План-конспект урока по русскому языку на тему: ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ (4 класс)

Цель деятельности
учителя

Создать условия для актуализации знаний о написании двойных согласных в словах

Задачи

Образовательная:

Развивающая:

Воспитывающая:

— находить и отмечать в слове изучаемую орфограмму, образовывать слова с удвоенными согласными, уметь находить и группировать слова на изученную орфограмму;

— развивать технику грамотного скоростного письма, орфографическую зоркость, устную и письменную речь;

— воспитание интереса к изучению русского языка

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры; знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе с этой орфограммой

Личностные
результаты

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы; проявляют интерес к познанию русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их, самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем строят новые учебные задачи; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии

Основное содержание темы, понятия
и термины

Орфограмма и орфографическое правило «Правописание удвоенных согласных в корне слова»; орфограмма, орфографический словарь, толковый словарь, орфоэпический словарь

Оборудование

и образовательные
ресурсы

1.      Учебник, рабочая тетрадь

2.      Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, презентация по теме урока.

3.      Волина В. В. Сказка «Про девочку Аллочку» // Веселая грамматика. М.: Знание, 1995. С. 119.

4.       Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Удвоенные согласные в корне слова.
URL: school-collection.edu.ru

Этапы урока

Формы,
методы
методические
приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые
действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)

Фронтальный. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе

Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.

Практический. Письмо

– Выполните по образцу письмо слова «чувство»

Выполняют письмо по образцу

Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк

Правильное написание

1

2

3

4

5

6

III. Создание проблемной
ситуации.

Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Беседа. Монологические ответы

– Молодцы, все отнеслись с минутке чистописания с чувством ответственности, поэтому и слово в тетрадях получилось аккуратным. А сегодня вы должны почувствовать интерес к новым знаниям. Прочитайте предложения на с.121
в упражнении 233. Какое явление русского языка проиллюстрировано в этих предложениях?
(Удвоенные согласные.)

– Именно такие слова (с удвоенными согласными) станут предметом нашего разговора на уроке.

– Прочитайте предложение
на слайде:

Приятнее найти под ёлкой гри_,

Чем получить ангину или гри__.

Выделенные слова иллюстрируют одну и ту же
орфограмму или разные орфограммы?

– Какова же цель нашей работы
на уроке? Попробуйте ее сформулировать

Слушают учителя,
читают данные для наблюдения предложения, анализируют предложения, отвечают на поставленные вопросы. Сравнивают слова с различ-
ными видами орфограмм.

Высказывают свои
варианты формулировок темы и цели урока

Пр. – узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.

П – находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ,
сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы,
формулируют их.

Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.

К – участвуют в диалоге, общей беседе.

Л – проявляют интерес
к познанию русского языка

Фронтальный.

Ответы на вопросы
учителя

1

2

3

4

5

6

IV. Усвоение
новых знаний
и способов действий.

1. Работа с теоретическим материалом (учебник, с. 121)

Коллективная. Словесный. Чтение. Беседа

– Что же такое удвоенная согласная в корне?

– Есть ли орфографическое правило, которым надо руководствоваться при написании слов с удвоенной согласной?

На данном этапе урока воз-
можно знакомство со сказкой
В. Волиной «Про девочку Аллочку» (Приложение 1)

Читают предложенный в учебнике теоретический материал. Слушают вопросы учителя и формулируют свои ответы, опираясь на прочитанный текст

Пр. – знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе
с этой орфограммой.

П – самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий.

Р – овладевают способами решения учебной задачи

Фронтальный.

Ответы
на вопросы
(с целью проверки правильности понимания теоретического материала)

2. Работа
по учебнику
(с.122, упр. 234)

Коллективная. Словесный. Чтение. Беседа. Работа с орфографическим
и орфоэпическим словарями

– Прочитайте слова, объясните их лексическое значение.

– Если вы сомневаетесь и не можете сформулировать лексическое значение, какой словарь поможет в этой ситуации?

– А в каком словаре мы можем уточнить, как слово произно-
сится?

Читают слова, выясняют их лексические значения. При необходимости пользуются толковым словарем.

Демонстрируют знания о различных видах словарей русского языка

П – пользуются словарями и справочными материалами учебника; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач.

К – участвуют в диалоге, общей беседе; ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимодействии

Фронтальный.

Ответы на вопросы.

Правильное произношение и толкование данных слов

Физкульт-

минутка

Коллективная. Практический

Организует проведение физкультминутки

Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придержива-

Правильное выполнение движений

1

2

3

4

5

6

ются здорового режима дня, активно участвуют
в физкультминутке

3. Словарно-
орфографическая работа: слова с непроверяемым написанием «коллектив», «коллекция»

Коллективная. Словесный, практический. Беседа, письмо

Знакомит с написанием новых слов. Рассказывает об этимологии слов «коллекция» и «коллектив» (оба эти слова когда-то образовались от существующего в латинском языке слова «колло», имеющего значение «соединяю», «объединяю», это объясняет
написание гласной о в первом
слоге). Организует запись заданных слов и выяснение значений однокоренных слов («коллекционер», «коллекционировать»,
«коллективный»).

– Почему надо запоминать написание удвоенной согласной
в корне слова?

– В каком словаре можно узнать
о произношении слов с удвоенными согласными, а в каком – о написании этих слов?

Запись слов в тетрадях

Читают, объясняют значения слов. Составляют и записывают предложение.

Запоминают правописание слов.

Работают с толковым и орфоэпическим словарями.

Записывают новые слова с непроверяемым написанием
в тетрадях

Пр. – объясняют лексическое значение слов; знают правило написания слов
с удвоенными согласными в корне слова.

П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач; осуществляют логические действия при решении практических задач.

К – участвуют в диалоге, общей беседе; умеют слушать собеседника; владеют навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым.

Л – проявляют интерес
к познанию русского языка, языковой деятельности; владеют навыками познавательной и личностной рефлексии

Фронтальный.

Письмо (правильная
запись словарных слов)

1

2

3

4

5

6

V. Закрепление знаний и способов действий.

Игра «Эста-
фета»

Игра «Эста-
фета» по вариантам

– Предлагаю принять участие
в эстафете. Каждый вариант
получает лист. Первый ученик
записывает слово с удвоенной
согласной и передает другому.
Какой вариант быстрее и правильнее справится с заданием, является победителем

Выполняют задания учителя

Пр. – знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе с этой орфограммой

Фронтальный (правильная
запись
в тетрадях)

VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Что нового узнали на уроке?

– О чем хотели бы узнать
подробнее?

– Как вы чувствовали себя
на уроке?

Отвечают на вопросы

Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа
по вопросам. Саморегуляция

Домашнее
задание (учебник с. 122,
упр. 235)

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания.

Слушают объяснение учителя.

Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития