План-конспектоткрытого урока
Согласовано замдиректора по УВР Ковалева И.Б.
Предмет:Русскийязык
Учитель:КурукчиЛ.М.
Класс:3
Номерурока: 80
Дата:01.02.2023
Темаурока:Падеж имён существительных. Именительный падеж
Типурока: открытие нового знания
Дидактическаяцель:
Деятельностная:формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия(познавательные, регулятивные, коммуникативные).
Содержательная– расширение понятийной базы за счет включения в нее новых знаний.
Задачиурока:
-выяснитьособенность имён существительных в именительном падеже;
-развитьсвязную речь;
-умениеслушать, отвечать на вопросы, аргументировать свой ответ;
-приводитьпримеры к правилу; оценивать себя и товарища;
-задаватьвопросы;
-развиватьлюбознательность, память, мышление, внимание, воспитать интерес к родному языку
Планируемыерезультаты:
Предметные
Вспомнитьпадежи имен существительных, узнать об особенностях имен существительных вименительном падеже
Личностные:
-признавать важность учёбы и познания нового, понимать значимость тех или иныхучебных действий;
-уметь оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятыхнорм и ценностей;
-проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач;
-осмысливать причины успеха в учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
-формировать умение принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;
-формировать умение ставить и формулировать проблему;
-формирование умения определять цель деятельности на уроке;
-формирование умения работать по предложенному учителем плану;
-формирование умения выполнять и сравнивать с образцом;
-фиксироватьпреодоление возникшего затруднения
Познавательные:
-делать выводы на основе обобщения;
-уметь моделировать, структурировать знания, осознанно и произвольно строитьвысказывания;
-уметь делать выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости отконкретных условий
Коммуникативные:
-слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в группе, паре;
-участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения
-учитывать позиции других людей.
Методыобучения: технология деятельностного метода обучения
Формыорганизации познавательной деятельности: фронтальная,работа в группах, парах.
Средстваобучения Учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого Русский язык 3класс, ноутбук, опоры на доску.
Ярада нашей новой встрече,
Мнес вами интересно, друзья!
Всеустные ваши ответы
Судовольствием слушаю я!
Мысегодня снова будем наблюдать,
Выводыделать и рассуждать.
Ачтобы урок пошел каждому впрок,
Активнов работу включайся, дружок!
Начинаемурок русского языка.
Пожелаемдруг другу удачи.
II.Постановка цели и задач урока.
Мотивацияучебной деятельности учащихся.
Назовитераздел русского языка, который изучаем на уроках.
Скакой часть речи продолжаем знакомство?
Мыдостаточно много уже знаем об этой части речи.
Ребята,хочу, чтобы девизом нашего урока стали такие слова
«Знаниясобираются по капле». (Слайд 1)
Каквы понимаете эти слова? Сегодня мы будем собирать новые знания, опираясь настарые.
1..Игра«Договори правило»
-Одушевленныесуществительные обозначают… (людей и животных);
-Имясуществительное в единственном числе обозначает… (один предмет);
-Наконце существительных женского рода после шипящих…(пишется мягкийзнак). Приведи примеры таких слов;
-Изменение имен существительных по вопросам называется… (склонением илиизменением по падежам);
-Перечислипадежи и падежные вопросы. (У детей на столах таблицы склонения именсуществительных);
-Проверьтеответы по таблице (слайд №2);
-Вспомнимпамятку, а как определить падеж? (слайд №3)
Первыйшаг … (найди слово, с которым имя существительное связано по смыслу).
Второйшаг … (поставь от него падежный вопрос).
Третийшаг … (по падежному вопросу определи падеж имени существительного)
III.Актуализация опорных знанийучащихся
Классная работа
1.Каллиграфическая минутка
а)пальчиковаягимнастика
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)
Мы во двор пришли гулять. («Идут»по столу пальчиками.)
Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладошками.)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)
А ещё в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одно, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)
б)прописываем в соединении буквы
Мм мМ мм МмМ мМм
мамо мы мн му мя
-прочитай пословицу (слайд №4);
Мойдом — моя крепость.
-Запишив тетрадь;
-Объяснисмысл пословицы.
(Мойдом – это то место, где я могу и должен чувствовать себя в полнойбезопасности).
-Найди существительные в пословице, укажи род, проверь товарища (проверкав парах).
Носначала мы все вместе вспомним и проговорим веселое правило:
Усуществительных род мужской,
Еслипоставить … (Он или Мой).
Кженскому роду весна и земля
Можнопоставить … (Она и Моя).
Усреднего рода копье и окно
Проверкасловами … (Моё и Оно).
-Назови существительные, укажи род (Учитель вписывает на доске).
-Приготовилиськ словарной работе, можно открыть словарики при затруднении. Во всех словарныхсловах сегодня должна быть буква «м».
-Назовисловарные слова, которые являются именем существительным, в нем обязательноесть буква «м». Это имя существительное неодушевленное и нарицательное. (Выслушивается3-4 ответа и эти слова записываются с выделением ударения и непроверяемойорфограммы: малина, машина, метро).
-Допишите еще существительное с буквой «м» неодушевленное, собственное (Москва)
IV.Первичное усвоение знаний
-Прочитайтепредложения с доски. Определите падеж имен существительных.
Солнцесветит.
-Что ты можешь сказать об этих предложениях? (Простые нераспространенныепредложения)
-Сравниимена существительные в предложении. Чем они похожи? (Стоят вименительном падеже).
-Какимичленами они являются в предложении? (В предложении они являютсяподлежащими).
-Сформулируйтетему урока (Именительный падеж имен существительных).
-Какую цель мы поставим перед собой?
(Учитьсянаходить имена сущ в И.п., найдем особенности таких существ, будем учитьсяправильно определять им. падеж)
V.Первичная проверка понимания
1.Работапо учебнику
Упр. 74, стр. 42
а)Работа в парах.
-В парах читаем текст, объясняем орфограммы (Учитель контролирует).
-Прочитаеми разберем задания к данному упражнению.
-Первоепредложение запишем в тетрадь, вставив пропущенные буквы (Учащиесякомментируют с места)
-Проверимэто предложение
-Самостоятельнодопишем текст.
-Проверимвписанные орфограммы
б)-Перечисли имена существительные, которые стоят в именительном падеже. Какимчленом предложения они являются? (Учащиеся сначала в 1мпредложении указывают падеж и подчеркивают, как подлежащее).
-Проверим2е предложение
Далеедети работают самостоятельно, но после каждого предложения следует проверка
в)-Назовите синонимы (буран, вьюга; ветер, вихрь)
Буран– снежная буря, метель.
Буря-ненастье с сильным разрушительным ветром, часто со снегом.
2.Физминутка
VI.Первичное закрепление изученного материала
1.Работа поучебнику с правилом
-Самостоятельно прочитаем в учебнике правило на стр. 42.
-Расскажитепо очереди это правило соседу по парте.
-Чтоможно сказать об именах существительных, которые стоят в именительномпадеже? (В предложении они являются подлежащими и никогда неупотребляются с предлогами)
Прочитаемэто правило в стихах (Чтение хором).
-Я Именительный падеж,
Менялегко все узнают
Ив подлежащие зовут.
Предлоговс детства не люблю,
Ссобою рядом не терплю.
Моивопросы кто? и что?
Нис чем ни спутает никто.
2.Работас раздаточным материалом (на столах индивидуальные карточки).
Найдии укажи существительные в именительном падеже.
Подчеркнитеглавные члены в первых двух предложениях.
Упаломыло в суп с лапшой.
Вкотле возник пузырь большой.
Уноры добычи ждёт,
Притаившисьсерый кот.
-Самостоятельнопрочитайте задание и выполните его в карточке (Один учащийся письменновыполняет это задание за доской).
-Проверим себя и товарища.
Карточка №2.
-Возьмите карточку с номером 2 и прочитайте задание.
Дополнипредложения:
Существительноев именительном падеже отвечает на вопросы………………..
Существительноев именительном падеже является в предложении……………
Уименительного падежа нет …………………………………………
-Допишитепредложения.
-Зачитайтесвои ответы.
VII.Контроль усвоения, обсуждениедопущенных ошибок и их коррекция.
— Давайте вернемся к нашим задачам.
— Выполнили мы их? (Да, выполнили.)
— Достигли ли мы целей урока?
VII.Итог урока
– Чему научились на уроке?
– Что было трудным на уроке?
VIII.Домашнеезадание: с.42,повторить правила, упр.75
IX.Рефлексия
–Какоеу вас настроение в конце урока?
Работас оценочным листом.
-Возьмитеоценочный лист и оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по трем критериям:
1)Материал усвоен…
2)Моя активность на уроке…
3)Мое настроение на уроке…
Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале по критериям,указанным в таблице. Закрасьте нужный вариант.
|
Моя активность на уроке |
Мое настроение на уроке |
|
|
|
|
|
Карточка№1.
Найдии укажи существительные в именительном падеже.
Подчеркнитеглавные члены в первых двух предложениях.
Упаломыло в суп с лапшой.
Вкотле возник пузырь большой.
У норыдобычи ждёт,
Притаившисьсерый кот.
-Самостоятельнопрочитайте задание и выполните его в карточке.
Карточка№2.
Дополнипредложения:
Существительноев именительном падеже отвечает на вопросы………………..
Существительноев именительном падеже является в предложении……………
Уименительного падежа нет ………………………………………
-Самостоятельнопрочитайте задание и выполните его в карточке.
