Урокобобщения знаний.
КлассЗемноводные
Цель: обобщитьи закрепить знания по теме «Земноводные»
Задачи: закрепитьзнания о ранее изученной группе позвоночных животных – земноводные; обобщитьособенности внешнего и внутреннего строения, а также среду обитания.
— создать условия для развития у детейтаких умственных действий, как мышление, память, запоминание, эмоции, умение объяснять,аргументировать
— проверить уровень усвоения знаний
— привить интерес к предмету
-формировать умения применять полученныезнания на практике
Корреккционно-развивающие:
-корригировать и развивать связную устнуюречи через полные ответы на вопросы;
— корригировать и развивать навыкисамоконтроля, усидчивости и выдержки через выполнение самостоятельной работы,работы с учебником;
-корригировать и развивать зрительноевосприятие на основе работы с презентацией;
Воспитательные: воспитыватьбережное отношение к животным; воспитывать умение работать коллективно, уважатьмнение одноклассников, развитие интереса к предмету.
Тип урока:урок повторения и обобщения знаний
Форма урока: тематическаяпроверка
Вид урока:игра
Оборудование: учебник,тетрадь, карточки, раздаточный материал, оценочный лист, ноутбук, презентация«Класс Земноводные»
Ходурока
1.Организационный момент
—проверитьналичие тетрадей, ручек, учебников
— проверить посадку детей
— посмотреть настрой на урок
2.Активизация знаний учащихся
— Здравствуйте, ребята! Я очень рада вновьвстретиться с вами. У нас сегодня гости, поприветствуйте наших гостей. Сели,всеулыбнулись, расправили плечи. Все мы очень разные и вместе с тем мы оченьпохожи. Сейчас мы проверим.
Кто любитлакомиться мороженым – поднимите вверх правую руку,
У кого дома естьдомашние животные – левую.
Кто любит своюсемью –хлопните в ладоши,
у кого есть друзья– улыбнитесь.
Вотвидите, мы теперь больше знаем друг друга.
Животные не могутсуществовать без воздуха, так и учитель – без своих учеников, поэтому ярассчитываю на вашу активную работу, пусть сопутствует во время урока улыбка,сотрудничество, взаимопонимание и хорошее настроение.
-Теперь обратите внимание наслайд. Слова Генриха Форда,
предлагаю взять в качестве девиза урока: Собраться вместе- этоначало.
Держаться вместе- это прогресс.
Работать вместе –это успех.
Mы с вами закончилиизучение интересного класса позвоночных животных- Земноводные. Сегодня нам предстоитобобщить и систематизировать полученные знания и оценить степень усвоенияматериала.
-Итак, отправляемся в загадочный мир Земноводных.Нам предстоит интересное путешествие по болоту. Как на любом болоте естькочки, так и вы будете с ними встречаться, и на кочках будут вас поджидатьвопросы, чтобы пройти болото.За правильный ответ получаете балл.Одна фишка–один балл.
— Дляпутешествия мы разделимся на 2 группы
1группаВаня 2 группа Баторхан
Ардан Галя
Оксана Дугарма
Роман Баир
Доржо —
Содном Мэргэн
В течение урокаМэргэн нам нарисует животных из класса Земноводных.
Содном в рабочейтетради подпишет названия органов на стр.17 -21, используя учебник. Доржо накарточке раскрасит Земноводных.
1.Проверка домашнего задания.
Мозаика.
— Соберите картинкии назовите животных, которые получились.
-Какое отношение они имеют к нашему уроку?
-К какому классу относятся эти животные?
-Почему класс получил такое название?
— Итак, 1 нашакочка «Обьясни»
Ухватила мушку
Зеленая лягушка,
Но забила пищарот-
Ни назад и нивперед.
Тут лягушкиныглаза
Провалились вполость рта,
Протолкнули сей обед.
Правда или нет?
(совещание вгруппах, кто быстрее ответит)
(Мы считаем, чтоэто правд .Язык лягушки не может проталкивать пищу. Это выполняет глаза. Улягушки действительно глазные яблоки опускаются и проталкивают пищу к глотке,при проглатывании пищи лягушка закрывает глаза.)
— 2 наша кочка«Заморочки из мешочки»
Условия:группы по очереди вытаскивают из мешочки номерки и отвечают на вопросы под этимномером. Если отвечающая команда дает неправильный ответ, другая команда могутдать свой ответ.
1.Насекомые (комары,москиты и т.д.) никогда не кусают земноводных, хотя кожа у них голая. Почему?(Их защищает ядовитый секрет кожных желез)
2. Лягушка,опущенная в кувшин с молоком, предохраняет молоко от скисания. Как можнообъяснить этот факт? (слизь содержит бактерицидные вещества).
3.Можно ли сделатьрентген грудной клетки лягушки? Почему? (нет,у неё реер и грудной клетки).
4. Почему говорят,что у лягушки язык «шиворот-навыворот»? (передний конец языка- прикреплен кодну рта, задний –свободный и обращен внутрь)
5.Если рядом сголодной лягушкой положить мертвых насекомых, она их не тронет. Почему?(Лягушки хватают только двигающуюся добычу).
6. Чем отличается лягушачья икра от жабьей? (у лягушек комки, у жаб длинныешнуры)
7.Задохнется лилягушка, если ей закрыть рот и ноздри? (нет, будет дышать с помощью кожи)
8.Зачем лягушкевеки? (чтобы при мигании смачивать глаза).
9. Правильно лиговорят, что если возьмешь жабу в руки, появятся бородавки? (нет,слизь жабобладает бактерицидным свойством).
10.Мигают лилягушки, почему? (да,чтобы смачивать глаза)
-3 наша кочка «Третийлишний»
Исключите лишнееживотное и объясните почему.
1. Саламандра,тритон, черепаха
2.Плечо, голень, кисть
3.Икра, яйцо, головастик
4. Лягушка,ящерица, протей
-4 «Европейскийпротей» Сообщение Романа Баландина
-5.наша кочка«Практическая работа»
Рефлексия
— 6. Строениелягушки
А теперьвнимательно рассмотрим голову лягушки. Она большая и плоская, слегказаостренная спереди. Есть глаза. Подберите как можно больше прилагательных, чтобыописать глаза лягушки.
Глаза(Какие!)_____________,____________,_____________.
(Большие,выпуклые, красивые, цветные,)
Они защищеныпрозрачным веком от высыхания и загрязнения
-7. наша кочка«Это интересно!»
-8.Красная книга
9.Памятники.
За заслуги вмедицине лягушке поставлены памятники. Нужно сказать, что человечество сильнообязано лягушке.Именно на этом животном ученые ставят свои опыты, на нем учатсястуденты в медицинских ВУЗах.
10. Голоса лягушек.стихотворение с глубоким смыслом.
Лягушек спросили: «Очем вы поете?
Ведь вы же, простите, сидите в болоте».
Лягушки сказали: «О том и поем,
Как чист и прозрачен родной водоем»!
Давайтелюбить родную природу, не засорять водоемы и охранять земноводных, кот0орыеиграют такую большую роль в природе!»
Подведение итогов
-Какоезначение земноводных имеют в природе и жизни человека?
1.Поедаютвредителей сельского хозяйства: слизней,комаров,мух –недоступных дневным птицам
2.Корм для других животных-норки,хорьки
3.Лабораторныеживотные
4.Из яда некоторых жаб готовят лекарства
5.Используется как лабораторныеживотные,за что им поставлены памятники во Франции, Япония,Соединенных ШтатахАмерики
6.Мясо саламандра и лягушки сьедобны
7.Являются индикаторами,так как их кожаочень чувствительна к загрязнениям
Нувот ребята и подходит к концу наше путешествие.
-О чем мы говорили сегодня на уроке?
-На что способна лягушка?(ответы)
-Да,ребята, мы сегодня многое узнали о земноводных
Ребята, давайте свами выполним ещё одно упражнение,оно называется «КОМПЛИМЕНТ». Подумайте искажите комплимент своему соседу, который на ваш взгляд, вы хотели бы зачто-то похвалить: может быть за быстрые ответы, за активное участие, заинтересные соощения, за поведение на уроке и т.д.
-Потрудились мы наславу! Каждый из вас старался. Вы одолели, все кочки! Вы просто молодцы!Смоглиоценить друг друга,а теперь оцените себя!
Я благодарю всехи надеюсь, что полученные знания пригодятся вам в дальнейшей жизни.Берегителягушек! Они приносят огромную пользу!Дом.задание прочитать
