План-конспект Сложение десятичных дробей 5 класс

Учитель

Ученики

                                                                    I.            Организационный момент (1-2 мин.).

Доска заранее подготовлена, на ней записаны число и классная работа, тема урока и номера, которые планируется решить (стр. 223 №863, №864, №870).

Приветственные слова, проверка готовности к уроку, отсутствующие.

Учащиеся стоят у своих мест, проверяют учебные принадлежности, садятся и записывают число, «Классная работа».

                  II.            Актуализация знаний, проверка домашнего задания (5-7 мин.).

Учитель вызывает к доске 2 учеников для публичного показа домашнего задания.

Параллельно проводится мини-опрос по следующим вопросам:

а)      Какие виды дробей вы знаете?

б)      Что вы умеете делать с обыкновенными дробями? С десятичными?

в)      Что вы ещё не умеете делать с десятичными дробями?

После чего предлагается посмотреть на доску, где записаны обыкновенные дроби.

Назвать десятичные дроби, которые из них получаются.
Проверить ребят у доски и поставить оценку.

К доске выходит 2 человека для публичного показа домашнего задания (№ 832).

Ученики отвечают на вопросы, поднимая руку.

Устно выполняют задание учителя, поднимая руку.

                                                   III.            Объяснение нового материала (10-15 мин.).

На основании вопросов, заданных в начале урока, ученикам предлагается самим сформулировать тему и цель урока.

Обучающимся предлагается задание:

Что нужно сделать в этом задании? Как бы вы его решили?

Демонстрируется пример решения с помощью перевода в обыкновенную дробь.

Как вы складывали натуральные числа? Как вы думаете можно ли так же складывать десятичные дроби?

Откроем учебник на странице 221 и запишем в тетрадях правило сложения десятичных дробей.
Рассмотрим параграф 33.
Демонстрируется применения правила на предыдущих примерах.

Алгоритм сложения десятичных дробей

1)      уровнять количество цифр после запятой;

2)      записать слагаемые друг под другом так, чтобы каждый разряд второго слагаемого находился под соответствующим разрядом первого слагаемого;

3)      сложить полученные числа так, как складывают натуральные числа;

4)      поставить запятую в полученной сумме под запятыми с слагаемых.

После приступаем к выполнению номеров на доске и в тетрадях.

Формулируют тему и цель урока. Тему урока записывают в тетрадь.

Ученики высказывают свои предположения.

Дублируют записи с доски в тетрадь, задают вопросы.

Отвечают на вопросы учителя, поднимая руку.

Ученики вслух проговаривают правило, останавливаясь после каждого пункт и разбираем на примерах.

Записывают в тетради алгоритм сложения десятичных дробей.

                                                                  IV.            Закрепление новой темы (15 мин.).

Выполнение номеров из учебника (863, 864, 870). Учитель контролирует правильность решения, последовательность действий.

№ 863

№864

№870. В декабре фермер получил прибыль в размере 438,86 тысячи рублей, а в январе – на 16,4 тысячи рублей больше, чем в декабре. Сколько тысяч рублей составила прибыль фермера за декабрь и январь вместе?

Решение.

 – прибыль фермера в январе.

Ответ: 894,14 тысяч рублей составила прибыль фермера за декабрь и январь вместе.

К доске по желанию выходит ученик и решает один изномеров, заданных для решения в классе, комментируя свои действия.

Учащиеся, которые справляются быстрее основной массы, могут заработать себе положительные баллы, принося тетрадь на проверку.Остальные учащиеся следят за ходом решения. Если кто-то обнаружил ошибку, поднимает руку, спрашивает разрешение исправить ошибку, выходит к доске, исправляет, затем садится.

                     V.            Подведения итогов, получение домашнего задания (5-7 мин.).

Сегодня на уроке мы научились складывать десятичные дроби. Вы большие молодцы! Отлично справились. Записываем домашнее задание: параграф 33, №865, №871.

Спасибо за урок!

Ученики записывают в дневник: «п.33, № 865, №871.».