Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Технология исследовательской деятельности как фактор развития познавательной активности дошкольников
-
2 слайд
Познавательная активность – стремление к наиболее полному изучению предметов и явлений окружающего мира
что такое познавательная активность? -
3 слайд
три основных двигателя познавательной активности:
1.Интерес , любознательность
2.Самостоятельность
3.Наблюдательность -
4 слайд
любознательность
игра труд эксперимент
любопытствоМанипулирование предметами
до 3 лет
4-5 лет
5-7 лет
Возрастные особенности -
5 слайд
Что же ещё способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что — то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, благоприятствует эмоциональному комфорту?
Партнерская позиция воспитателя! -
6 слайд
младший дошкольный возраст
Задача педагога
Проявление активности
стимулировать интерес к познанию
-создавать тематические центры
-проводить регулярные игры
-предоставлять самостоятельность в играх-выраженная заинтересованность к предмету
-выраженная эмоциональная окраска
-увлечённость игрой, сказкой, историей
-ярко проявляемое стремление выполнять задания, которые дают взрослые
-проявление самостоятельности в выборе игры -
7 слайд
средний и старший
дошкольный возрастЗадача педагога
Проявление активности
поддерживать познавательную активность
создавать условия для того, чтобы дети самостоятельно справлялись с проблемно — поисковыми ситуациями и находили ответы на свои бесконечные «как?» и «почему?»-стремятся самостоятельно найти ответы на вопросы устройства живой и неживой природы
-ярче проявляются умения видеть оригинальные образы в обычных предметах и явлениях
-развиваются познавательные способности -
8 слайд
ЦЕЛЬ исследовательской деятельности в детском саду – сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления
-
9 слайд
ЗАДАЧИ
Формировать представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитанияСовершенствовать способность детей ставить вопросы и получать на них фактические ответы
Развивать поисково – познавательную деятельность детей как интеллектуально – личностное, творческое развитие
Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру
-
10 слайд
ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы
Развивается речь ребенка
Происходит накопление фонда умственных приемов и операций
Развивается эмоциональная сфера ребенка, его творческие способности
Формируется и развивается самостоятельность, способность преобразовывать какие – либо предметы и явления для достижения определенного результата -
11 слайд
ТИПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.Опыты (экспериментирование) с предметами и их свойствами
2.Коллекционирование (классификационная работа)
3.Путешествие по карте
4.Путешествие по «реке времени»
5.«Карточки исследователя»
6.Исследовательские проекты
7.Дидактические игры
8.«Наураша в стране Наурандии» -
12 слайд
Опыты (экспериментирование) с предметами и их свойствами
Модель
детского экспериментирования
Наблюдение
Опыт
Эксперимент -
13 слайд
Наблюдение
— это специально организованное воспитателем, целенаправленное, более или менее длительное и планомерное, активное восприятие детьми объектов и явлений природы -
14 слайд
Виды наблюдения
Длительное
Эпизодическое
ИтоговоеЗа состоянием погоды
Индивидуальное
Групповое
Фронтальное
Распознающие -
15 слайд
Опыт
— практическое усвоение знаний, умений, навыков об объекте познания -
16 слайд
Эксперимент
— планомерное, целенаправленное воздействие на объект изучения, подтверждающего или опровергающего гипотезу -
17 слайд
Эксперименты и опыты классифицируются по разным принципам( по А.И. Ивановой):
-По характеру объектов, используемых в эксперименте
-По месту проведения
— По количеству детей
— По причине их проведения
— По характеру включения в педагогический процесс
— По продолжительности
— По количеству наблюдений за одним и тем же объектом
— По месту в цикле
— По характеру мыслительных операций
— По характеру познавательной деятельности детей
— По способу применения в аудиторииЭксперименты бывают мысленными и реальными.
-
18 слайд
Обязательные условия
формирование «гипотезы», то есть интерес к тому, что получится в результате
последовательность действий
комментирование манипуляций
ответы на вопросы: что получилось и почему?
обсуждение: что нового узнал, что вызвало недоумение, какие вопросы остались? -
19 слайд
Путешествие по карте
— освоение пространственных схем и отношений (представления о пространстве мира, частях света и родной стране) -
20 слайд
Путешествия по «реке времени»
— освоение временных отношений (представления об историческом времени — от прошлого к настоящему, на примерах материальной цивилизации: история жилища, транспорта и т. п.) -
21 слайд
Коллекционирование
— освоение родовидовых отношений (представления о видовом разнообразии в природе, о видах рукотворных предметов и т. п.) -
22 слайд
Карточки исследователя
— алгоритм обследовательских действий в зависимости от объекта исследований -
23 слайд
Исследовательские проекты
— поисковая деятельность, направлена на результат, который достигается в процессе совместной работы взрослых и детей над определенной практической проблемой -
24 слайд
Дидактические игры
— метод активного обучения, при котором определяются познавательные и игровые задачи, способы действий, правила игрового поведения и степень достижения -
25 слайд
Наураша в стране Наурандии
— исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста, которая организована в форме занятий в научно-исследовательской лаборатории с использованием цифрового мультимедийного комплекса -
26 слайд
Модули
1.Температура
2.Свет
3.Звук
4.Сила
5.Электричество
6.Кислотность
7.Пульс
8.Магнитное поле -
27 слайд
«Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал»
Сухомлинский Василий Александрович
