Ф.И.О: Жданова Наталья Сергеевна
Место работы: МАОУ «Экспериментальный лицей«Научно-образовательный комплекс»
Должность:учитель
Предмет:русскийязык
Темазанятия: Наречие как часть речи
Номер иместо занятия в теме: 2 день
Пояснительная записка
Урок проводится в разновозрастной предпрофильной группе7-9 классов. По содержанию урок интегрированный (русский язык и литература), учащиеся,используя текст поэмы А. Твардовского «Василий Тёркин», повторяют исистематизируют материал по теме «Наречие», изученный в 5- 6 классах.
Класс разделён на 3 группы, в каждой группе выбраны командиры.
В соответствии с ООП ООО МАОУ «Экспериментальный лицей «Научно-образовательныйкомплекс», учебный процесс проходит в режиме недельного погружения в предмет. Второйдень погружения разработан согласно авторской (К.В. Билан, Т.В. Гаммершмидт,Ю.А. Зуева, Т.В. Коршунова) программы «Словесность» для 6-11 классов, рецензияИПКРО, 2014 год. Ниже представлен урок 5 второго дня погружения.
Открытый урок
Тема: Наречие как частьречи.
Дата проведения: 13.02.2022
Группа: разновозрастная предпрофильная группа №8 (7-9классы)
Технология:технологияразновозрастного обучения (организация образовательного процесса в ходемежвозрастного взаимодействия), технология развития критического мышления.
Формаучебной деятельности обучающихся: групповая работа, индивидуальная,фронтальная
Средстваобучения, техническое оборудование: предложения из текста поэмы А.Т.Твардовского поэмы «Василий Тёркин».
Цель:обобщение и систематизация знаний потеме «Наречие», умение распознавать наречие в текстах художественной литературы(на примере поэмы А. Твардовского «Василий Теркин»), расширение словарного запаса учащихся за счетупотребления в речи наречий; способствовать развитию орфографической и речевойграмотности, зоркости при чтении текстов.
Планируемыепредметные результаты
Личностные
-сформированность гражданской позиции обучающегосякак активного и ответственного члена российского общества, уважение к боевомуподвигу советского солдата;
-осознание общечеловеческихценностей, отражёнными в текстах литературных произведений;
-совершенствованиеязыковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми ипознания мира;
Метапредметные
-самостоятельно формулироватьи актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
-устанавливатьсущественный признак или основание для сравнения, классификации и обобщения языковыхединиц, языковых явлений и процессов, текстов различных функциональныхразновидностей языка, функционально-смысловых типов, жанров;
владетьнавыками получения информации, в том числе лингвистической, из источниковразных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию иинтерпретацию информации различных видов и форм представления;
-обсуждатьрезультаты совместной работы; оценивать качество своего вклада и вклада каждогоучастника команды в общий результат по разработанным критериям;
Предметные
-знать о наречии как части речи;
— уметь находить наречияв тексте и использовать наречия в письменной и устной речи.
Ход урока
1. Организационный этап
На доске написан эпиграф урока: «О, великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!» (И.С.Тургенев). Готовность к уроку.
2.Актуализация знаний
Учитель: Ребята, продолжаем работать! Я знаю, что вы любитеотгадывать кроссворды, ребусы, загадки. Предлагаю вам отгадать загадку-шутку.
Как перечислить по порядку дни недели, не называя при этомни числа, ни названия дня?
Ответ: позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.
Молодцы! Что общего у этих слов! (отвечают на вопрос когдаи являются наречием.) Теперь, я думаю, вы без труда сможете определить темунашего урока. (Будем говорить о наречии).
Что вы помните о наречии?
Запишите это в своей таблице «ЗУХ» в графе «знаю» (Листсопровождения)
|
Знаю |
Узнал |
Хочу знать |
|
|
|
|
Проверка задания. Учитель: что прописали в 1 графе таблицы?
I. Вызов
На доске закрепить ключевое слово –«Наречие». Работа в группе.
Задание: составить кластер к слову «наречие».
Проверяем кластер (представитель откаждой группы называет содержание блока) Это значение, вопросы,морфологические признаки, роль в предложении, степени сравнения, разрядынаречий.
На столах у вас есть статья о наречии, прочитайте её, дополнитесвой кластер.
Наречие
Слово наречие – очень старое, оно встречается вдревнерусском языке. Корень речь как бы связывает его сглаголом. Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием».
Наречия появились в русском языке позжедругих частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти всеслова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужиеслова.
Проще всего это оказалосьсделать с прилагательными. Заменили в слове хороший окончаниесуффиксом –о- и получилось замечательное наречие. Хорошо!
Потом наречия добрались и до существительных.Тут работы оказалось побольше: предлог превратили в приставку, окончание – всуффикс. И получается из одного существительного куча наречий: былосуществительное верх, а получились наречия вверху,вверх, наверху, сверху.
И с прилагательными тоже получилось. Вотприлагательное новый. С суффиксом -о и разными приставкамиполучается: заново, снова, вновь.
Потом наречия добрались и да числительных. Из числительного двое получилось вдвоем и надвое.
Наречия несут впредложении огромную смысловую нагрузку. Они могут уточнять место действия (впереди,справа, близко), показывать неожиданность действия (внезапно, вдруг),время действия (вчера, сегодня, завтра), передавать состояниеприроды и человек (тоскливо, туманно), и т.д.
В предложении наречие чаще всего выраженообстоятельством и подчёркивается -.-.-.-.-.-.-.-.
-Какие новые сведения отметили для себя? Все ли понятно? Какиепоявились вопросы по поводу статьи? Что еще можно добавить в кластер? (1.образованы наречия от сущ., прилагательных, числительных, 2. Наречия несут впредложении огромную смысловую нагрузку)
Заполните таблицу ЗУХ графу «Узнал»
II. Стадия осмысления содержания.
Учитель: с теорией справились, закрепим ее на практике.
Индивидуальное задание: выписатьиз текста поэмы «Василий Тёркин» наречия, определить их разряд. (Отрывкипроизведения даны в раздаточном материале)
1.В первом взводе сон пропал,
Вопреки уставу.
2.Инесмело у него
Просят: —Ну-ка, на ночь
Расскажиеще чего,
ВасилийИваныч…
2.Теркин —кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.
3. Воти все, что Теркин вкратце
Вам имеет доложить.
4.Ночью,первым из колонны,
Обломав у края лед,
Погрузился на понтоны
Первый взвод.
5.Смерть вбою свистела часто
И минет ли вэтот раз?
6. Позади шумит протока,
И кругом — чужая ночь.
И уже он так далеко,
Что ни крикнуть, ни помочь
7. Ипокамест неизвестно,
Ктотам робкий, кто герой,
8. Чутко дышит берег этот
Вместе с теми, что на том
Под обрывом ждут рассвета,
Греют землю животом, …
9. Старшинапаек им пишет,
А по почте полевой
Не быстрейидут, не тише
Письма старые домой,
10. Видят — маленькая точка
Показалась вдалеке:
11.Взвод на правомберегу
Жив-здоров назло врагу!
Задание творческое: дополните запись тремя своими примерами.
Проверка задания.
Учитель: Какие черты имеет герой поэмы«Василий Тёркин»?
(Рисуя образ Василия Тёркина, автор воплотил в нёмлучшие черты русского воина: мужество и самообладание, душевная открытость ищедрость, сметливость и непоказная удаль)
Задание: выполнить морфологический разбор наречия в словосочетании показалась вдалеке
(планразбора дан на карточке – информатор в раздаточном материале)
Двигаться вперед
I. Вдалеке-наречие, обозначает признак действия;
II. Показалась (где?) вдалеке, неизменяемое, наречие места;
III. В предложении является обстоятельством.
Физкультминутка
Учитель: медленно встаньте, резко поднимите руки,плавно их опустите, невысоко подпрыгните, низко присядьте, тихо сядьте запарту.
— Сколько наречий встретилось в тексте физкультминутки? (Правильныйответ: 6) Молодцы!
Задание: учитель читает отрывок из поэмы «Василий Тёркин»,дети выписывают наречия и подбирают к ним синонимы.
Немецбыл силен и ловок,
Ладно скроен, крепко сшит,
Он стоял, как на подковах,
Не пугай — не побежит.
Он ударил,не стращая,
Бил, чтоб сбить наверняка.
И была как кость большая
В русской варежке рука…
И ещена снег не сплюнул
Первой крови злую соль,
Немец снова в санки сунул
С той же силой, в ту же боль.
Проверка работы. Наречия: ладно-ловко, крепко-хорошо, наверняка-точно, снова— вновь
Учитель:
Как мы видим, в русском языке возможна замена одного словадругим или целым словосочетанием, что и говорит о богатстве и красоте нашегоязыка.
Недаром И.С. Тургенев писал: «О, великий, могучий,правдивый и свободный русский язык!»
Обратиться к таблице «ЗУХ»
— Что вы узнали на уроке?
Зафиксируйте во второй колонке таблицы.
— Что нам еще предстоит узнать? (Правописание наречий)
III. Рефлексия
а) Подберите наречия к глаголу, указав, как вы сегодняпоработали.
«Работал – (хорошо, отлично,замечательно, чудесно и т. д.)»
б) Сочините синквейн.
Вы помните, что слово «синквейн» французского происхождения иобозначает «пять». Таким образом, синквейн – это стихотворение, состоящее изпяти строк, написанное по определенным правилам
В первой строчке тема называется одним словом (обычносуществительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумяприлагательными).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремясловами (глаголы).
Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающаяотношение к теме.
Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяетсуть темы.
Пример:
Наречие
Несклоняемое, неспрягаемое,т.е неизменяемое
Поясняет, уточняет,раскрывает.
Наречие обогащает нашу речь.
Уточнение.
Домашнее задание: повторить теорию о наречии, составитьнебольшой рассказ на тему «Образрусского солдата» с использованием наречий. Наречия подчеркнуть, указатьразряд.
Учитель: спасибо,ребята, за урок! Мне интересно было с вами вспомнить поэму «Василий Тёркин» и поговоритьоб удивительной части речи- наречии.
Приложение
Раздаточныйматериал
1. Наречие
Слово наречие – очень старое, оно встречается вдревнерусском языке. Корень речь как бы связывает его сглаголом. Древние римляне называли эту часть речи «приглаголием».
Наречия появились в русском языке позжедругих частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти всеслова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужиеслова.
Проще всего это оказалосьсделать с прилагательными. Заменили в слове хороший окончаниесуффиксом –о- и получилось замечательное наречие. Хорошо!
Потом наречия добрались и до существительных.Тут работы оказалось побольше: предлог превратили в приставку, окончание – всуффикс. И получается из одного существительного куча наречий: былосуществительное верх, а получились наречия вверху,вверх, наверху, сверху.
И с прилагательными тоже получилось. Вотприлагательное новый. С суффиксом -о и разными приставкамиполучается: заново, снова, вновь.
Потом наречия добрались и да числительных. Из числительного двое получилось вдвоем и надвое.
Наречия несут впредложении огромную смысловую нагрузку. Они могут уточнять место действия (впереди,справа, близко), показывать неожиданность действия (внезапно, вдруг),время действия (вчера, сегодня, завтра), передавать состояниеприроды и человек (тоскливо, туманно), и т.д.
В предложении наречие чаще всего выраженообстоятельством и подчёркивается -.-.-.-.-.-.-.-.
-Какие новые сведения отметили для себя? Все ли понятно? Какиепоявились вопросы по поводу статьи? Что еще можно добавить в кластер? (1.образованы наречия от сущ., прилагательных, числительных,2. Наречия несут впредложении огромную смысловую нагрузку)
2. Отрывки изпоэмы «Василий Тёркин»
В первомвзводе сон пропал,
Вопреки уставу.
2.Инесмело у него
Просят: —Ну-ка, на ночь
Расскажиеще чего,
ВасилийИваныч…
2.Теркин —кто же он такой?
Скажем откровенно:
Просто парень сам собой
Он обыкновенный.
4. Воти все, что Теркин вкратце
Вам имеет доложить.
4.Ночью,первым из колонны,
Обломав у края лед,
Погрузился на понтоны
Первый взвод.
5.Смерть вбою свистела часто
И минетли в этот раз?
11. Позади шумит протока,
И кругом — чужая ночь.
И уже он так далеко,
Что ни крикнуть, ни помочь
12. Ипокамест неизвестно,
Ктотам робкий, кто герой,
13. Чутко дышит берег этот
Вместе с теми, что на том
Под обрывом ждут рассвета,
Греют землю животом, …
14. Старшинапаек им пишет,
А по почте полевой
Небыстрей идут, не тише
Письма старые домой,
15. Видят — маленькая точка
Показалась вдалеке:
11.Взвод на правомберегу
Жив-здоров назло врагу!
3.
Немецбыл силен и ловок,
Ладно скроен, крепко сшит,
Он стоял, как на подковах,
Не пугай — не побежит.
Он ударил,не стращая,
Бил, чтоб сбить наверняка.
И была как кость большая
В русской варежке рука…
И еще на снег не сплюнул
Первой крови злую соль,
Немец снова в санки сунул
С той же силой, в ту же боль
5. Морфологический разбор наречия
Морфологический разбор наречия. Морфологический разборнаречия осуществляется по следующему плану:
I. Часть речи. Общее значение.
II. Морфологические признаки: а) разряд по значению; б)неизменяемость; в) у наречий на -о,- е степень сравнения (если есть).
III.Синтаксическая роль.
