Укажи стрелкой от слова к столбику.
	Положительные		Добрая Злобная Завистливая Ласковая Жадная Нежная Равнодушная Верный Преданный Любящий Бессердечная		Отрицательные

 

— А мы продолжаембеседу и работаем вместе со мной. Ребята, скажите, в какой раздел включенасказка А.С. Пушкина? (Чудесный мир классики).

— Где мы можем этоузнать? (Содержание).

— А давайтепроверим и посмотрим. (Открываем содержание книги).

— А на какойстранице находится наше произведение, найдите, пожалуйста. (стр.39.Открываем книгу на нужной странице)

— Вы сказали, что произведениеназывается «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». А кто такие богатыри?  (персонажибылин и сказок, сильные и большие люди и т.д.)

— Где мы можемузнать значение слов? (интернет, книга, словарь)

— Правильно, втолковом словаре. Посмотрите на слайд. Тут представлено значение данного словаиз двух словарей.

Смотримслайд значения слов. Словарь С.И. Ожегова: богатырь – человек очень большойсилы, стойкости и отваги. Герой русских былин, совершающий воинские подвиги.Словарь В.И. Даля: богатырь – человек рослый, дюжий, видный; необычайной силач,смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин.

— В русском языкемы работаем со сложными словами, которые состоят из двух частей, имеют двакорня.

— Может кто-то проявилсвою внимательность и увидел данную особенность в нашем слове? Ответ детей.

— «Бог» и «тырь». «Бог»– это высшая святая сила, а «тырь» со славянского означает нести. Получается,что богатырь – это человек наделённый высшей светлой силой, которыйпрокладывает дорогу мира и добра.

— Подберите синонимк слову «богатырь». (силач, смелость, храбрость).

— Хорошо. А какимикачествами должен обладать современный богатырь? (ответственный, храбрый,воинственный, смелый и т.д.)

— Верно. Я думаю,что вы, мальчики, растёте именно такими богатырями.

Проверкаиндивидуальных карточек.

— Давайте проверимкак ребята выполнили задание по пройденной теме. (Слайд).

— Отлично! Как высчитаете, вам удалось справиться с поставленной задачей? (удалось, возниклитрудности)

Отметказа ДЗ

III.       Работа по теме урока.

А.Постановка проблемы.

— У вас на партележит конверт (см.приложение 3). Прочитайте, что на нём написано.  «…Нанего она взглянула, Тяжелёшенько вздохнула, Восхищенья не снесла И к обеднеумерла…»

— В каком местепроизведения находятся эти строки? (Вначале)

— Дайте короткоеназвание этому отрывку. 1. Смерть царевны.

— Скажите, какуюзадачу мы сейчас выполняли? Что мы делали? (Давали название отрывку)

Б.Определение темы урока. Постановка цели и задач.

— Хорошо. Откройтеконверт и посмотрите, что там находится. (Дети открывают конверт)

— Прочитайте просебя записи. (Читают запись на конверте)

— На что этопохоже? (Название сказки, части, название частей)

— Подумайте искажите, какую проблему нам необходимо решить? Чем мы будем сегодня заниматьсяна уроке? (Составлять план сказки).

— Что нам нужнодля этого? (читать текст и ориентироваться в нём, знать текст, находитьграницы текста)

— С помощью этихкарточек мы будем выстраивать последовательность и составлять план текста. Слайдтемы урока и цель урока: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семибогатырях». Делить сказку на части с помощью аналитического мышления.

 

В.Выход из ситуации. Решение проблемы.

— И так, найдитекарточку с названием первой части и положите её первой. (1. Смертьцаревны)

— Как вы думаете,какие чувства испытывала царица? Докажите с помощью текста как автор этопередаёт. («…вьётся вьюга, снег валится на поля… С поля глаз она не сводит…День и ночь так долго жданный… Тяжелёшенькл вздохнула…)

— Молодцы! Атеперь найдите в тексте вторую смысловую часть и прочитайте её. («…Долгоцарь был неутешен, Но как быть?…И вертеться, подбочась, Гордо в зеркальце глядясь…»)

— Попробуйте датьназвание этой части? 2. Женитьба царя.

— Какие персонажиздесь появились? (Новая царица и зеркальце)

— А почему царицатакая ласковая с зеркальцем? (Зеркальце сообщает ей о её красоте. Именно этоеё радует и больше ничто не интересует)

— Правильно!Найдите в тексте реакцию царицы на похвалу и прочитайте. («… И царицахохотать, И плечами пожимать, И подмигивать глазами…»)

— Найдите карточкус названием второй части и положите рядом с первой.

— Вашему вниманиюпредставляю маленький отрывок из мультфильма. Ваша задача внимательнопосмотреть и найти подходящую часть в тексте. Смотрят мультфильм. 3.Первый замысел царицы.

— Прочитайтеподходящий отрывок.

— Что мы можемсказать из этого отрывка? Что замышляет царица? (Она злится, и заставляетЧернявку отвести царевну в лес?)

— Почему? (Царевнаоказалась милее, чем она)

— Подумайте,почему автор персонажу Чернявка дал такое название? (Это слово происходит отприлагательного «чёрный». В старину чернавками называли девушек со смуглойкожей и с черными волосами, а также служанок, выполняющих черную работу подому. Олицетворение тёмной внешности и чёрной работы. А возможно, она былаведьмой исходя из второго эпизода)

—  Как можноозаглавить третью часть? (3. Первый замысел царицы.)

— Найдитеподходящую карточку.

— А теперь сядьте поудобнееи приготовьте свои ушки к слушанью. Вкл.звук леса. 4. В лесу.

— Какие звуки высейчас услышали? (Звук леса, птиц, тревоги)

— Найдитеподходящую часть текста к данной композиции. Прочитайте. (…«Черт ли сладит сбабой гневной? Спорить нечего. С царевной Вот Чернавка в лес пошла И в такуюдаль свела, Что царевна догадалась, И до смерти испугалась,…»)

— Что мы узнаём вэтой части?

— Какая карточкасюда подойдёт? (4. В лесу)

— Положите её рядом.

IV.       Физкультминутка.

Мальчики выполняютдвижение «Богатырь» (поднимают одну ногу в согнутом колене и ставят вперёд. Приэтом руки сгибают в локтях) и произносят звук «ух». Девочки выполняют движение«Царицы» (кружатся вокруг себя, поднимая снизу вверх руки) и произносят звук«ми-ми».

V.         Продолжение работы по теме урока.

— Посмотрите на слайд.Что здесь изображено? (Богатыри, дом, принцесса)

— Попробуйтесвязать с текстом и найти подходящую часть. Прочитайте.         5.Встреча царевны и семи богатырей.

— Что стала делатьв тереме царевна? (Убираться)

— На основаниичего богатыри подумали, что перед ними царевна? Докажите с помощью текста. («…Честьхозяям отдала, В пояс низко поклонилась; Закрасневшись извинилась…» Манераповедения)

— Как жилибогатыри с нашей героиней? (Дружно)

— Докажитеподтверждающее предложение. («…Стали жить да поживать…»)

— Найдём карточкудля этой части. Какое название? (5. Встреча царевны и семи богатырей)

— Найдитеначальную границу шестой части. («… Между тем царица злая, Про царевнувспоминая, Не могла простить ее, А на зеркальце свое Долго дулась и сердилась;…»)6. Разговор с Чернавкой.

— Найдите конечнуюграницу шестой части. («… Так и так. Царица злая, Ей рогаткой угрожая, Положилаиль не жить, Иль царевну погубить…»)

— Найдите ипрочитайте смысловые строчки данной части, которые помогут нам определитьзаголовок. («…И царица налетел На Чернавку: Как ты смела Обманутьменя? и в чем!.. Та призналася во всем: Так и так. Царица злая, Ейрогаткой угрожая…»)

— Найдитекарточку. Пустая.

—Подумайте вместе своим соседом по парте какойзаголовок можно сюда подобрать? (6. Разговор с Чернавкой)

— Посмотрите внимательнона иллюстрацию. Что мы видим? (Свадьбу)           12. Женитьба Елисея нацаревне.

— В паре найдитеподходящий отрывок и границы данной части. («…В пору ту без дела Злая мачехасидела…И с невестою своей обвенчался Елисей… Я там был…»)

— Как можноозаглавить последнюю часть? (12. Женитьба Елисея на царевне)

— Прочитаем поролям. (автор, мачеха, зеркальце).

VI.       Рефлексия.

— Ребята, у менятоже есть особенное зеркальце. Оно всегда говорит правду. Давайте попробуемувидеть и услышать правдивый ответ. Учитель проходит с зеркалом по классу.

— Свет мой,зеркальце, скажи, что мне понравилось сегодня на уроке? Отвечают дети.

— Свет мой,зеркальце, скажи, что нового я сегодня узнала? Отвечают дети.

— Свет мой,зеркальце, покажи какое настроение у меня после этого урока? Показываютжестом пальца.

VII.   Подведениеитогов.

— Дети, как выдумаете, почему и для чего авторы учебника решили включить данную сказку длячтения 4х классов?

— Над чем этопроизведение заставило Вас задуматься?

— Какие качествамогли бы вы позаимствовать у наших персонажей, которые пригодились бы вам вжизни?

— А теперьпроверим кто был самым активным на уроке и упорно собирал лайки. Посчитайтесколько у вас значков. Счёт значков.

— У кого 10лайков? Поднимите руку. Может есть у кого больше десяти?

— У кого 6 лайков?Дети поднимают руку.

— А у кого одинили два лайка? Как вы думаете, что вам нужно делать на следующих уроках, чтобыулучшить свой результат? Ответы детей.

 

VIII.                 Домашнее задание.

—У вас на парте лежат жёлтые листочки. Это вашедомашнее задание. Оно состоит из двух частей. Первая часть – обязательная, авторая – по выбору, вашему желанию.

1.     Обязательное(базовое).

— Учебник с.39-56 читать выразительно.

— С помощью оставшихся карточек доделатьплан сказки. Найти и определить границы каждой части.

2.   Повыбору (дети по желанию и по интересамделают выбор).

-Выучить наизусть одну из частей;

-Нарисовать картину по одной из частей;

-Разыграть любую сцену из сказки с одноклассниками;

-Сделать кроссворд по данному произведению.

 

— Ребята,благодарю вас за урок! Мне было радостно с вами познакомиться и приятноработать с вашим классом! Вы все молодцы! В память о сегодняшнем уроке оставлюВам своё зеркальце. Смотрите в него и слушайте правду.

 

 Приложение№1. Фишка «Лайк».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№2. Карточка домашнего задания. Проверка.  

 

Подпиши фамилию и имя:
Задание. 1 Распредели героев по столбикам.	Королевич Елисей, царица, Чернавка, Семь Богатырей, царь, зеркало, месяц, солнце, ветер.
Положительные	Отрицательные		Нейтральные		Герои-помощники
Задание 2. Распредели черты характера на 2 столбика. Укажи стрелкой от слова к столбику.
Положительные		Добрая Злобная Завистливая Ласковая Жадная Нежная Равнодушная Верный Преданный Любящий Бессердечная		Отрицательные

 

 

Конспектурока литературного чтения

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».  Делениетекста на части. 3 час урока.

 Разработала:Страхова Наталья Александровна – учитель начальныхклассов

Класс:4 класс

Предмет:литературное чтение

УМК:Школа России

АвторУМК: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В.Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина

Урок№: 16

Темаурока: А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне исеми богатырях» Деление текста на части.

Типурока: комбинированный.

Цельурока: формирование познавательныхУУД в процессе деления на части сказку А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне исеми богатырях».

Задачи

Воспитательная:воспитывать уважительное отношение к иному мнению; умение принимать социальнуюроль обучающегося; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разныхсоциальных ситуациях; установку на наличие мотивации к работе на результат,посредством учебных ситуаций, предложенных учителем.

Коррекционно-развивающая:формировать регулятивные УУД (умение владеть способностью принимать исохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач,посредством наводящих вопросов учителя; планировать, контролировать, оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еереализации, посредством наводящих вопросов учителя); познавательные УУД(умение владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификациипо родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, посредством заданий,предложенных учителем); коммуникативные УУД (готовность слушатьсобеседника и вести диалог, посредством взаимодействия с одноклассниками иучителем во время урока; признавать возможность существования различных точекзрения и права каждого иметь свою, посредством взаимодействия с одноклассникамии учителем во время урока; излагать свое мнение и аргументировать свою точкузрения и оценку событий, посредством учебных ситуаций, предложенных учителем).

Образовательная:способствовать усвоению знаний о сказке  и содержания произведения А.С.Пушкина «Сказкао мёртвой царевне и семи богатырях», формировать умения анализироватьпроизведение; учить демонстрировать навыки раскрывать смысл произведения,выделять главное, существенное в изучаемом материале; на основе изученнойсказки составлять план текста, используя изученный материал; обучать работать стекстом учебника, давать ответы, опираясь на текст; развивать память,логическое мышление, речь.

Планируемыерезультаты.

Предметные:

Умение читатьвслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтениявслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слуххудожественное произведение.

Личностные.Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за своюстрану, красот человеческих отношений, уважение к старшим), проявление интересак чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.

Метапредметные:

РегулятивныеУУД. Формулирование учебной задачи урока.Исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимания ее,планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оцениваниесвоей работы на уроке.

ПознавательныеУУД. Анализ художественного текста, выделениев нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственноготекста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебнойи художественной книге.

КоммуникативныеУУД. Ответы на вопросы на основехудожественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре игруппе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий,умение договариваться о совместных действиях).

Основныепонятия: сказка, добро и зло.

Оборудованиеурока: учебник: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий,М.В. Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкин «Литературноечтение», 4 класс, 1 часть. Стр. 39-56; презентация к уроку; конверт скарточками «План текста» — по кол-ву детей; карточка домашнего задания – 3 шт.;значки для отметки «Лайки»; фрагмент мультфильма по сказке; фрагментаудиокомпозиции «В лесу».

Техническиесредства обучения: компьютер, проектор, колонки.