Открытый урок по математике 2 класс Школа России Решение задач. Подготовка к умножению

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности

— Добрый день!

Открытий путь – нелёгкий путь, но человеку не свернуть…
Что? Почему? – за ним следят, чтоб шёл вперёд, а ни назад.
Вот почему из года в год наука движется вперёд!

Этими строками Ефима Ефимовского я хочу начать нашу работу. Желаю вам успеха!

 Сегодня мы с вами будем путешественниками. Но не просто будем путешествовать, а искать клад!  Предлагаю нам стать кладоискателями! У нас с вами есть волшебный сундук, в котором мы с вами найдем карту! (достает сундук, в котором один ребенок находит карту). Нам придется долго плыть на красивом корабле под названием «2Д» и внимательно рассматривать острова, которые встретятся нам на пути, ведь именно там мы сможем раздобыть кусочки нужной информации для поиска клада! Посмотрим, через что нам придется пройти. (рассматривают карту)

—Подумайте и скажите, что каждый из вас ждёт от этого урока?

— Что вы хотите узнать на уроке?

— Зачем вам эти знания нужны?

-Вперед, мои юные кладоискатели!

— Приветствуют учителя

— Я хочу узнать новый секрет математики. Я, думаю, что у меня это получится, и я буду применять полученные знания в жизни.

2. Актуализация знаний

И первая наша остановка -остров «Цифриус»

Наш урок начнем с каллиграфической минутки. Открываем тетради, записываем число и классная работа. 

— Какое число вы видите на доске?  (10)

-Дайте характеристику этому числу.

— Это число четное или нечетное?

-Назовите единицы этого числа, десятки.

Какие соседи этого числа?

-Пропишите у себя в тетради через клетку число 10.

— Подчеркните самое красивое число 10.

Устный счет:

Первое слагаемое 26, второе 9. Чему равна сумма?

Первое слагаемое 19, второе столько же. Назовите сумму.

Какое число больше 14 на 4?

Какое число получится, если 6 увеличить на это же число?

-Решите такую задачу в тетради.

На одно пальто пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 100 таких пальто?

— Вижу, что у вас возникло затруднение. Почему?

— Математика – точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи.

-Как же выйти из этого затруднения? Что вы предлагаете?

-К этому вопросу мы с вами вернемся в конце урока.

Какую цель перед собой поставим на урок?

— Мы с вами получаем первую подсказку.

-Разверните её и прочтите.

Запись в тетради:

10 февраля

Классная работа

10- это двузначное число, четное, 0 единиц, 1 десяток. В числе 10 содержится 10 единиц.

Соседи числа 9 и 11.

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

Сумма равна 35. 26+9=35

19+19=38

18. 14+4=18

6+6=12

Затрудняются ответить

Предполагают цель урока: учиться решать задачи

Находят первую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку.

«Это действие, которое заменяет…..»

3.Первичное закрепление во внешней речи

Отправляемся на следующий остров «Задачи».

— Откройте учебник на стр. 31 найдите  №2. Прочтите задачу.

В автобусном парке было 90 автобусов. Утром выехало в рейсы 50 больших автобусов. Утром выехало в рейсы 50 больших и 25 маленьких. Сколько автобусов осталось в парке?

-Про что задача?

 Что происходило с автобусами?

-Какие слова выберем для краткой записи?

-Прочитайте, сколько было автобусов.

-Известно сколько автобусов выехало?

-А знаем сколько точно выехало автобусов?

 -Можем узнать?

 -Каким действием?

-Прочитайте вопрос задачи.

-Каким действием будем находить сколько осталось автобусов?

-Сколько действий в задаче?

 -Что узнаем в первом действии?

-Что узнаем во втором действии?

 -Какой ответ запишем?

-Запишите решение и ответ задачи.

Молодцы!  Мы получаем новую подсказку! Прочитайте ее.

Следующий остров «Остров Веселья». Здесь мы не сможем получить никакую подсказку, но весело проведем время и отдохнем!

(Физминутка)

Открывают учебник, находят задание.

Читают задачу:

В автобусном парке было 90 автобусов. Утром выехало в рейсы 50 больших автобусов и 25 маленьких. Сколько автобусов осталось в парке?

Реши задачу разными способами.

-Задача про автобусы.

-Автобусы выехали в рейс.

— Было-

Выехало-

Осталось-

-Автобусов было 90.

-Известно, выехало 50 больших и 25 маленьких автобусов.

-Не знаем

— Можем узнать

— Можем узнать действием сложения.

-Сколько автобусов осталось в парке?

— Действием вычитания

-В задаче 2 действия.

-Первым действием найдем сколько всего автобусов выехало утром в рейс

-Вторым действием узнаем сколько автобусов осталось в парке.

-ответ: 15 автобусов осталось в парке

Записывают задачу в тетрадь

Находят вторую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку.

«…..сложение одинаковых слагаемых. Для…..»

Физминутка

4.     Самостоятельная работа с самопроверкой

Следующий остров « Геометрикус»

-Посмотрите на поля страницы 31.

-Какая фигура лишняя? Почему?

-В своих тетрадях начертите треугольник, у которого один угол прямой, одна сторона 4 см, другая 6 см.  (все ученики чертят в своих тетрадях сами, учитель потом берет 2 тетради на проверку)

Ребята, обменяйтесь со своим соседом по парте тетрадями и проверьте правильность выполнения задания. Сравните  свое задание с эталоном.

-За верное выполнение задания мы получаем новую подсказку!

Находят задание, выполняют его в своих тетрадях

Сравнивают с эталоном

Находят третью записку в сундуке, один ребенок читает подсказку.

«…..вычисления значения произведения…..»

5.Закрепление ранее изученного материала

Идем дальше! Следующий остров «Угадай-ка»

Задание 4.

Прочитайте задание.

-Рассмотрим рисунок, перед нами игральные кубики.

— Сколько точек на одном синем кубике?

-Сколько таких кубиков?

-Почему эти кубики одинаковые?

Значит сколько раз по 5 возьмем?

Как мы запишем выражение к этому рисунку?

Работа в группах

-Сейчас вы поработаете в группах. Вспомните правила работы в группах.

-Перед вами 2 рисунок. По нему выполните задание на листках.

На листе

-Сколько точек на одном красном кубике?

-Сколько таких кубиков?

-Почему эти кубики одинаковые?

-Значит сколько раз мы возьмем по 3?

-Как запишем выражение к рисунку?

Следующая подсказка!

И мы плывем к нашему последнему острову «Сосчитай-ка»

Задание 5.

Давайте рассмотрим образец.

-Из каких двух одинаковых слагаемых состоит число 6?

— А какими еще одинаковыми слагаемыми можно получить число 6?

-Ребята, а на какие одинаковые слагаемые мы можем разбить число 8?

-А на какие еще?

 Запишите по образцу.

Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Вспомним правила работы.

-В паре по тому же принципу, как мы сейчас с вами разобрали прошлые примеры, вы сделаете 2 последних числа 12 и 16. Подумайте со своим соседом по парте, на какие одинаковые слагаемые мы можем разбить число 12?

На какие одинаковые слагаемые мы можем разбить число 16?

И запишите это в свою тетрадь.

-И мы находим последнюю подсказку. Составьте из наших подсказок одну фразу.

-Подумайте, о каком новом действии здесь готовится?

-Верно! Мы с вами проделали огромный путь и нашли клад «Новое математическое действие – умножение». На следующих уроках мы с вами будем знакомиться с умножением. А сейчас подведем итоги урока.

-Вернемся к началу урока. Мы с вами решали задачу:

На одно пальто пришивают 6 пуговиц. Сколько пуговиц пришьют на 100 таких пальто?

-Так как же надо решить задачу?

-Верно! Подведем итоги урока.

-На синем кубике 5 точек.

-4 синих кубика

-потому что на каждом кубике по 5 точек.

— по 5 возьмем 4 раза

— 5+5+5+5=20

Вспоминают правила работы в группах

-на красном кубике 3 точки

-3 красных кубика

-потому что на каждом кубике по 3 точки.

-по 3 возьмем 3 раза.

3+3+3=9

Находят четвертую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку.

«…..можно представить его в виде….»

Используя таблицу составляют выражения и решают

— 6=3+3

6=2+2+2

8=4+4

8=2+2+2+2

Записывают по образцу

Вспоминают правила работы в паре

-12=6+6

 12=2+2+2+2+2+2

12=3+3+3+3

-16=8+8

16=2+2+2+2+2+2+2+2

16=4+4+4+4

Находят пятую записку в сундуке, один ребенок читает подсказку.

«…..суммы и найти значение этой суммы.»

«Это действие, которое заменяет сложение одинаковых слагаемых. Для вычисления значения произведения можно представить его в виде суммы и найти значение этой суммы»

—Умножение

Надо 6+6+6+6 и так 100 раз!

6.Рефлексия учебной деятельности

-Вспомним чему учились. (задачи урока)

-Выполнение каких заданий вызвало трудности?

-Вы сегодня хорошо поработали! Молодцы!

«Градусник»

Синий цвет, если все получилось и не было ошибок. Красный цвет , если плохо работали и многое не получилось.

-Откройте дневник и запишите домашнее задание.