Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
О преподавании обществознания
Август 2008 г. -
2 слайд
Модели и подходы в преподавании обществознания
Обществознание обладает большим потенциалом интеграции знаний из различных наук (социологии, философии, психологии, экономики, культурологии, политологии, юриспруденции и др.), проведения межпредметных связей (прежде всего со школьными предметами гуманитарного цикла). Обществознание содержательно интегрирует достижения разных наук с целью подготовить школьника к жизни в обществе.
-
3 слайд
Особенности обществознания
В широком понимании обществознание включает в себя школьные основные и факультативные курсы, систему внеклассной и клубной работы, связанные с получением учащимися представлений о нормах и правилах, общественных отношениях и их закономерностях, процессах общественного развития, направленности изменений, месте себя и своей страны в окружающем мире и др. -
4 слайд
Содержательная сторона обществознания
основана на различных сторонах взаимодействия человека. Уровни этого взаимодействия предполагают определенный социальный опыт, систематизацию знаний и осмысление общественных явлений. Правовая составляющая не выделяется в качестве отдельной области, а становится рамкой для реализации человеком своих потребностей при взаимодействии с другими людьми и социальными институтами. -
5 слайд
Цель обществознания
– социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества.
Важной составляющей подхода к преподаванию обществознания является создание максимально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности. Такая позиция означает смещение акцентов в преподавании от пассивного восприятия учащимися набора научных истин и понятий к активной деятельности по осознанию сложных общественных явлений. -
6 слайд
Целевые установки в обществознании
1. Самореализация, под которой понимается свобода действий с учетом уважения свободы других людей и успешность, измеряемая не только уровнем материального достатка, но и профессионализмом, интересом к жизни, соотнесением личного успеха с общими целями.
2. Воспитание патриотизма и гражданственности через осознание сопричастности к судьбам Родины, стремление сделать свою страну лучше, внести собственный вклад в преодоление имеющихся трудностей. -
7 слайд
Цели, задачи и ожидаемые результаты в преподавании обществознания
3. Самостоятельность, выраженная в мотивации к познанию, творчеству, профессиональному развитию, обучению и самообучению на протяжении всей жизни.
4. Коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего социально значимого результата. -
8 слайд
Задачи
5. Уважение общественного многообразия, проявляющегося в признании существования разных мировоззрений, конфессий, этносов, культур, социальных групп и т.п.
6. Умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор.
7. Конструктивность и позитивность, выражающиеся в отказе от нигилизма, умении предлагать собственные варианты решения проблем. -
9 слайд
Ценностные ориентиры в преподавании обществознания
1. Гуманизм, выражающийся в первостепенной значимости жизни человека с его нуждами и потребностями.
2. Здоровье, понимаемое как комплекс физических и психических условий развития личности. -
10 слайд
Ценностные ориентиры в преподавании обществознания
3. Гражданская ответственность, проявляющаяся в принятии ценностей демократии, правового государства и гражданского общества, выработки активной гражданской позиции, преодолении социального иждивенчества и инфантилизма.
4. Консолидация нации через воплощение в жизнь принципов социальной справедливости, противодействие сепаратизму и экстремизму в любых его проявлениях.
решениях, эффективность механизмов борьбы с коррупцией. -
11 слайд
Ценностные ориентиры в преподавании обществознания
5. Толерантность, подразумевающая умение строить отношения с представителями других культур, принятие неодинаковости людей как условия существования человеческого сообщества, стремление к поиску согласия и взаимодействию на основе общечеловеческих ценностей.
6. Информированность, способствующая поиску информации из разных источников, умению проверять ее объективность путем проведения сравнительного исследования, анализа, отделения главного от второстепенного, фактов от мнений; а также проявляющаяся в умении противостоять информационному давлению и манипулированию сознанием. -
12 слайд
Ценностные ориентиры в преподавании обществознания
7. Независимость, показывающая не только стремление к внешнему государственному суверенитету, но и стремление к экономической, идеологической и геополитической самостоятельности.
8. Легитимность власти, формирующая взаимодействие институтов управления с гражданами, общественную стабильность и видение мирных способов отстаивания своих интересов.
9. Открытость, реализуемая через прозрачность механизмов принятия решений и существующих правил, доступность информации о принятых -
13 слайд
Образовательные задачи в обществознании
Изучение обществознания направлено на решение следующих задач:
1. Освоение учащимися разных социальных ролей.
2. Активное участие молодежи в общественной жизни.
3. Участие в реализации социальных проектов.
4. Укрепление здоровья школьников. -
14 слайд
Ценностные ориентиры в преподавании обществознания
5. Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни.
6. Развитые умения в поиски информации с использованием различных источников.
7. Овладение правилами общественной полемики, цивилизованного диалога в обществе.
8. Способность противостоять манипулированию, рационально обосновать свою точку зрения.
9. Знание и использование правовых механизмов защиты прав и свобод. -
15 слайд
Ожидаемые результаты в обществознании
Наиболее важными результативными составляющими (или ключевыми результатами) изучения обществознания при воплощении перечисленных задач являются следующие:
Политико-правовая составляющая – ПРАВОСОЗНАНИЕ.
Экономическая составляющая – ПРОФЕССИОНАЛИЗМ.
Духовная (этико-моральная) составляющая –
ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ.
Социальная составляющая – УВАЖИТЕЛЬНОСТЬ.
Личностная составляющая – АКТИВНОСТЬ. -
16 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
1. Введение новых терминов и теорий (классификация политической культуры, теория современной экономики, новый подход к терминам нация, гражданское общество, новая концепция демократии – суверенная демократия). Ряд понятий приобретают новое наполнение с учетом реалий современного мира и последних достижений общественных наук, предлагаются новые объяснения общественных закономерностей. Предлагаются новые классификации – например, политических культур, экономических систем, общественных систем и т.д. Их рассмотрение не только позволит учащимся познакомиться с новыми подходами, существующими в политической науке (многие из них отличаются от классических и наиболее известных), но и сравнить их с уже знакомыми им теориями и подходами, изученными на предыдущих ступенях курса обществознания. -
17 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
2. Оригинальный взгляд на геополитическую ситуацию в современном мире. Идея, что в условиях глобализации в мире нет долгосрочных союзов и постоянных врагов, как это было в индустриальную эпоху. В информационном обществе происходит соперничество стран-лидеров в геополитическом пространстве. Поэтому все союзы представляются временными и тактическими, а отношения союзников и противников определяются конкуренцией. -
18 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
3. Новое представление о власти и политических механизмах. Идея, что политику в информационном обществе определяют не правительства, а транснациональные корпорации, а ресурсы становятся важным фактором в конкурентной борьбе. При этом ценность ресурсов может меняться в зависимости от научных достижений. -
19 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
4. Выявление новых закономерностей развития, соответствующих реальностям информационного общества. Рассматривается появление новых общественных структур и групп, сопровождающееся изменением представлений об основных ресурсах власти, игроках на политической арене, критериях успешности внешней политики и т.п. -
20 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
5. Переход от научных абстракций к попытке понять взаимосвязи современного мира. Учебник подчас использует приемы на грани уровня публицистики для того, чтобы разрушить представление о существовании набором «вечных» истин, авторы поднимают актуальные вопросы и не всегда дают на них однозначные ответы. -
21 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
6. Понимание глобализации как закономерного процесса, происходящего в современном мире, реально существующего общественного явления. Бессмысленным представляется рассмотрение глобализации в терминах «хорошо» и «плохо». -
22 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
7. Открытость. Информация не исчерпывается учебником, требуется подключение других источников. В том числе предлагается социальное прогнозирование – вырабатывается умение видеть не только причины, но и предполагать последствия в будущем (краткосрочные и долгосрочные).
. -
23 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
8. Новой конструкцией является рассмотрение общественных явлений с точки зрения национального интереса. Происходит осмысление роли России в мировых процессах, объяснение ее политических, социальных, экономических и других приоритетов. Рассматриваются процессы, происходящие в современном мире, поэтому учебник является помощником в политическом социализации подростка. Четко обозначены приоритеты нашей страны, понимание суверенитета и геополитической успешности. Авторы показывают равноправную роль России в мировом сообществе, что способствует формированию патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения российских граждан -
24 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
9. Уровень осмысления заложен в структурировании содержания в виде небольших по объему глав (некоторые главы содержат только два параграфа). Авторы предполагают, что материал дает пищу для размышлений, а не информацию для заучивания. После каждой главы даются общие задания ко всему материалу, требующие обобщения, использования полученных навыков и умений. В этот раздел также включаются задания тестового характера. -
25 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
10. Методический аппарат учебника построен на максимальном использовании проблемного подхода в обучении. Даются вопросы для размышлений, обсуждений, дискуссий, проверки знаний. Разработанные задания представляют собой многоуровневый комплекс – от контрольных вопросов на проверку знаний, до заданий, которые учащиеся могут выполнять самостоятельно или коллективно, организации дискуссий по определенным вопросам, тем для написания рефератов или подготовки выступлений отдельными учениками. -
26 слайд
НОВОЕ В КУРСЕ обществознания
11. Предполагается, что учащиеся будут использовать знания и опыт, полученные на предыдущих курсах обществознания (внутрикурсовые связи), а также задействован межпредметный потенциал. -
27 слайд
Новое в Обществознании
12. Право выбора осуществляется как на содержательном уровне (позиции, аргументов, источников информации), так и в методике (учитель имеет право выбора предложенных заданий, количество которых изначально избыточно, а также придерживаться определенной стратегии при рассмотрении той или иной темы).
