Презентация по истории древнего мира Как жили земледельцы и ремесленники в Египте (5 класс)

Вгостях у египтянина.

Египтяне очень заботились о чистоте тела, одежды и своих жилищ.Мылись они несколько раз в день: утром, а также до и после каждой трапезы.

Египтяне носили набедренные повязки и украшения: на запястье —один или множество браслетов, на пальце — кольцо, на шее — нагрудное ожерельеиз пяти-шести рядов бус. Сандалии были известны с глубокой древности, ноегиптяне берегли их. Земледельцы, к примеру, отправляясь по делам, неслисандалии в руках или подвязывали их к концу палки. Они обувались на месте.Сандалии плели из папируса, кожи и даже делали из золота.

Некоторые египтяне ходили в прямых, доходящих до щиколоток платьяхна бретельках, без всяких украшений. Но большинство предпочитали этой одеждельняное платье — тунику.

Египтяне, прежде всего знатные, ели мясо, рыбу, лук, чеснок,огурцы, арбузы и дыни, а также виноград, финики, фиги. Молоко считалосьнастоящим лакомством. Из муки выпекали разнообразные хлебобулочные изделия сдобавлением в тесто меда, молока, яиц, разных фруктов, масла и т. п.

Национальным напитком египтян было пиво. Его пили повсюду — дома,в поле, в харчевнях. Пиво делали из ячменя или пшеницы и фиников. Такжеценилось вино.

 

 

 

Вгостях у египтянина.

Египтяне очень заботились о чистоте тела, одежды и своих жилищ.Мылись они несколько раз в день: утром, а также до и после каждой трапезы.

Египтяне носили набедренные повязки и украшения: на запястье —один или множество браслетов, на пальце — кольцо, на шее — нагрудное ожерельеиз пяти-шести рядов бус. Сандалии были известны с глубокой древности, ноегиптяне берегли их. Земледельцы, к примеру, отправляясь по делам, неслисандалии в руках или подвязывали их к концу палки. Они обувались на месте.Сандалии плели из папируса, кожи и даже делали из золота.

Некоторые египтяне ходили в прямых, доходящих до щиколоток платьяхна бретельках, без всяких украшений. Но большинство предпочитали этой одеждельняное платье — тунику.

Египтяне, прежде всего знатные, ели мясо, рыбу, лук, чеснок,огурцы, арбузы и дыни, а также виноград, финики, фиги. Молоко считалосьнастоящим лакомством. Из муки выпекали разнообразные хлебобулочные изделия сдобавлением в тесто меда, молока, яиц, разных фруктов, масла и т. п.

Национальным напитком египтян было пиво. Его пили повсюду — дома,в поле, в харчевнях. Пиво делали из ячменя или пшеницы и фиников. Такжеценилось вино.

 

 

1.Составьте рассказ от имени земледельца, какпрошёл его день. Включите в рассказ описание одежды, его дома, обеда,воспитание детей.

2. Продолжите рассказ «Писцы на службе фараона».  «Писецпричаливает к берегу, чтобы исчислить налог с урожая: стражники с прутьями, анубийцы с палками, и они говорят: «Подай зерно», — а его нет, они избиваютбатогами… Его жена связана, перед ним его дети в путах, а писцы фараона…»

3. Опишите настенную роспись «Выжимание сока» на странице 39.Начните так: «Земледельцы забрались в каменную бочку и, держались за веревки,давят виноград ногами…».

1.Составьте рассказ от имени земледельца, какпрошёл его день. Включите в рассказ описание одежды, его дома, обеда,воспитание детей.

2. Продолжите рассказ «Писцы на службе фараона».  «Писецпричаливает к берегу, чтобы исчислить налог с урожая: стражники с прутьями, анубийцы с палками, и они говорят: «Подай зерно», — а его нет, они избиваютбатогами… Его жена связана, перед ним его дети в путах, а писцы фараона…»

3. Опишите настенную роспись «Выжимание сока» на странице 39.Начните так: «Земледельцы забрались в каменную бочку и, держались за веревки,давят виноград ногами…».

1.Составьте рассказ от имени земледельца, какпрошёл его день. Включите в рассказ описание одежды, его дома, обеда,воспитание детей.

2. Продолжите рассказ «Писцы на службе фараона».  «Писецпричаливает к берегу, чтобы исчислить налог с урожая: стражники с прутьями, анубийцы с палками, и они говорят: «Подай зерно», — а его нет, они избиваютбатогами… Его жена связана, перед ним его дети в путах, а писцы фараона…»

3. Опишите настенную роспись «Выжимание сока» на странице 39.Начните так: «Земледельцы забрались в каменную бочку и, держались за веревки,давят виноград ногами…».

1.Составьте рассказ от имени земледельца, какпрошёл его день. Включите в рассказ описание одежды, его дома, обеда,воспитание детей.

2. Продолжите рассказ «Писцы на службе фараона».  «Писецпричаливает к берегу, чтобы исчислить налог с урожая: стражники с прутьями, анубийцы с палками, и они говорят: «Подай зерно», — а его нет, они избиваютбатогами… Его жена связана, перед ним его дети в путах, а писцы фараона…»

3. Опишите настенную роспись «Выжимание сока» на странице 39.Начните так: «Земледельцы забрались в каменную бочку и, держались за веревки,давят виноград ногами…».

 

 

    

 

 

 

 

               

 

 

 

       

 

Технологическая карта урока истории.

5 класс

Тема урока: Какжили земледельцы и ремесленники в Египте

Тип урока: урок изучения нового материала.

Задачи урока:

Учебный аспект: Содействоватьознакомлению с образом жизни сельских жителей и горожан Древнего Египта,семейным укладом, воспитанием и образованием детей.

Развивающий аспект: способствоватьформированию умений анализировать исторический материал посредством работы систорическими документами; способствовать формированию уменияраспознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп,сопоставлять с современными морально-нравственными реалиями в рамкахсоциального неравенства.

Воспитательный аспект: способствоватьформированию понимания культурного многообразия мира, уважение к истории другихнародов мира

Планируемые результаты.

Предметные: выявляютособенности жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства.

Личностные:развивать познавательный интерес кпополнению новых знаний; работать в группе, вступать в диалог, высказывать своёмнение, участвовать в коллективном обсуждении; анализировать и оцениватьрезультаты собственной деятельности и деятельности коллектива. 

Метапредметные:

Регулятивные УУД. Ставить образовательные цели, планировать результаты ихдостижения, самостоятельно контролировать свое время и управлять им,самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, развивать навыкианализа и самоанализа, уметь правильно делать самостоятельные выводы исуждения.

Коммуникативные УУД. Умениевоспринимать информацию, аргументировать свою точку зрения, строить эффективноевзаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Познавательные УУД. Уметьдавать определения понятиям. Выбирать наиболее эффективные способы решенияпоставленных задач, делать выводы на основе полученной информации,устанавливать соответствие между событиями, объектами и их характеристиками,описывать события и давать личностную оценку.

Формы урока: фронтальная,индивидуальная,  парная, групповая.

 

 

Технологическаякарта урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	познавательная	коммуникативная	регулятивная
1 этап. Оргмомент.
1.приветсвует учеников 2.проверяет готовность к уроку.		-отвечают на вопросы учителя.
2 этап. Актуализация ранее изученного материала. Определение темы урока. Представленная информация была полезной? ДА 61.21% НЕТ 38.79% Проголосовало: 1454
Организовывает проверку домашнего задания (тест) На какие группы можно разделить изображения (знатные и незнатные). Мы начнем с изучения жизни земледельцев и ремесленников. Тема. План.	-отвечают на вопросы -пытаются высказывать предположения о том, какая тема будет на уроке -анализируют, обобщают, делают выводы.	-уметь обосновывать выбор точки зрения -уважительно относиться к мнению других учеников —использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.	-оценивают свои знания и умения по теме урока -выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить. -выдвигают версии. принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
3 этап. Целеполагание.
Учитель задает вопрос, что учащиеся хотят узнать на уроке, предлагает составить план урока. Какими методами можно воспользоваться. Почему государство должно было заботиться о развитии ирригационной системы в Египте?	-формируют цели урока. -выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация обобщение фактов и явлений.	-уметь полно и точно выражать свои мысли, ориентироваться в информационном потоке.	— выбор способа решения задания, определение последовательности действий при выполнении заданий
4 этап. Изучение нового материала.
1.Схема «Устройство древнеегипетского общества». 2. Что способствовало и препятствовало труду земледельцев в Египте? 3. Докажите, что египетские земледельцы тяжело трудились 4.Составьте рассказ о жизни египтянина. 5.Меновая торговля 6.Закрепление — Кто находился во главе древнеегипетского общества? — Как вы думаете, кому в Египте жилось труднее всего? — Чем отличалось положение рабов от положения крестьян и ремесленников? — Какую работу выполняли вельможи? — Как вы думаете, почему земледельцы боялись писцов? Какую работу они выполняли? — В каждом государстве есть войско. А для чего оно существовало в Древнем Египте?	— осмысление прочитанной информации, выделение необходимой информации. -внимательно слушают учителя -отвечают на вопросы, работают с картой, с учебником. -записывают в тетрадь. -делают выводы	— умение полно и точно выражать свои мысли. — совершенствование навыков работы в группе	— произвольное внимание, определение последовательности  действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий. -работа в группе, помощь одноклассникам
5 этап. Подведение итогов урока. Рефлексия.
1.      Ответ на проблемный вопрос, рефлексия Понятно, есть вопросы, непонятно. 2.подводит итоги урока, выставляет оценки. 3.мотивирует дальнейшую учебную деятельность. 4.объявляет домашнее задание. 1.Составьте рассказ от имени земледельца, как прошёл его день. Включите в рассказ описание одежды, его дома, обеда, воспитание детей. 2. Продолжите рассказ «Писцы на службе фараона».  «Писец причаливает к берегу, чтобы исчислить налог с урожая: стражники с прутьями, а нубийцы с палками, и они говорят: «Подай зерно», — а его нет, они избивают батогами… Его жена связана, перед ним его дети в путах, а писцы фараона…» 3. Опишите настенную роспись «Выжимание сока» на странице 39. Начните так: «Земледельцы забрались в каменную бочку и, держались за веревки, давят виноград ногами…».	-оценивают свои достижения на уроке. -осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.	-уметь обосновывать выбор точки зрения -уважительно относиться к мнению других учеников	-определяют, какие условия они приобрели. -осознавать качество и уровень усвоения нового материала.