Презентация Методы реализации принципов коррекционно-развивающего обучения

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Методы реализации принципов коррекционно-развивающего
  обучения на уроке в классах
  для обучающихся с ОВЗ

• 

  2 слайд

  Основная задача коррекционной работы на уроке –

  систематизация знаний, направленных на повышение общего уровня развития ребёнка, восполнение пробелов его предшествующего развития и обучения, развитие недостаточно сформированных умений и навыков, коррекцию отклонений в познавательной сфере ребёнка, его подготовку к адекватному восприятию учебного материала.

• 

  3 слайд

  Основные задачи коррекционно-развивающей работы на уроке предусматривают :

  -коррекцию и развитие личности;
  -коррекцию познавательных возможностей;
  -формирование и развитие коммуникативной функции речи;
  -коррекцию сенсорных и двигательных недостатков;
  -коррекцию сохранных психических функций: внимания, восприятия, памяти, мышления с учетом зоны ближайшего развития;

• 

  4 слайд

  -коррекцию общей моторики, мелкой моторики рук, артикуляционной моторики;
  -коррекцию эмоционально-волевой сферы, обеспечивающей адекватное восприятие действительности;
  — подготовку к самостоятельной трудовой деятельности в условиях социума.
  Любая коррекционная работа должна осуществляться на том учебном материале, который является содержанием того или иного предмета.

• 

  5 слайд

  Главный принцип коррекционной работы на уроке

  – практическая направленность специально организованного, целенаправленного взаимодействия учителя и учащихся, направленного на решение развивающих и образовательных задач.
  Коррекционная направленность обучения реализуется с помощью набора базовых учебных предметов: к числу таких предметов, кроме математики и русского языка, относятся развитие устной речи (на базе ознакомления с окружающим миром), трудовое обучение.

• 

  6 слайд

  Введение специально разработанных учебных курсов позволяет обеспечить максимальное погружение ребёнка в активную образовательную среду, обогащать его двигательную деятельность, корригировать эмоциональный тонус, дает возможность формировать основные этапы учебной деятельности, повышать мотивацию учебно-познавательной деятельности.

• 

  7 слайд

  Практически каждое задание на любом этапе урока, выполняемое детьми, должно являться корригирующим –
  способствовать развитию памяти,
  объёма и переключаемости внимания,
  целостного предметно-зрительного, зрительно-пространственного и тактильного восприятия,
  наглядно-образного, словесно-логического, наглядно-практического мышления,
  моторики, развитию личности ребёнка, его потенциальных возможностей и способностей.

• 

  8 слайд

  Большую роль в коррекционной работе играет наглядность, демонстрационный материал, игры, опорные таблицы, предметно-практическая деятельность –
  это создаёт возможности для формирования пространственных представлений,
  умения сравнивать и обобщать предметы и явления, анализировать слова и предложения различной структуры,
  развития навыков планирования собственной деятельности,
  контроля и словесного отчёта.

• 

  9 слайд

  Принципы и методы коррекционно-развивающего обучения
  1.Принцип развития динамичности восприятия;
  2.Принцип продуктивной обработки информации;
  3.Принцип развития высших психических функций;
  4.Принцип мотивации к учению

• 

  10 слайд

  — задания по степени нарастающей трудности;

  — включение в урок заданий, предполагающих различный доминантный анализатор;

  — разнообразные типы структур уроков, обеспечивающих смену видов деятельности.
  Принцип развития динамичности восприятия
  Методы реализации в уроке

• 

  11 слайд

  Принцип продуктивной обработки информации
  Методы реализации на уроке
  -задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;
  — дозированная поэтапная помощь педагога;
  — перенос учеником только что показанного способа обработки информации на своё собственное задание.

• 

  12 слайд

  -включение в урок специальных упражнений по коррекции высших психических функций;
   
  — задания с опорой на несколько анализаторов.
  Принцип развития и коррекции высших психических функций
  Метод реализации на уроке

• 

  13 слайд

  -правильный и исчерпывающий инструктаж;

  — чёткие целевые установки на выполнение задания;

  -проблемные, интересные творческие задания, познавательные вопросы;

  — создание условий для зарабатывания, а не получения оценки;

   
  Принцип мотивации к учению
  Метод реализации на уроке

• 

  14 слайд

  — включение в урок материалов сегодняшнего дня;

   — призы, поощрения, развёрнутая, аргументированная словесная оценка, фиксирующая отношение учащихся к выполняемой деятельности.