План-конспект открытого урока
Согласовано замдиректора поУВР Ковалева И.Б.
Предмет: Окружающий мир
Учитель: Курукчи Л.М.
Класс: 3
Номер урока: 40
Дата: 01.02.2023 год
Тема урока: Опасные места
Тип урока: комбинированный
Планируемые результаты: формирование понятия бережногоотношения к своему здоровью и здоровью близких людей, повышение интереса кданному предмету; активность учащихся на уроке; уметь предвидеть опасность,избегать ее.
Регулятивные УУД (Р):
-сравнивать свой ответ с ответамиодноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы;
-следить за своей осанкой науроке;
-делать выводы из изученногоматериала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Познавательные УУД (П):
-формулировать выводы по теме;
-сотрудничать с товарищами,извлекать информацию о ЗОЖ, о правилах безопасности;
-контролировать и оцениватьпроцесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД (К):
-работать в паре, в группе,слушать собеседника;
-уметь строить понятные для партнероввысказывания.
Личностные УУД (Л):
-имеют установки на здоровый образжизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению ксвоему здоровью и здоровью близких людей.
Цель : Научить распознавать опасные места для человека
Задачи урока
· развитие умений распознавать опасные места,которые могут возникнуть;
· развитие умений правильно действовать в такихситуациях и как их избежать;
· углубление и расширение знаний детей, иприведение их в систему;
· развитие мышления, логики, умения сравнивать иделать выводы; развитие речи;
· воспитания ответственности за собственноездоровье.
Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором,презентация слайдов, учебники А. А. Плешакова «Окружающий мир»3 кл. Москва.Просвещение. 2022г., А.А.Плешаков. карточки с тестом рисунки детей, картинкис изображением дома, квартиры, улицы.
.
Ход урока
I.Организационный момент.
Ну-ка проверь, дружок,
Все ли правильно сидят?
Ты готов начать урок?
Все ль внимательно глядят?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Пусть пойдет ребятам впрок
Очень важный наш урок.
II. Постановка цели изадач урока.
Мотивацияучебной деятельности учащихся.
Проверка домашнего задания.
1.ИГРА — ОБЪЯСНИТЕ ЗНАК за правильный ответ – смайлик
Закончитепредложение.
Чтоб по улицам шагать, надоочень много знать, и конечно, без сомненья, помнить правила ……(дорожногодвижения)!
С какой темой мы познакомились на предыдущемуроке? (Дорожные знаки) cлайд 1
Вы любите мечтать
До сих пор мы говорили о дорожныхзнаках с точки зрения пешехода,
а сегодня пусть будет наоборот
Представьте, что вы водители исидите не за партой, а за рулём шикарного автомобиля. ВИДЕОКЛИПавтомобили
Фронтальный опрос
Перед вами появляются дорожныезнаки. Как вы поступите, увидев эти знаки
Учитель показывает картинку сизображением дорожного знака- ученики объясняют о чём говорит знак и как долженпоступать водитель.
Слайд 2 Знак Осторожно дети
знак говорит о том, что рядомшкола или детский сад,
На дорогу могут выйти дети.
Водитель должен снизить скоростьи внимательно следить за дорогой.
Слайд 3 Знак Движениепешеходов запрещено
Знак показывает, что пешеходамздесь ходить запрещено, значит, водитель смело может ехать
Слайд 4 Знак Дикие животные
Знак ставят в лесной зоне говорито том, что на дорогу могут выйти животные.
Водитель должен снизить скорость,чтобы вовремя затормозить.
Знак Пункт питания
Знак показывает что недалекоместо, где можно поесть. Водитель ставит машину в сторонку .чтобы не мешатьдвижению и идёт обедать.
Знак Дорожные работы
Знак говорит о том. что здесьремонтируют дорогу. Водитель снижает скорость. Может быть знак Объезд.
III.Актуализацияопорных знаний учащихся
Помечтали немножко, а теперьвернулись к привычной нам роли пешеходов.
И я хочу проверить как вы усвоилиправила дорожного движения для пешеходов.
Готовы начинаем
На какие группы делятся дорожныезнаки ?
(Каждая группа рассказывает освоих знаках зачем они нужны)
Почему дорожные знаки во всехстранах одинаковые
На какие группы делятся знаки –работа в группах Слайд 5,6,7.8,9.-Молодцы! Выхорошо справились с заданием.
Что таит в себе дорога?(ОПАСНОСТЬ)
Проанализируйте ситуацию «Дети смячом». Слайд 10,11
-Какие правила нарушили дети?(игрыу дороги)
-Что бы вы им посоветовали?(играть на детской площадке)
— ГДЕ И КОГДА мы ещё можемвстретиться с ОПАСНОСТЬЮ?
(ответы детей)
-Сформулируйте тему урока (Опасныеместа) Слайд 12
Какие задачи поставим перед собой?
1. Узнать, какие опасные местасуществуют.
2. Меры безопасности
IV.Первичное усвоение знаний
1.Формула безопасности Слайд13
— Сейчас я предлагаю вампоработать над поставленными задачами в группах.
Сформулируйте правила безопасногоповедения используя частицу НЕ
2. Работа в группах
1гр. будетнаходить и обсуждать опасные места в КВАРТИРЕ.
— Послушайте загадку и определите,о каком опасном месте идёт речь.
Загадка: Я из дома на порог
Сделал лишь один шажок,
Дверь закрылась за спиной,
Нет пути передо мной.
Я и дома, и не дома,
Между небом и землёй.
Отгадайте-ка, друзья, где же я.
(на балконе) (картинку показываю)
— Подумайте, чем может быть опасенбалкон и подоконник. Обсудите в группе. А на опорных картах запишите, чегонельзя делать на балконе и подоконнике? Допишите другие опасные места вквартире.
2гр.будет находить и обсуждатьопасные места в ЛИФТЕ.
Без шофёра, без колёс,
А домой меня привёз.
Прокатил меня почти
До дверей квартиры.
Управляли им в пути
Сами пассажиры.
-Подумайте и обсудите опасныеместа во многоэтажном доме. На картах запишите, что нельзя делать в опасномместе. Придумайте условные знаки. В помощь вам учебник на стр.17.
3 гр. будет находить и обсуждатьопасные места на УЛИЦЕ.
Загадка:
Дома стоят, друг на друга глядят.
Пешеходы идут, сумки несут
И автомобили куда-то покатили.
-Какие опасные места есть наулице?
Подумайте и обсудите опасные местав окрестностях твоего дома. На картах запишите, что нельзя делать в опасномместе. Придумайте условные знаки.
В помощь вам учебник на стр.17-18.
3.Физминутка «Топ-топ»
4. Выступление групп попорядку. слайд11-21
Дети, опираясь на запись в опорнойкарте и презентацию, рассказывают правила безопасности. Показывают своиусловные знаки.
V. Первичная проверка понимания
1..Самостоятельнаяработа
Работа в тетрадях с.12 № 1 -Отметь опасные места.
Работа в тетрадях с.13 № 2
VI. Первичное закрепление изученного материала
Игра «Вопрос – ответ»
1.Можно ли вставать на стул на балконе? 2.Можно ли играть настройке? 3. Чем может закончиться игра настройплощадке? 4. Чем опасно выглядывать в открытоеокно? 5.Можно ли играть накрыше? 6. Как достать воздушного змея с дерева? 7.Что ты будешь делать, если тебе незнакомец предложитконфету?
Молодцы! Все справились отлично.
VII.Контроль усвоения, обсуждение допущенныхошибок и их коррекция
Но иногда случаются такие ситуациикогда без помощи специальных служб нам не обойтись Итак отчитываемся запроделанную работу
Вывод: «Формула безопасности»
VII.Итог урока
-Как вы думаете, вы выполнилизадачи, которые ставили перед собой?
-Что узнали и чему вы научились?
-КОГО ВЫ БЫ ПОХВАЛИЛИ ЗА РАБОТУ? Слайд26
VIII.Домашнеезадание: стр.16-19 читать,ответить на вопросы; стр.19 задания для домашней работы — 1,3 (письменно)
IX.Рефлексия
–Какое у вас настроение в конце урока?
Работа с оценочным листом.
-Возьмите оценочный лист и оценитесвою работу на уроке по пятибалльной шкале по трем критериям:
1) Материал усвоен…
2) Моя активность на уроке…
3) Мое настроение на уроке…
Оценитесвою работу на уроке по пятибалльной шкале по критериям, указанным в таблице.Закрасьте нужный вариант.
|
Моя активность на уроке |
Мое настроение на уроке |
|
|
|
|
|
— Урок хочу, закончитьсловами мудрецов:
Одному мудрецу задали вопрос: Чтодля человека важнее – богатство или слава? Он ответил «Ни то, ни другое, а здоровье.Здоровый нищий счастливее больного короля».
Прислушайтесь к словам мудреца итвердо запомните, что надежнее всех о своём здоровье можешь позаботиться толькоты сам. Остерегайтесь разных опасностей и берегите свое здоровье.
-Ребята, вы отлично потрудились.Спасибо за работу!
Чтобы с вами не случилась беда – помните обезопасности всегда!
