Темаурока:«Обозначение гласных звуков после букв Ж, Ш».
Цельурока:создать условия для принятия решения задачи обучающимися по поиску выборагласной И или Ы после Ж и Ш.
Задачиурока:
1.Предметная: отработать умение объяснять выбор гласной буквы после согласных Ж иШ.
2.Метапредметная: развивать познавательную активность, учить наблюдать,сравнивать, анализировать.
3.Личностная: формировать положительную мотивацию к обучению; формироватьответственное отношение к своей речи.
Типурока:урок решения частных задач.
Методыи приемы:беседа, демонстрация, рассказ, работа в группах, игра «Живые звуки», «Знаем –Хотим узнать — Узнали».
Оборудование: 1. букварь (автор В. В. Репкин, Е. В. Восторгова, В. А. Левин),
2. Таблицы 1 и таблица 2, звуки ш,ж, буквы Ж.Ш, И,Е
3. тетради по букварю.
4. карточки с заданиями
5.сигнальные карточки (+-)
6. цветные карандаши.
Ходурока:
1. Орг.момент
-Прозвенелзвонок.
Унас урок обучения грамоте.
Сегодняк нам пришло много гостей.
Давайтепокажем, как мы умеем хорошо работать.
2. Развитие логического мышления и слуховоговосприятия.
-Послушайте рядслов и выделите лишнее слово. Объясните почему оно лишнее.
жираф, шимпанзе, мышка, тигр (домашнее животное)
-А ещё по какому другому признаку можно разделить этислова?
Послушайте ещё раз.
-Какие шипящие звуки вы слышите в данныхсловах? (Звуки Ж и Ш)
— В чем сходство этих звуков, кроме того,что они шипящие?
(Оба звука согласные, твёрдые, парные)
-А в чём их различия?
-Один звук глухой, а другой звонкий.
-Произнеси
-А какими буквами мы обозначаем каждыйзвук? (буква Же и буква Ша)
Оценка учителя:
— Выпрекрасно сравнили шипящие звуки, нашли их сходство и различие, запомнилибуквы, которыми они обозначаются.
Хочется отметитьответы: (……)
3. Актуализация опорных знаний. Работа стаблицами гласных букв
Таблица 1 (вывешиваюбуквы гласных звуков)
-Что это?
-Почему ихразделили на группы именно так?
-По обозначении твёрдости, мягкости предшествующегосогласного
(вывешиваю другую таблицу)
Таблица 2. Работагласных букв (одна работа или две работы)
-В чём отличие этой таблицы от предыдущей? (показана работагласных)
-Когда гласные буквы вернего ряда выполняют одну работу? Акогда две?
-Расскажите какие две работы выполняют буквы нижнего ряда.
-Почему буква ы попала во второй ряд? Почему ы поменяласьместами с и?.
-(Почему ы не может выполнять одну работу?)
(В русском языке нет слова, которое начинается на ы)
Вывод:
—Какой вывод мы сделаем о гласных буквах?
(Врусском языке гласные выполняют то одну, то 2 работы. Это зависит от их позициив слове.)
Физминутка:
1.Катитсяколючий ёжик
Нет ниголовы, ни ножек
Мне попальчикам бежит
И пыхтит,тыхтит, тыхтит
1. Бегаеттуда-сюда,
Мне щекотно, да-да-да.
Мне по ножкам вниз бежит,
И пыхтит, пыхтит, пыхтит.
4. Работа впаре
-Всё, чтовы рассказали теоретически, вы сделаете практически.
-Прочитайтеслова: Аня ямы шарф жара
-Показатьодну или две работы выполняет каждая гласная.
Детизащищают работ. Спрашивают класс.
-Все сомной согласны? (+-)
Оценивание:
-Возьмите цветные карандаши и оцените цветными индикаторамисвою работу.
Зелёный — легко, я всё понимаю.
Жёлтый – сомневаюсь
Красный – мне трудно.
5. Ситуацияразрыва
-Отгадайтезагадку:
«Что белый медведьнакапливает под кожей, чтобы не вымерзнуть в Арктических льдах?» (жир)
-Составьте звуко –буквенную модель слова. Я предлагаю выполнить эту работу в группе.
Проверка работы:
-Унас разные мнения. Кто-то считает, что надо писать ы, кто-то и, а кто-топоставил вопрос.
-Ав чем у нас проблема?
-Как обозначить гласный звук Ы после ж?
Фиксация проблемы:
Ж?Р
? -Какова же будет наша дальнейшая задача?(научиться обозначать буквой звук (ы) после букв Ж)
6.Этап решения учебной задачи.
-Давайтеразбираться. К чему нужно обратиться, чтобы выбрать гласную букву? (к схемеработы гласных).
-Выв начале урока какую характеристику дали букве ж? Какой она звук обозначает?
-Надоли гласной стоящей за ней, выполнять работу по твёрдости? (нет)
-Следовательно,какую гласную мы выберем из таблицы? (с одной работой)
-Намподходит ы? Почему? (ы всегда выполняет две работы, нам она не подходит.)
— Давайте наше ” новое знание” смоделируем на схеме
ЖИ
-Откройте букварь с. 20.
-Ктообъяснит, почему в слове машина, ши написано с и, хотя слышим Ы?
ШИ
-Теперь мы сможем ответить на вопрос: «Почему ЖИ, ШИпишут с буквой и?
-Ещёребята, есть другое объяснение данной орфограммы.
—В старославянском языке, который в 9 векесоздали православные монахи Кирилл и Мифодий звуки ж и ш были мягкими. Амягкость предшествующего звука как показываем? (Буквой и)
В древности жи и ши писали с И. так пишут по сей день.
-Где пригодится умение обозначать звук ы после букв Ж, Ш? (пригодится в жизни:нужно уметь грамотно писать.)
7. Рефлексия.
***. Этап первичного закрепления знаний
-Спасибоза урок.
