Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Современные технологии обучения физике
Что выбрать? Как применить? Будет ли результат? -
2 слайд
Мы живем в обществе, которое полностью зависит от науки и технологии, и в котором мало кто
знает хоть что-нибудь о науке и технологии. Карл Саган
(американский астроном, астрофизик и выдающийся популяризатор науки)(60,2% от 100 опрошенных старшеклассников) ссылаются на то, что физика и математика не понадобятся им в будущем.
(5,3% опрошенных) считают, что на уроках изучаются вопросы, уже известные им из книг, журналов, телевизионных передач.
(34,5%) жалуются на сложность предметов, они не видят особого смысла заставлять себя учить формулировки и ломать голову над задачами.
Нередко высказывается мысль, что это достаточно специальные предметы, которые не нужны ста процентам населения, а потому их следует изучать в школе по выбору. -
3 слайд
Проблема
Достичь результатов обучения и при этом пробудить интерес к предмету, способствовать развитию творческих способностей через ощущение новизны и актуальности познаваемого.Пути решения
необходимо целостное видение результатов обучения: учитель должен так проектировать свою деятельность и деятельность учащихся, чтобы систематически выходить на запланированные образовательные результаты.
при планировании учебного процесса необходимо уделить внимание видам деятельности учащихся.
приоритетное внимание уделить практическому освоению обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией; практическому освоению методов познания. -
4 слайд
Поэтому для нас с вами значимы технологии новых видов учебной деятельности
технология деятельностного метода (Петерсон Л.Г.),
технология проблемно-диалогового обучения («Школа-2100»),
технология проектной деятельности,
технология обучения через исследование,
модульная технология,
информационные и коммуникативные технологии -
5 слайд
Технология деятельностного метода Л.Г.Петерсон
предполагает построение и развитие учебной деятельности на основе решения определенной проблемы – затруднения. На уроках, деятельностный метод Л.Г.Петерсон может быть использован на любом из этапов выполнения проекта учащимися, когда они уже имеют определенный опыт, но могут испытывать различные затруднения. Учащиеся намечают пути выхода из затруднения и на основе самостоятельной исследовательской работы решают поставленные цели. При этом создаются благоприятные условия для формирования у учащихся УУД. -
6 слайд
Технология проблемно-диалогового обучения («Школа-2100»)
В образовательной системе «Школа 2100» реализуется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет учащимся самостоятельно открывать знания, и характеризуется системой приемов и методов обучения, переосмысленных с точки зрения достижения проблемных ситуаций дидактики, социологии и кибернетики, и представляет собой тип взаимно обусловленной системы проблемных ситуаций, и призвана осуществлять следующие функции:
— повышение уровня научности;
— формирование научного мировоззрения;
— развитие познавательной самостоятельности;
— развитие мыслительных творческих способностей;
— развитие эмоционально-волевых качеств личности;
— формирование познавательной мотивации учащихся. -
7 слайд
Технология проектной деятельности
Д. Дьюи сто лет назад предложил вести обучение через целесообразную деятельность ученика с учетом его личных интересов и целей. Его последователь У. Х. Килпатрик стал основоположником метода проектов, разработанного на этой основе. Для того чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо:
поставить перед собой и решить значимую для него проблему, взятую из жизни;
применитъ для ее решения определенные знания и умения, как имеющиеся, так и приобретенные в процессе достижения поставленной цели;
получить в итоге реальный результат.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить на практике.
Внутренний результат: опыт деятельности, соединит в себе знания и умения компетенции и ценности. -
8 слайд
Исследовательское обучение
Основные задачи, которые позволяет решать исследовательское обучение :
Приобретение навыка решения познавательных, поисковых, проектных задач исследовательским методом как одним из наиболее мощных методов построения представлений об окружающем мире и оценки достоверности этих представлений. В этом смысле освоение исследовательского метода является приобретением общей компетентности исследователя, основой которой является способность строить достоверные представления об окружающем.
Создание познавательной базы исследовательской компетентности – представлений об общей систематике знаний человечества, которая задается через сетку учебных предметов, определяемых базисным учебным планом.
Развитие базовых способностей личности к рефлексивному мышлению, аналитическому подходу, становлению субъектности – или способности строить себя как человека, субъекта собственной деятельност
Возможность введения человека в мир человеческой культуры через культуру научного сообщества – освоение принятых здесь способов и норм деятельности, восприятие на личностно-значимом уровне образцов, авторитетов и ценностей научного сообщества. -
9 слайд
Модульное обучение
Модульное обучение основывается на главном понятии теории поэтапного формирования умственной деятельности. Модуль — это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и технология овладения им.
В состав модуля входят:
целевой план действий;
банк информации;
методическое руководство по достижению дидактических целей.
Модуль можно рассматривать как программу обучения, индивидуальную по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу деятельности ученика.
Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем. Задачи учителя — мотивировать процесс обучения, осуществлять управление учебно-познавательной деятельностью учащихся через модуль и непосредственно их консультировать. -
10 слайд
ИКТ (информационно-коммуникационные технологии)
– это процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств вычислительной техники, а также средств телекоммуникации.
Видеофайлы и соответствующие ИКТ-средства позволяют большому числу учащихся знакомиться с содержанием лекций лучших преподавателей. Видеозаписи могут использоваться как в специально оборудованных аудиториях, так и в домашних условиях.
Телевидение является наиболее распространенным ИКТ на уроках, оно играет огромную роль не только в современном образовательном процессе, но и в жизни людей, ведь практически в каждом доме есть телевизор. Уже давно обучающие телепрограммы используются во всем мире и являются весьма ярким примером дистанционного способа обучения. Благодаря данному средству ИКТ появилась возможность трансляции лекций для широкой аудитории с целью повышения ее общего развития без последующего контроля за усвоением знаний.
Весьма мощной технологией, которая позволяет передавать и хранить весь объем изучаемой информации, являются электронные образовательные издания. Они распространяются как в компьютерных сетях, так и записанные на оптические носители. Индивидуальная работа с таким материалом дает глубокое понимание и усвоение данных. Данная технология позволяет (при соответствующей доработке) использовать существующие курсы в индивидуальном обучении и самопроверке полученных знаний. -
11 слайд
Литература
Особенности преподавания физики в условиях перехода на ФГОС ООО. http://lta_p.netfolio.ru/files/617177e9-1326-4ef2-830c-ee702c92b415.pdf
Современные образовательные технологии на уроках физики http://открытыйурок.рф/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/609257/
Применение современных образовательных технологий на уроках физики https://kopilkaurokov.ru/fizika/prochee/stat-ia-na-tiemu-primienieniie-sovriemiennykh-obrazovatiel-nykh-tiekhnologhii-na-urokakh-fiziki
