X-PDF

Проект во второй младшей группе на тему: Народная игрушка

Поделиться статьей

муниципальноедошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида сприоритетным осуществлением познавательно речевого развития воспитанников № 26«Солнышко» села Покойного Будённовского района».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект во второймладшей группе на тему:

«Народнаяигрушка»

 

 

 

Воспитатель:Каткова

СакинатМустапаевна.

2021г.

«Народнаяигрушка»

Актуальностьтемы:

Актуальностьтемы обусловлена тем, что в настоящее время существует противоречие междутребованиями концепции дошкольного образования к необходимости приобщения детейк русской народной культуре и недостаточным рассмотрением этой темы в разделахобщеобразовательных программ.

Сейчассовременный дошкольник живет вовремя, когда русская культура, родной языкиспытывают влияние иноязычных культур. На экранах телевизоров ребенок видитдиснеевские мультфильмы, а героями современных игр становятся персонажииностранных фильмов.

Нашидети живут вовремя, когда рушатся традиции, передаваемые веками. Исходя изэтого, мы видим острую необходимость приобщения детей к русской народнойкультуре уже с дошкольного возраста.

Ребенокдолжен знать не только историю Российского государства, но и традиции народнойкультуры, самореализовывать себя как личность, любящую свою Родину, свой народи все что связано с народной культурой: русские народные промыслы, творчество,и конечно же русские народные игрушки, в которые дети очень любят играть.

Знакомядетей с народными игрушками, мы возрождаем добрую традицию, передаем опытстаршего поколения. Игра формирует высокую нравственность.

Однойиз приоритетных задач ФГОС дошкольного образования является объединениеобучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основедуховно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил инорм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Поэтомусегодня, как никогда, актуальны вопросы формирования целостного восприятия мираи духовно — нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Проанализировавуровень воспитанности детей в детском саду, я пришла к выводу, что у нихнедостаточно формируются нравственно-этические чувства и любовь к Родине.Данные результаты помогли разработать педагогический проект, основанный наприобщении дошкольников к истокам русской народной культуры посредствомзнакомства детей с русскими народными игрушками.

 

Постановкапроблемы:

 

Родителямнекогда рассказать сказки, спеть песенки. Вот почему так важно в жизнь детей ив педагогический процесс детского сада включать разнообразные виды народного творчества,как мудрости, созданной народом – фольклор, русские сказки, знакомство сдекоративно прикладным искусством и народными игрушками. Сила воздействия наребенка произведений народного творчества возрастает, если ознакомление с нимиосуществляется на основе собственной деятельности дошкольника.  У детей нетустойчивого интереса к народной игрушке, который бы побуждал к дальнейшемупознанию, к стремлению реализовывать свои знания в практической деятельности.

 

Ожидаемыерезультаты:

 

1.У детей расширитсяпредставление об истории народной игрушки: глиняной (Дымковской), деревянной(матрешки) и тряпичной куклы.

2.Появится интереск изучению истории России, народной культуре и творчеству.

3.Научатсямастерить и расписывать игрушки по мотивам народной росписи.

4.Повыситсякомпетентность родителей в вопросах воспитании через информирование;установятся партнерские взаимоотношения, через вовлечение их в совместную деятельность.

5.Пополнитсяпредметно – пространственная развивающая среда группы игрушками, созданными наоснове народных промыслов.

 

Цель проекта: приобщениедетей к народной культуре, через ознакомление с народной игрушкой.

Задачи:

Обучающие:-формировать познания детей о разнообразии народных игрушек и ихсвойствах (глиняная, деревянная, тряпичная, соломенная, берестяная).

сформироватьзапоминание игр с народными игрушками, возможностью

использования их вразличных видах детской деятельности (подвижные, сюжетные, режиссерские игры,театрализованная деятельность, изобразительное творчество по мотивам народнойигрушки).

Развивающие:-способствовать развитию познавательных интересов,эстетического восприятия, логического мышления, внимания, воображения,сенсомоторные навыки, ловкость, смекалку;

-развиватьиндивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности;

-осуществлять нравственное развитие ребёнка;

-развивать умение видеть красоту народных игрушек.

Воспитывающие:-воспитывать гордость и уважение к истокам русскойнародной культуре, своим предкам.

 Типпроекта: информационно-творческий.

Вид проекта:групповой.

Продолжительность:среднесрочный.

Срок проведения: 3месяца (март-май).

Возраст: 3-4года.

Участники: педагоги,дети и родители второй младшей группы.

 

Подготовительныйэтап:

 

1.Сборинформации педагогами для проведения бесед на тему:«Виды народных игрушек», «История возникновения свистульки», «Из чего же мысделаны», «Дымковские игрушки».

2.Чтениеи изучение литературы о русской народной игрушке:чтение стихотворения «Много кукол деревянных…», чтение стихотворения С.Я.Маршака «Ванька-Встанька», чтение стихотворения «У сестричек, у матрёшек», чтениестихотворения «Дымковская барышня», чтение стихотворения «Матрёшка, матрёшкарусская коса», чтение стихотворения Б. Заходера «Ванька-Встанька», стих длязаучивания «Матрешки», чтение стихотворения В. В. Гаврилова «Водоноска».

3.Подбориллюстраций, открыток, фотографий, раскрасок, трафаретов народных игрушек.

4.Созданиемини-музея в группе «Народная игрушка».

5.Подбор музыкальных произведений, народных песен о народных игрушках.

6.Создание картотеки «Стихи, потешки, пословицы,поговорки, истории о русской народной игрушке».

7.Подбордемонстрационного материала и изготовление дидактических игр:«Составь узор», «Народные узоры», «Четвертый лишний», «Назови элемент росписи»,«Найди пару», «Дымковская мозаика», «Дорисуй узор».

8.Подготовкак проведению подвижных игр: игра — путешествие«Здравствуй, красавица матрёшка!», -П/И«Карусель», П/И «Матрёшки пляшут», музыкальная игра «Матрешки»; П/И с двумя,тремя матрешками «Матрешка, ты где?».

9.Работас родителями: родителям предлагается помочьсо сбором деревянных, глиняных и тряпичных народных игрушек. Помочьнайти иллюстрации с изображением игрушек, активно интересоватьсядействиями ребёнка в группе, дать родителям стихи об игрушках чтобы они моглипо желанию читать их дома детям, разучить их, сотрудничество с родителямирисунки совместного творчества детей и родителей «Матрешка», «Моя любимаяигрушка». Помощь родителей в создании мини-музея, в предоставлении различныхматериалов для поделок.

 

Основнойэтап:

Непосредственноорганизационная деятельность:

1.Занятие: Речевоеразвитие (развитие речи).

Тема: «Русскаяматрёшка».

2.Занятие: Художественно-эстетическоеразвитие (Лепка).

Тема: «Домик дляматрешки».

3.Занятие:Художественно-эстетическое развитие (рисование).

Тема: «Украсимматрёшкам сарафаны».

4.Занятие:Ознакомление с окружающим миром.

Тема: «Народнаяигрушка».

5.Занятие: Речевоеразвитие (развитие речи)/Художественно-эстетическое развитие (рисование).

Тема: «Дымковскаябарышня».

6.Занятие:Художественно-эстетическое развитие (лепка).

Тема:«Кукла-неваляшка».

7.Занятие:Ознакомление с окружающим миром.

Тема: «Народная игрушка– конёк».

8.Занятие:Художественно-эстетическое развитие (аппликация).

Тема: «Народнаяигрушка-конёк».

9.Занятие:Художественно-эстетическое развитие (лепка).

Тема:«Лошадка-цок-цок».

10.Занятие:Интегрированное занятие

Интеграцияобразовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическоеразвитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Тема: «Петрушка иигрушки».

11.Занятие:Физическое развитие.

Тема: «Любимыенародные игры».

12.Занятие:Художественно-эстетическое развитие (апликация)

Тема:«Книжка-малышка».

 

Вывод:таким образом, по окончанию проведения проекта можно подвести итог: выбраннаясистема работы и формы её реализации, эффективно способствовали повышениюпознавательной активности, самостоятельности детей, что является важным дляразвития детей. У детей систематизировались, имеющиеся знание, элементарнымипредставлениями об окружающем мире, они стали более охотно, с большиминтересом, аккуратностью относиться к игрушкам и народным играм. А созданнаяпредметно — развивающая среда вызывает у детей чувство радости, эмоциональноположительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новымивпечатлениями и знаниями, побуждает к активной познавательно деятельности, чтоспособствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

 

 

 

 

Литература:

1.Атемаскина Ю.В.,Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии ДОУ: учеббно-методическоепособие.-Спб.: ООО «Издательство «Детство –Пресс», 2012.-112с.- (Серия«Методический кабинет»).

2.Беспалько В.П.Педагогика и прогрессивные технологии обучения.-М.: Педагогика, 1989.-192 с.

3.Бурков В.Н.,Новиков Д.А. Как управлять проектами: учебное пособие.-М.:Синтег-гео,1997.-188с.

4.Образовательныепроекты в детском саду: пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова,Е.П.Панкова.-М.:Айрис-пресс,2008.-208с.

5.Проектный методв деятельности дошкольного учреждения: пособие для руководителей и практическихработников ДОУ/авт.сост. Л,С.Киселёва-М.: Аркти, 2003.-96 с.

6.Сыпченко Е.А.Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в Доу.-СПБ.:ООО»Издательство «Детство- Пресс», 2012.-96с.

7.Хабарова Т.В.Педагогические технологии в дошкольном образовании.-СПБ.: ООО «Издательство«Детство-Пресс», 2012.- 80с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№1.

Конспектзанятия по развитию речи на тему: «Русская матрёшка».

Цель:формировать знания детей с русской народной игрушкой – матрёшкой.

Задачи:

— знакомить детейс внешним обликом, особенностями росписи матрёшек. Обратить внимание нахарактерные для того или иного вида художественного промысла особенности. Формироватьнавык умения различать по размеру, развивать мелкую моторику пальцев рук.Развивать творческую активность, внимание. Воспитывать интерес детей кнародному творчеству.

Материал:наборы матрёшек, кукла Маша, записи народной музыки.

Художественнаялитература: потешки, загадки, частушки.

Предварительнаяработа: рассматривание иллюстраций «Народнаяигрушка», заучивание частушек о матрёшке.

 

Ходзанятия.

Воспитатель: -Дети, у нас сегодня будет с вами необычное занятие. К нам в гости пришла куклаМаша. Давайте с ней поздороваемся:

-Здравствуй Маша!

Маша пришла к намне просто так ребята она предлагает нам отправимся в страну матрёшек. Вы хотитеотправиться вместе с Машей? (Ответы детей). Хорошо тогда отправляемся жескорее!

Под русскуюнародную музыку дети маршируют возле стульчиков.

По окончаниюмузыки воспитатель усаживает детей на места.

Воспитатель: -Вотмы с вами и прибыли в страну матрёшек.

 — Дети, а что вызнаете о матрёшках? Из чего они сделаны?

Дети: — эторусская народная игрушка. С ней можно играть, разбирать и собирать. Она сделанаиз дерева!

Воспитатель: -Правильно! Фигурка матрёшки выточена из дерева. Она раскладывается на 2 части,а в ней оказывается ещё фигурка, и так до 10-12 куколок. Для изготовленияфигурки используется сухая берёза или липа. А давайте рассмотрим, как онаодета. (Дети рассматривают матрёшку).

Дети: — Матрёшкаодета в расписной сарафан, платочек, передник.

Воспитатель: -Молодцы! Русская матрёшка воспринимается нами одетой в расписной крестьянскийсарафан, платок, полушалок, передник. А кто это нас с вами встречает на поляне?Да это матрёшки. Мы сейчас с вами сядем и внимательно рассмотрим их. Но сначалая предлагаю вам немного размяться.

Физкультминутка.

Хлопают в ладошидружные матрёшки (хлопают).

На ногах сапожкитопают матрёшки (топают).

Влево, вправонаклонись, (наклоны влево, вправо)

Всем знакомым поклонись(дети кланяются).

Девчонки озорныематрёшки расписные, (кружатся)

В сарафанах ярких,пёстрых (приседают).

Вы похожи словносёстры (качают головой).

Ладушки, ладушки.Весёлые матрёшки (хлопают).

Вот мы с вами иразмялись. А теперь давайте рассмотрим этих матрёшек красавиц. Нравятся вамматрёшки? Ребята, а давайте каждый из вас опишет понравившуюся матрешку.

— Скажите, а чем матрёшкиотличаются друг от друга?

Дети: — По форме,цвету, росписи.

Воспитатель: -Правильно! А сейчас кукла Маша посмотрит, как вы умеете собирать матрёшек.

Проводитсядидактическая игра «Собери матрёшку».

— Молодцы!

Воспитатель: — Атеперь давайте вспомним частушки и споем их для матрешек. Девочки беляночки,

Где вы набелились?

— Мы вчера коровдоили,

Молоком умылись.

Шли матрёшки подорожке,

Было ихнемножечко,

Воспитатель: -Молодцы! А теперь давайте с вами попрощаемся с матрешками и с Машей и вернёмсяв наш детский сад, в нашу группу (дети прощаются).

Под музыкальноеаудио произведение дети маршируют у своих стульчиков.

— Вот мы и вдетском садике, в нашей группе. Давайте с вами ещё раз вспомним историюматрёшек, из чего они сделаны, как одеты (дети по очереди рассматриваютматрёшек и рассказывают про них).

 

Конспектзанятия по лепке на тему:

«Домикдля матрёшек».

Интеграцияобразовательных областей:художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, речевое развитие.

Задачи:закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук,аккуратно класть палочки друг на друга под руководством воспитателя.

Материал:пластилин, салфетки, дощечки для лепки.

Демонстрационныйматериал: картинки с изображением разныхбревенчатых домиков, избушек и ёлочек, деревянные игрушки матрёшки.

Оборудованиеи оргтехника: магнитофон, записи народной плясовоймузыки.

 

Ходзанятия.

Воспитатель: Дети,кого сегодня Кузя достал из своей волшебной коробочки? (Матрёшка)

-Посмотрите, какаяона красивая, весёлая матрёшка! Как она улыбается нам! Она хочет, чтобы у насбыло хорошее настроение.

-А вы хотите еёпорадовать её? Хотите построить для неё красивый домик из брёвнышек? Тогданачинаем строить! Но сначала давайте немножко разомнёмся!

Физминутка:

Мы матрёшки вот,какие крошки (кружатся)

Как у нас новыесапожки (выставляют ножку вперёд)

Мы матрёшки вот,какие крошки (кружатся)

Как у нас, как унас новые платочки (руки вверх машут)

Мы матрёшки вот,какие крошки (кружатся)

Поплясать,поплясать любим мы немножко! (пляшут)

-Вот мы с вами иразмялись, немножко, и теперь мы готовы к работе!

-Посмотрите, какиедомики можно построить! (Воспитатель показывает картинки с изображением разныхбревенчатых домиков, избушек, ёлочек. Затем показывает приём раскатыванияпрямыми движениями рук, побуждает детей к самостоятельным действиям. Принеобходимости использует индивидуальный показ приёмов раскатывания.) Ну вот,брёвнышки готовы! Теперь мы будем из них строить домик.

Воспитатель поочереди показывает каждому ребёнку, куда и как положить брёвнышко, чтобы«выросла» избушка. Воспитатель напоминает, что брёвнышки надо класть аккуратно,при необходимости поправляет их.

-Вот и получилсядомик для матрёшки! Ещё ёлочку посадим! Матрёшка очень рада, ей понравился нашдомик, ровные брёвнышки. Теперь она сможет пригласить и своих подружек-сестричек. Они тоже очень весёлые, любят петь и танцевать. (Воспитательвключает магнитофон, матрёшки «танцуют» в его руках. Затем дети продолжаютиграть с матрёшками).

 

Конспектзанятия по рисованию

натему: «Украсим матрёшкам сарафаны».

Задачи:продолжать учить правильно держать кисточку, наносить яркие пятнышки, мазки,точки на силуэты сарафанов, пользуясь всем ворсом и кончиком кисточки;активизировать в речи слова «матрёшка», «сарафан», «нарядная», «весёлая»,«листья», «точки», названия цветов. Воспитать аккуратность в работе сматериалами, интерес к изобразительной деятельности, эмоциональную отзывчивостьна яркие изображения, желание заботиться об окружающих, умение самимздороваться и прощаться.

Активизироватьсловарь: матрёшка – открывающаяся деревяннаякукла; сарафан – платье без рукавов; деревянная, бумажная.

Предварительнаяработа:

Рассматриваниеиллюстраций, различных игрушек, ознакомление с разными материалами, изкоторых   изготавливают игрушки. 

Материалы:

Краски – гуашьразных цветов, деревянные матрешки, силуэты матрешек, изображение матрешек набумаге.

 

Ходдеятельности:

1.Вводнаябеседа.

Дети входят в группу.

Воспитательзагадывает загадку:

Ростом разныеподружки,

Но похожи друг надружку

 Все они стоятдруг в дружке,

 А всего однаигрушка.               (матрёшка)

  — Конечно, этоматрёшка – открывающаяся деревянная кукла из двух частей.

Повторите вместесо мной… МАТРЕШКА! (показывает матрешку)

Сегодня она к нампришла в гости.

2.Чтениестихотворения:

Вот пять куколдеревянных,

Круглолицых ирумяных,

В разноцветныхсарафанах,

На столе у насживут —

Всех матрешкамизовут!

— Этокукла…(показать)

 — Открывающаяся…(открыть)

 — Деревянная…

 — Что значитдеревянная?   (ответы детей)

— Из дерева

 — Правильно,игрушки могут быть разные: пластмассовые, мягкие, резиновые…

  — А нашаматрёшка какая?  (хором — деревянная)

 — Обратитевнимание, все матрёшки одеты, а во что они одеты? (ответы детей)

— Сарафан – платьебез рукавов.

— Что такоесарафан? (ответ ребёнка)

— Что такое платьебез рукавов?  (ответ ребёнка)

— Посмотрите,какие матрёшки нарядные, красивые, весёлые.

 — Покажите, какиеони весёлые (мимика)

— А еще, матрёшка– это русская народная игрушка. Её делают из сухой берёзы (картинка берёзы),затем их разрисовывают, и они получаются вот такими, как у нас (показатьбольшую матрёшку)

  — Сегодня мы свами будем разрисовывать сарафаны матрёшек, но с начала нужно подготовить нашируки.

3. Пальчиковаягимнастика:

     Этот пальчик- дедушка,               *   Физминутка под музыку

     Этот пальчик– бабушка,                   «Мы ногами топ – топ — топ»

     Этот пальчик– папа,                          (изображая матрешек)

     Этот пальчик– мама,

     Этот пальчик– я,

     Вот и вся моясемья!

4.Самостоятельная работа, разукрашивание матрешек.

  А теперьпойдемте ребятки сядем за столы.

—  Посмотрите, увас на листках бумаги нарисованы матрёшки. Они     такие грустные…

— Как вы думаете,почему? (произвольные ответы детей)

— Покажите, какиеони грустные (мимика)

— А вот у менявесёлая матрёшка, покажите какая она (мимика).

— Потому что у неекрасивый, разукрашенный сарафан.

-Что у неёнарисовано на сарафане?  (прямые линии, кружочки, точки)

— Посмотрите, какмы будем рисовать: пальчиком макаем в краску и рисуем на сарафане матрешки,можно макнуть в другую краску.

    — А теперьприступайте рисовать.

 Самостоятельнаяработа (Оказать помощь затрудняющимся детям)

5.Итог занятия.

Вытираем пальчикиоб салфетку, берем своих матрешек и кладем на стол к матрешкам, пусть онисохнут, а мы и матрешки на них посмотрим, какие они красивые получились.

— Кто к нам вгости приходил?

— Ребята, а что мысегодня с вами делали?

— А что рисовали?

Все молодцы!

 

Конспектзанятия по окружающему миру

натему: «Народная игрушка»

Цель:продолжать формировать знания о названиях предметовближайшего окружения (народные игрушки). Формировать умение называть материалы,из которого сделаны игрушки (пластмасса, дерево). Формировать умение включитьдвижения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками частипредмета, гладить их; формировать способность воспринимать и воспроизводитьдвижения, показанныевзрослым.                                                                                                                                     

Задачи:формировать интерес к народной игрушке, эмоциональную отзывчивость, чувстворадости от встречи до встречи с ней;

познакомить снародными игрушками, способствовать пониманию содержания; привлечение вниманияк характерам игрушек (веселая, забавная др., форме, цвету; формировать умениеотвечать на вопросы, повторять сложные фразы; развивать интерес к игровымдействиям взрослого и сверстников; формировать умение слушать и пониматьсодержание коротких стихотворений; формировать способность воспринимать ивоспроизводить движения, показанные взрослым, совершенствовать умение выполнятьплясовые движения в кругу; менять движения с изменением содержания песни.

Форма работы:

Игровая ситуация;художественное слово; рассказ воспитателя; рассматривание игрушки.

Материал:игрушки- неваляшки.

Планируемые результаты:

Проявлениеэмоциональной отзывчивости на красоту народной игрушки, на доступное возрастулитературно- художественное произведение. Умение сопровождать речь игровымидействиями. Умение выполнять танцевальные движения вместе с педагогом.

 

Ходзанятия:

Рассматривание игрушек.

Воспитатель приносит закрытую коробку, вкоторой лежат игрушки, трясет коробку, чтобы услышать перезвон игрушек.

В: Посмотрите, какая красивая коробка. Чтолежит в коробке? (Трясет коробкой). Как вы думаете, что там звенит? Дин- дон,дили-дон, что за странный перезвон?

(ответы детей).

В: Посмотрим, что в коробке? (Открываеткоробку вместе с детьми). Что это? (ответы детей).

В: Это ваньки- встаньки. Посмотрите какиеони яркие, нарядные. Они вам нравятся? Полюбуйтесь ими! При рассматриваниипедагог отмечает характеры игрушек, вместе с детьми определяет форму частей ицвет, уточняет, как этими игрушками можно играть.

Педагог. Кто хочет рассказать об игрушке?

воспитатель дает возможность рассмотреть ивысказать детям свои впечатления об игрушке.

(Поскольку словарный запас детей еще мал,взрослому не следует спешить с описанием игрушки, лучше помочь детям наводящимивопросами, а после детских высказываний составить рассказ- обобщение.)

В: Неваляшки красивые, в красных платьях.У них большие голубые глаза. Посмотрите, они улыбаются нам! А если тронешьневаляшку – он начинает петь звонкую веселую песенку, так неваляшка здороваетсяс вами. Послушайте, как она поет. Я ее толкну, и неваляшка начинает танцевать,наклоняясь то вправо, то влево и подпевая себе. Посмотрите. Вот какаяинтересная игрушка – неваляшка ванька- встанька. Это народная игрушка.Послушайте про нее стихотворение.

Избавляют всех от скуки

Ванька –встанька с Неваляшкой.

Перезвоном оглашает

Дом наш кукла Неваляшка,

Никогда не унывает.

Даже если станет тяжко,

Непоседливо кружится,

Улыбаясь беззаботно.

Вправо- влево поклонится,

Ей и в тесноте вольготно.

Ей под стать дружок Ванюша,

Стойко сносит он удары.

Если кто толкнет игрушку,

Покачнется, тары- бары.

И. Богатый.

В: Хотите потанцевать как неваляшки?Становитесь в круг.

Танец «Неваляшки» (муз. З. Левиной, сл. З.Петровой).

Педагог исполняет песню и показываетдвижения. Дети выполняют движения вместе с педагогом.

В:

Дин, дон, дин- дон,

Что за странный перезвон?

Слышен он со всех сторон,

Дили, дили, дили- дон!

Мы- милашки, Куклы- неваляшки,

Куклы- неваляшки, Яркие рубашки.

Не спим, не сидим

И ложиться не хотим,

Днем и ночью мы стоим,

Очень весело звеним.

Мы- милашки,

Куклы – неваляшки,

Куклы- неваляшки, Яркие рубашки.

Ох, раз, еще раз,

Мы наклонимся сейчас,

Начинаем перепляс,

Постараемся для вас.

Мы- милашки, Куклы – неваляшки,

Куклы- неваляшки, Яркие рубашки.

Игра «Укладывание куклы спать».

Педагог говорит, что неваляшка устала, еенадо уложить в постель, удерживая игрушку рукой, чтобы она оставалась лежать, ипросит детей спеть колыбельную.

Воспитатель поет.

Спи, моя хорошая,

Баю- баю- бай.

Куколка любимая,

Глазки закрывай.

Я тебя раздену,

Застелю кровать.

Завтра встанем вместе,

Будем вновь играть.

Ю. Гарей.

В: Ну вот, уснула неваляшка? (Убирает рукус куклы, и кукла «встает»).

Нет, не уснула. Кто хочет уложитьневаляшку спать?

После неоднократных попыток детей уложитькуклу педагог подводит их к пониманию смысла слова «неваляшка».

В:

Неваляшку на подушку

Я никак не уложу.

Непослушная игрушка-

Это точно я скажу.

В: Неваляшку никак не завалишь. Поэтомуэти игрушки и назвали так: неваляшка- не валится, ванька- встанька — как толькоположишь, так сразу встает. Понравились вам неваляшка и ванька – встанька.

 

Конспектзанятия по развитию речи и рисованию

натему: «Дымковская барышня».

Интеграцияобразовательных областей:художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие,познавательное развитие.

Цели:продолжать знакомить детей с декоративно-прикладным искусством, развиватьтворческие способности детей.

Задачи:ознакомить детей с дымковской игрушкой-барышней, обратить внимание на цвета,использованные в её костюме, на её характер (веселая). Продолжать учитьрисовать кружочки, точки, полоски, пятна, используя весь ворс и кончиккисточки. Развивать интерес к народному творчеству, умение видеть красотународной игрушки. Воспитывать аккуратность при обращении с игрушкой,воспитывать навыки вежливого поведения.

Материал:краски, кисти, листы бумаги с нарисованными силуэтами дымковских барышень (укоторых не раскрашена только юбка).

Демонстрационныйматериал: игрушка дымковская барышня.

Словарнаяработа: дымковская барышня, глиняная, тяжёлая.

 

Ходзанятия.

Воспитатель. Дети, это кто пришёл к нам вгости? (Девочка)

-Посмотрите, какая у неё красивая длиннаяюбка! Это не просто девочка! Это барышня. Дымковская барышня!

Воспитатель. (за барышню здоровается сдетьми). Здравствуйте, дети!

Дети. Здравствуй, дымковская барышня!(Воспитатель помогает детям проговаривать новые слова.)

-Кто это? (Дымковская барышня)

-Какая она? (Красивая, весёлая…)

-Её сделали из глины. Из чего её сделали?(Из глины). Помните мы с вами как-то лепили из глины?

-Вот и её слепили из глины.

-Возьмите её. Чувствуете, какая онатяжёлая?

-Её надо брать в руки очень аккуратно! Каккружки и тарелки разбиваются, когда их нечаянно уронят, так и дымковскаябарышня может разбиться, если её уронить!

(Воспитатель подходит к детям по очереди,даёт подержать игрушку в руках, потрогать её, погладить.)

-Что эта за игрушка? (Дымковская барышня)

-Из чего сделана дымковская барышня? (Изглины)

-Дымковская барышня лёгкая или тяжёлая?(Тяжёлая)

-Посмотрите, какое красивое платье удымковской барышни!

-Какого цвета юбка? (Белая) Да, юбкабелая, а на ней нарисованы полоски, яркие пятна, кружочки, зигзаги, точки,волнистые линии (воспитатель показывает их на игрушке).

-Что это? (полоски) Какого цвета полоски?

-Что это? (кружочки) Какого цвета?

— Вот как красиво раскрасили игрушкумастера! Все на своём месте и все горят ярко-ярко!

Посмотри как хороша

Эта девица краса:

Щёки алые горят,

Удивительный наряд.

Веселит, ласкает взор

Яркий праздничный узор:

Клетки, кольца, завиточки,

Змейки, ленточки и точки!

Просто загляденье-

Всем на удивленье!

(Воспитатель показывает узоры на игрушке.)

-А вы хотите стать мастерами, которые таккрасиво раскрашивают дымковских барышень? (Да)

-Тогда мы возьмём кисти и краски.

-Как мы будем рисовать полоски? Вот таксверху вниз, всей кистью (воспитатель показывает приём рисования).

-А теперь возьмите кисточки и нарисуйтеполоски в воздухе.

-Как будем рисовать кружочки? Вот так, покругу, всей кистью (воспитатель показывает приём рисования).

— Как будем рисовать маленькие точки?Догадались? (Воспитатель ждёт ответ детей.) Да, конечно, маленькие точки мыбудем рисовать кончиком кисточки! Вот так (показывает). Сделаем точкуаккуратно, как маленький укол. Покажите. (Дети рисуют кистью в воздухе.)

-Молодцы, вы хорошо показали кисточками,как будете рисовать.

-А сейчас наши гостьи, дымковские барышни,ждут, когда вы им красиво раскрасите юбки.

Воспитатель даёт детям листы бумаги снарисованными на них силуэтами дымковских барышень, у которых не раскрашенатолько юбка.

-Какими узорами будем раскрашивать юбкидымковским барышням? (Полосками, кружочками, пятнами, точками)

Дети раскрашивают юбки барышень,Воспитатель при необходимости оказывает индивидуальную помощь.

-Вот наши барышни и принарядились! Какприятно на них смотреть! Становится радостно, празднично!

-Кого мы сегодня нарядили? Кому раскрасилиюбочки? (Дымковским барышням.)

-Нашей гостье, дымковской барышнепонравилось, как вы нарядили её подружек, раскрасили им юбки! Молодцы! Мы всемих покажем.

-А нашей гостье пора уходить. Попрощаемсяс ней.

Дети. До свидания, дымковская барышня!

 

Конспектзанятия по лепке

потеме: «Кукла-неваляшка».

Интеграцияобразовательных областей:художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие,физическое развитие.

Цель:познакомить детей с русской народной игрушкой Неваляшкой. Развивать творчестводетей через лепку пластилином. Развивать мелкую моторику пальцев.

Задачи:совершенствовать умение лепить предмет из нескольких частей: разной величины,плотно прижимая, части друг к другу; — развивать умение аккуратно пользоватьсяматериалом; -развивать образное мышление. Воспитывать усидчивость,дисциплинированность, активность в ходе занятия; — прививать эстетическиечувства.

Демонстрационныйматериал: кукла Неваляшка.

Раздаточныйматериал: пластилин разных цветов, дощечки длялепки,

влажные салфетки.

Предварительнаяработа: рассматривание игрушек неваляшек; чтениестихотворений о неваляшках; загадывание загадок.

Словарнаяработа: туловище, голова, руки, шар.

 

Ходзанятия:

Воспитатель: к намв гости сегодня, ребята, пришла наша с вами знакомая кукла. Вы ее узнали?

Дети: Да. ЭтоНеваляшка!

Воспитатель: Дети,поздоровайтесь с Неваляшкой. (Дети передают куклу друг другу и здороваются сней)

Воспитатель: А изкаких форм она состоит?

Дети: Круглых, изшара…

Воспитатель:Правильно ребята! Неваляшка состоит из круглых форм.

Покажите где уНеваляшки туловище. Какое оно? (воспитатель приглашает ребёнка показатьтуловище и проговорить – туловище большое). А это что? (воспитатель обращаетвнимание на голову).

Дети: Голова.

Воспитатель: А,голова такая же, как туловище?

Дети: Она по – меньше.

Воспитатель: Аруки?

Дети: Руки ещёменьше.

Воспитатель: Да,руки сделаны из маленьких шаров.

Вот из-за того,что она вся круглая она совсем не может лечь и только стоит. Но Неваляшке однойочень скучно, и она просит, чтобы мы слепили ей подружек. Но прежде, чем мыначнем – давайте с вами разомнем наши пальчики.

Пальчиковаягимнастика

Есть у насигрушка:

Это — погремушка,

Это – толстыймишка,

Это – чудо-книжка,- поочередно загибать пальцы одной, затем другой руки.

Это — неваляшка,

Это – кукла Машка!

Раз, два, три,четыре, пять,

Будем мы опятьсчитать!

(дети садятся застолы, на которых приготовлен материал и оборудование для лепки)

Воспитатель: Чтобы у нас получилась Неваляшка, нужно разделить пластилин на несколько частей:большую – для туловища, поменьше – для головы и два небольших кусочкапластилина для ручек Неваляшки. Как мы будем это делать?

Дети: Мы будемотщипывать кусочки от пластилина!

Воспитатель: Да,молодцы. А как нам слепить шарики?

Дети: Кладёмпластилин между ладошками, скатывает шар.

Воспитатель:Молодцы, что знаете и помните.

Дети начинаютработу. По мере необходимости воспитатель помогает детям.

Воспитатель: Многоподружек появилось у нашей Неваляшки! Все такие красивые, яркие!

(дети вытираютруки влажными салфетками)

 

Физминутка

Ванька-Встанька,

Ванька — Встанька!- дети делают наклоны:

Вместе с намипоиграй-ка! влево – вправо — вперед в ритм

Будь послушен.стихотворения.

Ишь какой.

Нам не справитьсяс тобой!

Воспитатель:Поставим своих Неваляшек вокруг большой Неваляшки. Пусть она посмотрит, какмного у нее стало подруг!

Дети любуютсясвоей работой.

Воспитатель:

Мы милашки,

Куклы-неваляшки,

Куклы-неваляшки,

Яркие рубашки.

Не спим, не сидим

И ложиться нехотим,

Днем и ночью мыстоим,

Очень веселозвеним.

(Припев из Песни«Мы — милашки, куклы Неваляшки»)

 

Конспектпо окружающему миру

натему: «Народная игрушка — конек»

Интеграцияобразовательных областей: познавательное развитие,речевое развитие, физическое развитие, художественно–эстетическое развитие,социально-коммутативное развитие.

Предварительнаяработа: чтение и заучивание наизусть («Игрушки»А. Барто; «Еду-еду к бабе, к деду.»; «Что за конь.»; «Деревянная лошадка.» (Е.Ковина); «Мой конь» С. Маршак).

Цель:

Знакомство состаринной деревянной игрушкой – конек.

Задачи:

— Знакомить детейс народным творчеством, на примере народной игрушки; — Дать детям представлениео деревянной народной игрушке – конек,

— Расширитьсловарный запас детей (катать, качать, качалка, каталка, из дерева);

— Продолжатьзнакомить с устным народным творчеством;

— Воспитыватьжелание играть в игрушки прошлого.

Развивающаясреда:

Демонстрационныйматериал: современные игрушки (зайчик, мишка,грузовик, мячик, самолет, бычок, флажок); старинные игрушки (конь – качалка,конь каталка); картина Анны Бак «Мальчик на лошадке».

Раздаточныйматериал: лошадка на палке по количеству детей.

Оборудование:музыкальная аудио колонка с аудио записью русской народной мелодией «Платочек».

Ходзанятия:

1 часть:Организационный момент: звучит русская народная мелодия, дети входят в зал своспитателем, взявшись за руки.

Приветствие (детивстают в круг) Здравствуй, Солнце!

(Руки поднятьвверх)

Здравствуй, Земля!

(Руками надголовой описать большой круг)

Здравствуй,планета Земля!

(Плавно опуститьруки на ковер)

Здравствуй, нашабольшая семья!

(Описать большойкруг над головой, все ребята берутся за руки и поднимают их вверх).

Воспитатель:

— Ребята, а вылюбите играть в игрушки? (ответы детей)

-А какие у вассамые любимые игрушки? (ответы детей)

Ребята я предлагаювам посетить игрушечный магазин, который располагается в нашем музыкальномзале. Но перед тем, как посетить его давайте повторим правила поведения вмагазине. Ребята как нужно вести себя в общественных местах? (ответы детей)

Можно брать безразрешения с полок игрушки в магазине? (ответы детей)

Можно шуметь?(ответы детей)

Молодцы ребята,теперь можно нам пройти в наш магазин игрушек.

2 часть:

В нашем магазинемного игрушек, давайте мы сейчас с вами рассмотрим (дети с воспитателемрассматривают современные игрушки).

Воспитатель берётмедвежонка и предлагает детям вспомнить стих А.Барто и совместно с детьмичитает его. Затем берёт самолёт, совместно с детьми рассматривает его, исовместно с детьми читает стих А. Барто «Самолёт», затем грузовик, мячик,зайчик, флажок, кораблик, лошадка.

Воспитатель:

— А теперь давайтевместе посмотрим, какими игрушками играли раньше в старину (рассматриваютстаринные игрушки).

Звучит топоткопыт. Воспитатель спрашивает детей, что это за звук. Дети отвечают – лошадка.

Воспитательпоказывает детям старинную игрушку – конек.

Физминутка«Лошадка»

Цок, цок, цок,цок! (Детки поочередно топают ножками — то одной, то другой)

Я лошадка — серыйбок! (Повороты, ручки на талии)

Я копытцемпостучу, (Ходьба на месте.)

Если хочешь -прокачу! (Легкий бег на месте.)

Посмотри, как якрасива,

Хороши и хвост, игрива. (Взмахи ручками в одну и в другую сторону — показывают какая красиваялошадка)

Цок, цок, цок,цок,

Я лошадка — серыйбок! (Детки кружатся на месте)

Все любят играть,даже мы, взрослые, а вот этой игрушкой из дерева можно и играть, качать илюбоваться. Посмотрите на узоры, которыми лошадка украшена (рассматриваютлошадку).

— Есть у вас доматакие игрушки? Раньше, давным – давно, в такие игрушки играли все дети.

— А хотите, чтобыу вас были такие игрушки? (ответы детей).

Эти игрушкиизготавливают из дерева (воспитатель показывает конька – каталку и конька –качалку).

Когда туловищеготово (показывает лошадку, без колес, что нужно было еще сделать? (воспитательприсоединяет колеса).

Когда лошадки издерева вырезаны, их раскрашивали специальными красками. Можно, было, играть и сне раскрашенными коньками, ведь краски были не у всех. Качалки были и большие.

Воспитательобращает внимание детей на картину «Мальчик на лошадке». Может, сейчас, у когодома есть такие лошадки?

— Какого цветакраску мастера использовали, чтобы украсить этих лошадок (дети поднимаюткарточки и называют цвет).

Воспитатель проситпоказать детей, где на лошадке цветы, листочки, линии, кружочки.

— Ребята, а хотитепрокатиться на лошадке? Воспитатель раздает каждому ребенку лошадку на палке ипоказывает, как нужно кататься на ней.

Звучит песня «Тыбеги, моя лошадка» (дети катаются по залу).

Потом воспитательпросит детей поставить лошадки на места, и отводит их в сторону.

3 часть:

Рефлексия.

Воспитатель: вотмы с вами и посетили магазин игрушек.

Вам понравилось?

Какие игрушки вывидели в магазине?

А какие вам большевсего понравились?

Почему?

Молодцы ребята наэтом наше занятие окончено и нам пора отправляться в группу!

 

Конспектзанятия по лепке «Лошадка цок-цок».

 

Цель:продолжать знакомить детей с декоративно прикладным искусством.

Развиватьтворчество детей через лепку пластилином.

Задачи:

Продолжатьзнакомить детей с русской народной глиняной игрушкой-лошадкой;

Закреплять навыкскатывания пластилина колбаской и шара;

Учить скручиватьнебольшие жгутики и налепливать на голову лошадки;

Закреплять умениеукрашать простые по форме предметы, нанося налепы на всю поверхность лошадки;

Развивать внимание,память, творческую активность, мелкую моторику пальцев рук; воспитывать интереск русской народной культуре, уважение к труду мастеров декоративно-прикладногоискусства.

Интеграцияобластей:

Художественно-эстетическоеразвитие, речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Словарнаяработа:

Лошадка.

Предшествующаяработа:

РассматриваниеДымковской игрушки Лошадки, деревянной игрушки лошадки, игрушки глинянойсвистульки лошадки, чтение художественной литературы, проведение дидактическихигр по народному творчеству.  Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова. Игры снародными игрушками, чтение потешек, пение песенок про лошадку.

Индивидуальная работа:

Развивать умениесамостоятельно раскатывать пластилин в форме колбаски и в форме шара, а такжесовершенствовать умение украшать слепленную фигурку мелкими частямиразноцветного пластилина.

Материалыи оборудование: Дымковская игрушка — лошадка,пластилин, стеки, клееночки, салфетки для рук. Овальной формы зеленый листплотной бумаги («лужок»). Аудио проигрыватель с аудио записью релаксиющеймузыкой «Звуки природы».

Ходзанятия:

Дети сидятполукругом. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель открывает дверь и говорит, чток нам в гости пришла необычная лошадка и предлогает отгадать какая!

…Кто-то глиняныймчится

На подставках чтоесть сил,

И за хвост неудержаться,

Если гривуупустил…(Дымковская игрушка лошадка)

Ребята, выдогадались кто это? (Ответы детей.)

Правильно ребятаэто лошадка! Воспитатель показывает детям лошадку и ставит на стол на, которомзаранее положен зелёный коврик (луг).

Воспитатель: «Воткакая красивая лошадка прискакала на лужок. Она

украшенакружочками, колечками, точками». Дети рассматривают лошадку,

гладят ее спинку,головку, гриву, хвост, рассматривают узоры.

««Лошадка быстроскакала», — говорит воспитатель. — Торопилась к нам,

она хочет найтисвоих жеребят. Давайте их слепим, чтобы жеребята вместе с

мамой-лошадкойпоскакали на зеленый лужок, цок-цок-цок».

Воспитательпоказывает, как надо скатать в ладонях столбик, потом его

согнуть, получитсяспинка и ноги, лошадка будет стоять. Из другого комочка

слепить шарик,сплющить его, получится головка, ее надо прилепить к столбику.

Затем пальцамивытянуть хвост, гриву и стекой нарисовать на них полоски.

Воспитатель ставитслепленную фигурку на зеленый лист и говорит: «Вот

 

лошадка поскакалана лужок: цок-цок-цок.

Воспитательпредлагает детям немного передохнуть и размяться:

Физминутка«Лошадки».

У детей лошадки напалочке. Дети скачут прямым галопом в разных направлениях под текст песенки:

«Цок! Цок! Цок!Цок!

Я лошадка серыйбок.

Я копытцами стучу.

Если хочешь,прокачу».

С окончанием словдети присаживаются на стульчики.

 

А теперь, ребята,сами слепите много лошадок-жеребят, чтобы они могли бегать и прыгать, травкисвежей пощипать, а я вам буду помогать». Во время работы воспитатель включаетаудио запись с релаксирующей мелодией.

Когда все закончатлепить фигурки жеребят, воспитатель предлагает детямспособом налепа украсить ихразноцветными комочками пластилина. Каждый ребенок самостоятельно или с помощьювоспитателя решает, как это сделать. В процессе лепки воспитатель помогаетдетям лепить фигурку более устойчивой.

«Посмотри,мама-лошадка, каких красивых жеребят слепили дети, теперь

ты вместе с нимиможешь поскакать на лужок!» — радостно восклицает

воспитатель иставит дымковскую лошадку на зеленые овальные формы лист.

Просит детейпринести слепленные фигурки жеребят, чтобы они тоже могли

прибежать налужок. Дети расставляют их вокруг дымковской лошадки,

передвигают,изображая бег. Воспитатель обращает внимание на узоры,

которыми детиукрасили жеребят. «Как хорошо маме — лошадке с жеребятами!»

— радуется онвместе с детьми.

В вечернее времяпродолжается развитие замысла, дети придумывают

новые игровыеситуации, активно действуют с фигурками лошадок.

 

Конспектинтегрированного занятия

натему: «Петрушка и игрушки».

 

Программноесодержание: продолжать знакомить детей с музыкальнымиинструментами. Учить определять их на слух, называть звучащий предмет, раскатыватьшарик из пластилина в столбик прямыми движениями рук, украшать изделие.Развивать речевые способности, мелкую моторику рук, слуховое восприятие ивнимание, побуждать связывать звучащие игрушки с ее образом. Воспитыватьчувство радости от общения в совместной игре.

Материал:ширма или домик, Петрушка – игрушка, яркая коробка, музыкальные инструменты:гармошка, дудочка или труба, барабан, маракас, капсулы от киндер-сюрприза(внутри их горох, пластилин разного цвета, дощечки, салфетки влажные, сушки,аудиозаписи русских народных инструментов.

Обогащение:маракас, Петрушка, музыкальный инструмент, музыка.

Словарнаяработа: гармошка, дудочка, барабан, большой,маленький.

Предварительнаяработа: чтение стихотворений А. Барто«Погремушка», «Барабан», народной песенки «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду», игры спальчиками «Веселый оркестр», дидактические игры «Тихо — громко», «Узнай позвуку», игры с музыкальными инструментами, погремушками, песня «Барабан».Рассматривание альбомов, наборов картинок с музыкальными инструментами.

 

Ходзанятия

Дети под русскуюнародную мелодию заходят «паровозиком» в группу. Обращаю внимание на гостей.

— Ребята, к намсегодня пришли гости,давайте им скажем: «Здравствуйте». Обращаю внимание надомик/ширму:

— Ребята, что это?

— Домик (отвечаютдети).

— Правильно,домик, а как вы думаете, кто там живет? (ответы детей)

— А я сейчаспозвоню в колокольчик и мы узнаем (звоню в колокольчик). Появляется Петрушка, вруках держит коробочку или чудесный мешочек. Ребята здороваются с Петрушкой.

— Ребята, выузнали кто это? (ответы детей) – Правильно, это Петрушка – веселая игрушка.Посмотрите Петрушка принес нам красивую коробочку. Вы хотите узнать что в ней?

— Да (ответыдетей). Приглашаю детей сесть на стульчики. Петрушка тоже с нами останется.Достаю из коробочки музыкальный инструмент – гармошку.

— Ребята, что это?(ответы хоровые, индивидуальные)

— Гармошка.

-Молодцы ребята,гармошка – это музыкальный инструмент. У нее есть кнопочки, и если их нажиматьи растягивать гармошку, то услышим как она звучит. Показываю следующиймузыкальный инструмент – барабан.

— Ребята, а этокакой музыкальный инструмент?

— Барабан (ответыиндивидуальные и хоровые).

— Правильно этобарабан, на нем тоже можно играть. Играют на барабане такими палочками. Послушайтекак он звучит. Сейчас вы тоже будете стучать палочками по барабану и говорить«Тра-та-та, тра-та-та» (Даю детям палочки и барабан)

-Коля, постучипалочками по барабану и скажи «Тра-та-та».А давайте вместе расскажем пробарабан:

«Барабан висит наместе

У окошка на стене,

Барабан вы мненаденьте,

Дайте палочки вымне,

Тра-та-та,тра-та-та,

Дайте палочки вымне»

— Молодцы,ребятишки хорошо рассказали про барабан.

Показываюследующий музыкальный инструмент – дудочку.

— Ребята, какназывается этот музыкальный инструмент?

— Дудочка(отвечают дети)

— Правильно,дудочка. У дудочки есть дырочки, если на них нажимать пальчиками и дуть вдудочку, то мы услышим, как она звучит. (показываю)

-Что мы слышим?(ответы детей, если затрудняются отвечаю сама)

— А сейчас мыпоиграем в игру «Что звучит?». Вы должны по звуку узнать и сказать, какоймузыкальный инструмент звучит (за ширмой звучит – барабан, гармошка, дудочка).

Дети отгадывают(индивидуальные и хоровые ответы).

-Вот какие молодцыребята, все музыкальные инструменты правильно отгадали. Ребята, а Петрушка ещепринес вот такой музыкальный инструмент (показываю маракас).

Предлагаю детямповторить (хоровые и индивидуальные ответы).

— Послушайте, какон звучит. А на что похож маракас? (ответы детей).

— Правильно,маракас похож на погремушку.

Петрушка плачет.

-Почему ты,Петрушка, плачешь? (Петрушка шепчет мне на ухо, что хотел ребятам принестипогремушки, но где-то их потерял)

— Петрушка, нерасстраивайся. Я думаю, что мы с ребятами сможем тебе помочь. Ребята, давайтеслепим для Петрушки новые погремушки.

-Но сначаладавайте поиграем!

Физминутка:

«В лесу стоитизбушка,

А в ней живетПетрушка,

К нем идутзверушки

Попрыгать,поиграть.

Олени, носороги,

Медведи из берлоги

Приходят друг задругом

Попрыгать,поиграть».

Приглашаю детей застолы, чтобы мы смогли слепить красивую погремушку. Надо нам сначала поиграть спальчиками.

«Кот играет набаяне,

Представленная информация была полезной?
ДА
58.69%
НЕТ
41.31%
Проголосовало: 990

Зайка наш набарабане,

Ну а мишка натрубе

Поиграть спешиттебе.

Если станешьпомогать,

Будем вместе мыиграть»

— Молодцы ребята,а теперь посмотрите как я буду делать погремушку. У меня в розетке лежиткапсула, и шарики из пластилина. Какие они по величине? (показываю: большой ималенький). Какого цвета шарики? (красного, зеленого, синего цвета). Избольшого шарика я раскатываю палочку к погремушке прямыми движениями. Покажитеруками как вы будете раскатывать из большого шарика палочку. (дети показывают)

Затем беру капсулуот киндер-сюрприза и прикреплю к нему палочку.

— Вот какаяполучилась погремушка, а чтобы она была яркой, красивой, я украшу ее маленькимишариками. Беру маленький шарик и прижимаю его пальчиком к нашей погремушке.Остальными шариками, которые у меня есть я тоже украшу нашу погремушку.

— А теперь вы тожеможете сделать такие погремушки для нашего Петрушки. Подхожу, помогаю детям.

— Вот какиекрасивые погремушки мы с вами слепили для Петрушки. Дети дарят погремушкиПетрушке. Петрушка говорит вам спасибо, и хочет вас угостить сушками. Давайтевытрем влажными салфетками руки и будем пробовать угощение.

 

Конспектзанятия по физической культуре

натему: «Любимые народные игры».

 

Интеграцияобразовательных областей: физическое развитие,познавательное развитие, речевое развитие.

Цель:познакомить детей со старинными русскими народными играми. Приобщать к игровомуфольклору.

Задачи:упражнять в умении согласовывать свои действия с действиями партнеров по игревместе с воспитателем. Развивать ловкость, смелость, быстроту, внимание,память, речевое общение детей в игровой деятельности. Воспитывать умение соблюдатьэлементарные правила, интерес к народным играм. Создать обстановкужизнерадостного настроения.

Предварительнаяработа.

1. Знакомство срусскими народными играми.

2. Беседа оправилах игры.

Материал:игрушка мишка, маска волка, веревка, скакалки, персонаж баба-яга.

 

Ходзанятия.

Воспитатель:Девчонки и мальчишки веселые детишки. Я предлагаю вам отправиться в необычноепутешествие и поиграть в народные игры.

Чтобы крепкими мыстали,

Чтобы сильнымиросли,

Физкультуройзаниматься,

Ежедневно мы должны.

Разминка:

• Ходьба друг задругом

• Ходьба «змейкой»

• Легкий бег

• Ходьба с высокимподнимание колен.

Воспитатель:Ребята, а куда это мы пришли, чей это домик, давайте посмотрим, кто в немживет. Ой да тут мишка спит. Мишка просыпайся, мы пришли с тобой поиграть.Мишка у нас веселый и очень любит играть с ребятами.

1 игра «У медведяво бору».

Воспитатель:идите, дети в лес гулять грибы, ягоды собирать.

Дети: произносятхором.

«У медведя во бору

Грибы ягоды беру

А медведь сидит

И на нас глядит»

Взрослый сигрушкой – медведем выбегает из домика и ловит убегающих детей.

Воспитатель:Ребята, а у меня есть знакомый, он очень сердитый, отгадайте про него загадку:

«Сероват, зубоват,

По полю рыщет

Зайцев ищет, азубами щелк, щелк,

Кто это ребята…»

Дети: Волк.

2 игра: «Зайцы иволк».

Дети зайки сидятза деревьями. Под кустом находиться волк. Зайки выбегают и проговаривают текст:

Зайки скачут скок,скок

На зелёный лужок

Травку щиплют,кушают,

Осторожно слушают

Не идет ли волк.

Волк ловит зайцев.Зайцы прячутся за деревья, в свои домики.

Воспитатель: Атеперь давайте немного отдохнем и поиграем в игру.

3 игра:«Затейники»

Один ребеноквыбирается затейником и становиться в середину круга. Остальные идут по кругу,взявшись за руки и произносят:

Ровным кругом другза другом

Мы идем за шагомшаг

Стой на месте,дружно вместе

Сделаем…. вот так.

Затейникпоказывает движения, дети повторяют его. Затейник выбирает кого-нибудь изиграющих на свое место, игра продолжается.

Воспитатель:Молодцы ребята отдохнули, а сейчас новая игра.

4 игра «Лошадки».

Дети встаютпарами, один — лошадка, другой – кучер. Кучер запрягает …. и переезжает содного края площадки на другой. Затем дети меняются ролями.

Воспитатель: А воти старинная русская народная игра.

5 игра«Перетяжки».

Дети делятся надве команды, держаться за концы веревки и перетягивают веревку друг у друга.

Воспитатель:молодцы удальцы у нас ребята ловкие, сильные, смелые. Раз, два, три, четыре,пять дальше мы идем играть.

Воспитатель: Ойребята, а кто это здесь спрятался, да это баба-яга спит. Давайте с нейпоиграем, разбудим старую.

6 игра: «Бабка-Ёжка».

Дети проговариваюттекст вместе с воспитателем:

Бабака-Ёжка

Костяная ножка

Сидела на лавочке

Считала булавочки,

Раз, два, три нука ёжка догони.

Баба-яга догоняетдетей. Дети разбегаются по площадке. Баба-яга возвращается на свое место. Играповторяется.

Воспитатель: ну,как Баба-Яга наигралась, развеселилась.

Баба-Яга: дауморили вы меня, теперь буду на печке спать до следующего года, отдыхать.Баба-яга угощает детей конфетами, прощается и уходит.

Воспитатель:Ребята, а мы с вами сегодня увидели какие мы сильные, здоровые и ловкие, дажеБабу-Ягу не испугались. А помогли нам в этом русские народные игры. В них ираньше играли наши мамы, папы, бабушки да, дедушки. Они дошли и до наших дней,и мы с вами сегодня с ними познакомились и дальше будем в них играть.

 

Конспектзанятия по художественно-эстетическому развитию (аппликация) на тему: «Книжкималышки».

 

Цель:продолжать прививать знания по декоративно-прикладному искусству, развиватькругозор.

Задачи:подвести итог по пройденному материалу «Народная игрушка». Учить работать склеем и кисточкой, учить правильно располагать иллюстрации на листе бумаги.Развивать мышление, память, логику. Воспитывать умение соблюдать элементарныеправила работы с материалами, интерес к народным игрушкам.

Интеграцияобразовательных областей:

Художественно-эстетическоеразвитие, физическое развитие, речевое развитие, познавательное развитие

Материалы:заранее заготовленные мини книжки, заранее вырезанные иллюстрациирусских-народных игрушек, клей, кисти, салфетки, клеёнки для аппликации.Иллюстрации для демонстративного показа русских народных игрушек, игрушки дляобыгрывания сюжета.

Оборудование:музыкальная колонка с аудиозаписью русских народных песен для детей.

Предшествующаяработа: чтение художественной литературы: «Многокукол деревянных…»; С.Я. Маршака «Ванька-Встанька»; «У сестричек, у матрёшек»;«Дымковская барышня»; «Матрёшка, матрёшка русская коса»;  Б. Заходера«Ванька-Встанька»; В. В. Гаврилова «Водоноска»; И. В. Кадухина «Едет дедушкаЕгор..». Дидактические игры: «Больше – меньше»; «Здравствуйте, матрёшки!»;Игрушки в гости к нам пришли; «Укрась матрёшку»; «Дымковскаямозаика». Беседы на тему: «Моя любимая игрушка»; «Деревянная красавица»;«История возникновения свистульки»; «Дымковские игрушки»; «Из чего же мысделаны»; «Чудо Филимонновских свистулек».

Ходзанятия:

Дети рассажены настульчиках, перед ними за столом сидит воспитатель на столе у воспитателярасполагается домовёнок Кузя, без своей волшебной коробочки из которой онраньше доставал свои игрушки.

Воспитатель:ребята, что случилось, как вы думаете почему Кузя, остался без своей волшебнойкоробочки?      

Дети: не знаем.

Воспитатель: адавайте спросим у Кузи, почему он сегодня без волшебной коробочки? (Детиспрашивают)

Кузя: здравствуйтеребята! Дело в том, что я вчера, как всегда игрался на крыше детского сада, датут у меня одна нога соскочила и я упал, и теперь не помню куда дел своюволшебную коробочку, и какие игрушки у меня там лежали.

Воспитатель:ребята давайте поможем Кузе всё вспомнить!

Дети: да!

Воспитатель:ребята, чтобы нам было легче вспомнить с какими игрушками нас познакомил Кузя,я буду загадывать вам загадки!

Рядом разныеподружки,

 Но похожи друг надружку.

Все они сидят другв дружке,

А всего однаигрушка. … (Матрёшка)

 

Посмотри, какхороша, эта девица –душа,

Щёчки алые горят,удивительный наряд,

Сидит кокошникгорделиво, барышня так красива!

Как лебёдушкаплывёт, песню тихую поёт!

(Дымковскаябарышня)

 

Цок-да-цок,цок-да-цок,

Кто же звук тотиздает?

Вы ведь знаетеотгадку?

Да ведь это же…(Лошадка)

 

Мастер глинузамесил

И игрушек налепил.

После высушил, и впечь –

Добела их всеобжечь.

А потом он краскивзял

И игрушкирасписал.

Вот они какие вряд

Разноцветныестоят:

Цвет малиновый исиний,

Жёлтый – яркий икрасивый.

Зайцы, птички,петушки –

Музыкальные…(Свистульки)

Воспитательпоказывает детям иллюстрации русских-народных игрушек. Дети с воспитателемвнимательно рассматривают иллюстрации.

Кузя: спасиборебята кажется я всё вспомнил! Я оставил свою волшебную коробочку, в своёмчулане. Ребята сейчас я произнесу волшебное заклинание, и она появиться переднами, но, чтобы волшебство получилось вам нужно закрыть глазки!

Чудо чудное явись,

Нашим деткампокажись,

Дверь волшебнуюоткрой,

Волшебство зовет ссобой!

Пока дети сидят сзакрытыми глазами воспитатель достает спрятанную коробочку и ставит рядом сКузей.

Кузя: вот ипроизошло волшебство! Вы уже можете открыть глазки! Вот моя волшебнаякоробочка!

Воспитатель: Кузя,а давая я тебе помогу и повытаскиваю из неё твои игрушки, заодно проверим всёли на месте?

Кузя: хорошо.

Воспитательдостаёт из коробочки игрушки и спрашивает у детей как они называются, дети даютответы. После того, как все игрушки будут расставлены на столе воспитатель,дети совместно с воспитателем рассматривают их называя их. После, чеговоспитатель предлагает немного отвлечься и размяться, проводится физминутка.

 

Физкультминутка«Весёлые игрушки»

Вот большаяпирамидка (потянуться вверх)

И веселый мячикзвонкий (прыжки на месте)

Мягкий мишкакосолапый (шаги на месте, на внешней стороне стопы)

Все живут вбольшой коробке (показать большой квадрат)

Но когда ложусь яспать (руки под щеку, закрыть глаза)

Начинают всеиграть (изобразить любое движение)

Мы веселые милашки(руки на пояс раскачиваться в стороны)

Чудо – куклы,неваляшки (продолжать раскачиваться)

Мы танцуем и поем(приседание)

Очень весело живем(прыжки на месте)

По окончаниюфизминутки дети рассаживаются по местам.

Кузя: ребята вблагодарность за вашу помощь я подарю вам книжечки они маленькие, и они пустые.В придачу к книжкам я дарю вам иллюстрации игрушек, которыми играли ещё вашибабушки и дедушки. Я предлагаю вам стать ненадолго мастерами, которые смастерятпамятную книжку-малышку, с красочными иллюстрациями, а потом вы сможетепоказать их своим мамам и папам.

Воспитатель:ребята ну, что вы согласны стать мастерами и сделать своими руками книжкималышки?

Дети: да!

Воспитатель: тогдадавайте я сначала покажу вам как правильно, с помощью кисти и клея намприклеить на книжные листочки, эти замечательные иллюстрации игрушек.

Воспитательпоказывает способ выполнения работы, делая акцент на том что лишний клей нужноубирать с помощью салфеточки. По окончанию работы необходимо вытереть рукивлажными салфетками. После чего спрашивает всё ли было понятно, если кому то,что-то не понятно воспитатель повторяет ещё раз. Затем Воспитатель предлагаетприготовить пальчики к работе, проводится пальчиковая гимнастика:

 

Есть игрушки уменя.

 

Есть игрушки уменя: (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно)

Паровоз и дваконя, (загибают пальчики на обеих руках)

Серебристыйсамолёт,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал,подъёмный кран

– Настоящийвеликан.

Сколько вместе?Как узнать? (хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно)

Помогитесосчитать!

Воспитатель: вотмы и подготовили наши пальчики к работе, а теперь берите свои стульчики ипроходите на свои места за столы. И приступаем к работе.

Дети работаютсамостоятельно, если ребёнок затрудняется в выполнении работы воспитательпомогает. По окончанию работы воспитатель напоминает, что руки надо обязательновытереть влажными салфетками, после чего оставить книжки-малышки сохнуть, иположить руки на коленки и послушать воспитателя.

Воспитатель: вот иподошло наше занятие к концу. Вам понравилось наше занятие?  (ответы детей)

Что больше всеговам понравилось?  (Ответы детей?)

Что потерял Кузя?

Чем вы занимались,что создавали?

Молодцы ребята!

 

 

Приложение№2.

 

Чтениехудожественной литературы:

СтихМаршак Самуил Яковлевич

Уснули телята,уснули цыплята,

Не слышно веселыхскворчат из гнезда.

Один толькомальчик — по имени Ванька,

По прозвищуВстанька — не спит никогда.

У Ваньки, уВстаньки — несчастные няньки:

Начнут они Ванькуукладывать спать,

А Ванька не хочет— приляжет и вскочит,

Уляжется снова ивстанет опять.

Укроют его одеяломна вате

Во сне одеялоотбросит он прочь,

И снова, какпрежде, стоит на кровати,

Стоит на кроватиребенок всю ночь.

Лечил его докториз детской больницы.

Больному сказал онтакие слова:

— Тебе, дорогой,потому не лежится,

Что слишком легкау тебя голова!

 

Б.Заходера «Ванька-Встанька».

Ах-ах-ах-ах-ах-ах!

Среди игрушек –паника!

Все куколки вслезах-

СвалилсяВанька-Встанька!

Матрешки тащатйод,

Бинты, пакеты сватой,

А Ванька вдругвстает.

С улыбкойплутоватой:

— Поверьте, яживой!

И не нуждаюсь вняньке!

Нам падать невпервой

— На то мы Ваньки-Встаньки

 

Чтениестихотворения «Много кукол деревянных».

Много куколдеревянных,

Круглолицых ирумяных,

На столе у насживут

— Всех матрешкамизовут.

Посмотрите-ка,ребята,

Чем матрешечкабогата?

Уматрешки-невелички

Есть веселыесестрички.

Разломила пополам:

Интересно, что жетам?

Там еще однаматрешка,

Улыбается нам,крошка.

Хоть и жаль ееломать,

Буду дальшеразбирать.

Ростом разныеподружки,

А похожи друг надружку.

 

Чтениестихотворения «У сестричек, у матрёшек».

У сестричек, уматрёшек

Сарафанчики вгорошек,

Разноцветныеплаточки,

Нарумяненныещёчки.

Веселушки,хохотушки,

Деревянныеподружки.

Любят в пряткипоиграть,

И попеть, ипоплясать.

Не нарадуетсявзгляд,

Если выстроятся вряд,

А попрячутся другв дружку

— Видишь старшуюподружку.

 

Стихдля заучивания «Матрешки»

Деревянныеподружки

Любят прятатьсядруг в дружке,

Носят яркиеодёжки,

Называются-матрёшки.

 

Чтениестихотворения В. В. Гаврилова «Водоноска».

За студеноюводицей

Водоноска-молодица

Как лебедушкаплывет,

Ведра красныенесет

На коромысле неспеша

Посмотри, какхороша-

Эта девица краса,

Тугая черная коса.

Щеки алые горят.

Удивительныйнаряд:

Сидит кокошникгорделиво,

Водоноска таккрасива,

Как лебедушкаплывет

Песню тихую поет.

Чтениестихотворения И. В. Кадухина «Едет дедушка Егор..».

 

Из-за леса, из-загор

Едет дедушка Егор.

Сам на лошадке

Жена на коровке

Детка на телятках

А внуки накозлятках.

Из-за лесу, из-загор

Выходил дядя Егор,

Ноги тоненьки,кривые,

Штаны плюшевы,худые.

Нос большущий,покривился,

Табачищанакурился,

Уж ты, дядюшкаЕгор.

Как тебе нестыдно,

Через твой большойнос

Ничего не видно.

Из-за леса, из-загор

Выезжал дядя Егор,

Он на сивой нателеге,

На сноповойлошадке,

Топорищемподпоясан,

Нова шуба на ногах,

На распашку всапогах.

Из-за лесу, из-загор

Выезжал дядя Егор,

Его девушки любили

Кашей маслянойкормили.

Из-за леса, из-загор

Выезжал дядя Егор,

Чтобы девушкилюбили,

Кашей мазанойкормили,

Каша мазаная,

Ложка крашеная.

Из-за леса, из-загор

Выезжал дядя Егор,

Его девки любили,

Кашей масленойкормили.

Каша масленая,

Ложка ясеневая,

Ложка гнется,

Нос трясется,

Душа радуется.

Из-за лесу, из-загор

Выезжал дядя Егор,

Ножки тоненьки,красивы,

Портки засраны,худые.

 

Разучиваниестихотворения «В руки я возьму свистульку»

 

У детей в ладошкахптички

Свиду птичкиневеличка

Только птички непорхают

В небеса неулетают.

Дети бережно ихносят,

Дети их ко ртуподносят

Дуют в птичек-тесвистят,

Всех во кругевеселят.

 

Милые свистулькиэти

Выкрашены яркимцветом.

Деревянные, изглины.

Звук у нихпевучий, длинный,

Он похож на птичьютрель,

На весеннююкапель,

На звенящийручеек,

И на солнечныйденёк.

 

Стихотворенияи потешки

В руки я возьмусвистульку

Буду треливыводить

Деревяннаясвистулька,

Будет громка нам,свистеть.

 

0й, свистулечкакакая,

Глиняная птичка,

Необычная, смешная

Птичка невеличка.

У детей в ладошахптички,

С виду птички —невелички,

Только птички непорхают.

В небеса неулетают.

Дети бережно ихносят,

Дети их ко ртуподносят,

Дуют в птичек — тесвистят,

Всех в округевеселят.

Милые свистулькиэто,

 

Выкрашены яркимцветом,

Деревянные, изглины,

Звук у нихпевучий, длинный.

Он похож на птичьютрель,

На весеннююкапель,

На звенящий ручеек

И на солнечныйденек.

 

 

Ай,дуду-дуду-дуду,

Сидит ворон надубу.

Он играет вотрубу,

Он играет вотрубу,

Во серебряную.

Труба точеная,

Позолоченная,

Песня ладная,

Сказка складная.

 

Скок,скок-поскок,

Молодой дроздок

По водичку ходил,

Коромысло носил.

Да неловко ступил,

Сапожок водойзалил.

Зацепил ногойведро —

Всё вокруг залило.

Испугался дроздок

И пустился наутек.

 

С виду дудочкапростая,

Но звучаньемпоражает:

В нем небеснаялазурь,

Солнца лучик послебурь.

В нем звучаниелесов

Под порывамиветров,

В нем последнийвальс листвы,

Плеск ручья ипеснь травы,

 

Спящих рек, озердыханье,

Встречи в нем ирасставанья,

В нем томленьягрустной ивы,

Птиц волшебныемотивы.

 

 

Приложение№ 3.

Беседа«Деревянная красавица»

 

Воспитатель(показывает матрешку). Эта игрушка называется матрешка. Ее создали русскиемастера. Назвали игрушку матрешкой, потому что раньше на Руси именем Матренаназывали многих девочек. А ласково называли Матреша, Матрешечка. Так появилосьимя у этой славной игрушки. Давайте рассмотрим нашу гостью, матрешку. Одетаматрешка в яркий сарафан с передничком, на голове повязан яркий платочек. И насарафане, и на платочке у нашей куколки красивые цветочки нарисованы. А какиекрасивые у нее глазки, румяные щечки. Ходит матрешечка не одна, она всегдасвоих сестер берет с собой. А где же они? (Воспитатель раскладывает матрешку).

Ребята, кто хочетрассказать о матрешке? (2-3 ребенка рассказывают о матрешке).

Молодцы!

Воспитатель: Мыматрешки, мы сестрички,

Мы толстушки,невелички.

Как пойдем плясатьи петь

Вам за нами неуспеть.

Матрешки и васприглашают поплясать.

Танец «Мыматрешки…..».

Мы матрешки, воттакие крошки2раза

А у нас, а у насчистые ладошки2раза

Мы матрешки, воттакие крошки2раза

А у нас, а у насновые сапожки2 раза

Мы матрешки, воттакие крошки2 раза

А у нас, а у наскрасные платочки2 раза

Мы матрешки, воттакие крошки2 раза

Побежали,побежали, все мы по дорожке2 раза

Воспитатель:Ребята, к нам пришли еще гости. Посмотрите, кто это? (воспитатель показываеткартинки с изображением матрешек). Но они-почему- то очень грустные. Почему жеони грустные, кто догадался? (у матрешек не украшены фартуки). Что же делать,как помочь? (дети предлагают украсить фартуки). Ребята рассаживайтесь за столы(дети фломастером рисуют узоры на фартуках матрешек).

Воспитатель:Молодцы! Какие красивые у матрешек фартуки получились. Матрешки мне шепнули наушко, что они очень довольны и рады и говорят вам большое спасибо.

Итог(рефлексия): асейчас, ребята скажите с кем вы сегодня познакомились? Правильно, с игрушкойматрешкой. Мы с вами узнали, почему у нее такое имя, составили рассказ о ней.Ребята, матрешкам стало весело, им очень понравились фартучки. У каждогополучился свой узор. Матрешкам очень понравилось у нас в гостях.

А сейчас, мы свами отправимся в группу.  Поедем мы с вами на лошадках. Крепко взялись заповодья.

Еду, еду налошадке

На лошадке, вкрасной шапке.

По кочкам, покочкам

Скок, скок

На одной ножке

Цок, цок, цок

И поехали.

 

Беседа«Моя любимая игрушка»

 

Цель:Развитие речи детей.

Задачи:

1. Учить детейучаствовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строитьвысказывания.

2. Воспитыватьвнимание, активность.

3. Развивать речь,внимание, воображение.

Демонстрационныйматериал: иллюстрации игрушек, разные игрушки.

Раздаточныйматериал: цветные карандаши, листы бумаги форматом А5 на каждого ребёнка.

 

В: Сегодня мы свами поговорим о том, что есть у каждого ребёнка…(воспитатель читаетстихотворение)

Хороши у насигрушки:

Куклы, мишки ихлопушки,

С ними веселоиграть,

Но не надозабывать:

Игрушки – не люди,

Но все понимают

И очень не любят,

Когда их ломают.

Пусть игрушкидружат с нами,

Обижать мы их нестанем,

Поиграем и потом

Все на местоуберем.

(З. Петрова)

Воспитатель вешаетна мольберт иллюстрации игрушек.

В: Сегодня мы свами поговорим об игрушках. Ребята, кто мне расскажет, какие игрушки есть у насв группе? (ответы детей)

— Во что выиграете с этими игрушками?

— А что мы с вамиделаем, чтобы игрушки нам служили долго?

— Как мы с вамибережём игрушки?

— А что мы будемделать, если вдруг игрушки сломается?

(воспитательзадаёт наводящие вопросы, спрашивает детей по желанию)

В: у каждогоребёнка, в детстве есть или была любимая игрушка. Вот у меня в детстве…(воспитатель рассказывает о своей любимой детской игрушке)

В: А какие любимыеигрушки есть у вас дома?

Слушают детей,воспитатель задает наводящие вопросы: А почему игрушка любимая? Во что ты с нейиграешь? А как эта игрушка у тебя появилась? И др.

В: смотрю вынемного засиделись и немного устали. Давайте с вами немного разомнемся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

 

«ПРОЧЬ УСТАЛОСТЬ,ЛЕНЬ И СКУКА»

Мы к плечамприжали руки, начинаем их вращать.

Прочь усталость,лень и скука,

Будем мышцыразминать.

(руки к плечам,вращение вперед и назад)

А теперь покрутимшеей, это мы легко сумеем.

Как упрямые вседети, скажем: нет на все на свете. (вращение головой)

А теперь мыприседаем и колени разминаем.

Ноги до концасгибать, раз, два, три, четыре, пять.

(приседания)

Напоследокпошагаем, выше ноги поднимаем!

(ходьба на месте)

В: ну вот, мы свами размялись, теперь мы с вами можем пройти за столы и нарисовать свою самуюлюбимую игрушку.

В процессерисования воспитатель проводит следующую беседу:

В: Мы с вами знаеммного стихотворений. Много стихотворений написано и про игрушки. Ребята,давайте их вспомним. Эти стихи специально для детей написала поэтесса А. Барто.Кто помнит эти стихотворения?

Если детизатрудняются с ответами, воспитатель может напомнить им, подсказав одно:

— Кто помнитстихотворение про мячик? (ответы детей)

Для следующихстихотворений задаются наводящие вопросы:

— А про мишку ктопомнит?

— Расскажитестихотворение про лошадку? Слона? Бычка?

 

— Есть ещёстихотворение про самолёт, кораблик. Кто хочет их рассказать?

Дети, в процессерисования, рассказывают стихотворения.

По окончанию всерисунки рассматриваются, воспитатель спрашивает, какую игрушку нарисовалребёнок, понравилась ли нарисованная игрушка детям

В: Наши самыелюбимые игрушки мы будем помнить всю свою жизнь. Они нас учат доброте. Игрушкинас учат дружить и беречь любимые вещи. Мне очень понравилось сегодняшнеезанятие, я узнала много нового об игрушках, а что узнали на сегодняшнем занятиивы, что вам понравилось? (ответы детей)

Воспитательблагодарит детей за занятие. Организовывает свободную деятельность.

 

Беседа«История возникновения свистульки»

 

Расскажите нам,откуда

Появилось эточудо?

Кто придумал этикраски,

Словно взятые изсказки.

С древних временизвестна тульская деревня Филимоново. По всей России-матушке и далеко за еепределами знают и любят филимоновские расписные игрушки-свистульки. Хотитеузнать, почему их так называют? Легенда говорит, что жил в этих местах дедФилимон, любил он очень детей ичто бы их порадовать делал для них различныеигрушки. Вот и стали называть сначала игрушки филимоновскими, а затем и деревнюназвали Филимоново.

Игрушки в основномделали зимой, когда было свободное время от сельских трудов. Затем продавали ихна ярмарках и базарах в городе Туле.

Покупают людисушку,

А на дивнуюигрушку

Смотрят долго, недыша,

До чего же хороша

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы!

Пёстрые, яркие,

Словно подарки!

Ребята, а сейчас явам расскажу, как делают филимоновские свистульки!

Делают игрушки изглины, а глину добывают в глубоких оврагах. Эта глина мягкая, рукам послушная ицветная – белая, красная, розовая, желтая, оранжевая и даже черная. Игрушкисмешные, причудливые и в тоже время простые по выполнению. Лепят в Филимоновебарышень, солдат, коней, птиц, козликов и прочих зверушек. У филимоновскойигрушки есть своя отличительная особенность. Какая? Хотите узнать? Все онивытянуты, будто чему-то всегда удивляются, да так удивляются, что все похожи надлинношеих жирафов. И еще, все они не просто игрушки, а свистульки.

Посмотрите, убарышень свистки спрятаны в кувшины, у солдат – в гусей. И во все игрушки можнопосвистеть.

Лепят мастерицы сдобрым сердцем и теплыми, сильными руками. Лепят и приговаривают: «Ух,серьезная какая получилась! Сейчас тебя повеселее сделаем. Давай-ка улыбнись!»вылепленные игрушки обжигают в специальных печах. Раньше это были земляныепечи, которые делали в оврагах, где добывали глину. Игрушки сначала раскалятсядо красна, а потом до бела. А когда они остынут, становятся бело-розовыми итвердыми, как камень.

Нас лепилимастера,

Нас расписыватьпора

Кони, барышни,барашки –

Все высоки истройны

Сине-красныеполоски

На боках у насвидны.

После обжигаигрушки расписывают. Расписывают не кисточкой, а перышком. Краски разводят намолоке. Посмотрите, какими элементами росписи расписаны филимоновские игрушки.Чаще всего украшают игрушки «ветвистой «елочкой», «яркой ягодкой», звездочкой»лучистой или «солнышком». А элементы обозначают следующее: круг – солнце,треугольник – землю, елочки и ростики – символ растительности и жизни. Лица уфигурок остаются белыми и лишь небольшими штрихами и точками намечаются глаза ирот.

Для росписифилимоновской игрушки берут краски яркие, летние, солнечные – желтые, красные,малиновые, зеленые, иногда синие и фиолетовые.

Вот такие игрушкимастерят в Филимонове, сохраняя вековые народные традиции. Когда смотришь нафилимоновские игрушки, собранные вместе, то невольно появляется радостноенастроение.

Свистульки –петушки,

Глиняные зайчики,

Кони вороные

Гривы расписные.

Всем по нраву-Глиняные забавы!

 

Сказка«ЧУДО-СВИСТУЛЬКА»

 

— Мама, в деревнюпришел бродячий торговец, — радостно рассказывал мальчик. — У него полный ящиксвистулек. Есть овечки, есть коровки, а больше всего глиняных и деревянныхптичек. Стоят всего копейку.

— Сынок, у нас нетденег даже на хлеб, осталась одна картошка, — ответила мама.

— Тогда я не пойдуна праздник весны, —расстроился мальчик. — Все дети будут соревноваться в игрена свистульках, а я не смогу. Победитель получит большой пряник.

Мама улыбнулась ихитро спросила:

— А как жесиничка, которую ты зимой спас от мороза? На празднике все дети будут отпускатьптичек на волю, а кто отпустит нашу птичку?

— Цвинь-цвинь, —звонко пропела синичка на подоконнике.

— Хорошо, —согласился мальчик. — Все покупают птиц у торговца, чтобы на празднике ихотпустить, а у меня своя синичка есть.

На следующий деньбыл праздник весны. Мама разбудила сына пораньше и вручила ему испеченного изтеста румяного жаворонка.

— Мама, откуда тымуку взяла? — удивился мальчик.

— У соседкизаняла, обещала ей летом огород прополоть, — ответила мать.

На празднике быловесело. Все дети надели своих жаворонков на длинные палочки и с пригорковподбрасывали их как можно выше к солнышку.

Потом жаворонковсъедали, но не целиком. Головку жаворонка надо было оставить для домочадцев илидля домашней скотины, чтобы к ним пришло здоровье и благополучие. Мальчикоставил для своей мамы половину жаворонка. Когда испеченные жаворонки былисъедены, а живые птички выпущены на волю, наступила очередь музыкальныхсостязаний, песен и хороводов.

Первымисостязались в игре на свистульках дети. Ярко раскрашенные глиняные и деревянныесвистульки нежно звенели и резко свистели. Дети старались подражать птичьим трелям.Мальчик побрел прочь.

— Цвинь, цвинь, —вилась над ним его синичка.

— Лети в лес, тытеперь свободна, — махнул мальчик рукой.

Но синичка неулетела, а села на плечо мальчика. Он хотел взять птичку и подбросить ее ввоздух, но вдруг увидел, что в его руке не живая синичка, а глинянаясвистулька. Синенькая, с желтым цветком на грудке и с черными глазками. Сбокуна ней, как и положено, было несколько дырочек, а в хвостике отверстие длявдувания воздуха.

Крепко зажавсвистульку в руке, мальчик побежал обратно на праздник.

Вечером онрассказал маме:

— Моя свистулькапела, как настоящая синичка. Меня все время просили играть на ней. Дали большойпряник, а еще вот это.

Мальчик разжалладошку и показал медную монетку.

— А где же твоячудо-свистулька? — улыбнулась мама.

— Это была нечудо-свистулька, а чудо-синичка. Когда я подошел к нашему дому, глиняная птичкавдруг ожила в моей руке, вспорхнула и улетела.

— Синичкаотплатила тебе добром за добро, — задумчиво проговорила мама.

 

Беседа«Дымковские игрушки»

 

Воспитатель врусском национальном костюме:

— Дети, давнообещала я рассказать вам о Дымковской игрушке, но всё сомневалась: всё ли язнаю о ней и поэтому написала в деревню Дымково письмо с просьбой рассказатьмне всё об их игрушках. И вот, наконец, мне пришёл ответ.

Показывает конвертс письмом.

— Хотите узнать,что здесь написано?

Ответы детей.

— Прочитать я егоне могу, ведь письмо адресовано мне, а вот рассказать о том, что там, расскажус удовольствием. К нам на занятие хотел прийти Незнайка, но его до сих пор нет,и занятие мы начнем без него.

— Послушайте, очем рассказывает письмо:

«Случилось этодавным-давно, когда даже ваших бабушек не было на свете, бабушка ваших бабушекбыли маленькими девочками. Правил в то время на Руси царь Иван. Рассердился онна гордых жителей Великого Устюга и выслал их в глухие места, далеко на северна реку Вятка. Суровые холодные там зимы. Не успели переселенцы построить себеизбы и пришлось им зимовать в землянках. Завалило их снегом и только поголубому дымку, вьющемуся из труб, можно было догадаться, что здесь живут люди.Поэтому и прозвали ту деревню Дымково. А здесь люди поселились умелые,мастеровые. Нашли они глину на берегу реки, начали из неё лепить посуду, апотом и игрушки для своих ребят.

Глину собиралиобычно весной после половодья и смешивали её с мелким чистым песком из реки,чтобы не трескались изделия при обжиге. Подготовка глины к работе – не простоедело: её рубят лопатой, множество раз переворачивают, заливают водой и сновапереворачивают, а раньше и ногами месили. Готовую глину раскатывают на шарики,из которых и лепят потом игрушки.

Во время лепкиглавными помощниками мастера были острая лучинка и мокрая тряпочка. Лучинкоймастер убирал лишнюю глину, а сырой тряпочкой приглаживал все неровности ишероховатости и получалась игрушка ровная да гладкая. После этого игрушкусушили несколько дней, а потом обжигали в русской печи 3-4 часа. Потом мастера«обеливали» игрушку, то есть разводили мел в молоке и опускали туда игрушку, азатем ставили её на сквозняк. Красная глиняная игрушка становилась белой и былаготова к росписи. (Показывает игрушку, сделанную из красной глины и обеленную)

 

Красок у мастерабыло много – всех цветов и оттенков, поэтому игрушки получались яркими ивеселыми. Кисти для росписи были самодельными из лучинок и тряпочек, но однавсегда была из волосинок хорька, зверек такой водился в Дымковских лесах. Этойкистью расписывали лица барышням, рисовали глазки животным. А узор составлялимастерицы из кружков, колечек, точек, волнистых линий, полосок, клеток, овалов.

(На столвыставляются дымковские игрушки. Дети рассматривают их, называют узоры, какиекраски использовал мастер, расписывая игрушку).

Яркие, красивыеигрушки любили люди и с удовольствием их покупали. Продавать свои игрушкимастера возили на ярмарки. Собирался там народ с разных мест на гулянье, аназывалось оно «Свистунья» или «Свистопляска», потому что дымковские игрушкибыли не простые. Многие из них были свистульками. От этих свистулек и пошлоназвание гуляньям.

Раздается стук вдверь.

Воспитатель: Ктоже это к нам стучится? Пойду посмотрю.

Приносит куклуНезнайку.

Незнайка:Здравствуйте, дети! Я пришел к вам послушать о Дымковских игрушках.

Воспитатель:Опоздал ты, Незнайка, я уже все ребятам рассказала.

Незнайка: Что жемне делать? Уж очень нравятся мне эти игрушки, а я про них ничего не знаю.

Воспитатель:Ребята, давайте поможем Незнайке. Расскажите ему всё, что вы запомнили из моегорассказа.

Во время детскихрассказов помогаю наводящими вопросами:

Откуда появилисьДымковские мастера?

Почему игрушкиназывают дымковскими?

Как готовилимастера глину?

Чем пользовалисьво время лепки?

Что делали послетого, как слепили игрушку?

А как игрушкистановились белыми?

Как составлялиузор мастерицы?

Воспитатель:Теперь, Незнайка, ты знаешь всё о дымковской игрушке. Приходи к нам, когда детибудут сами лепить игрушки из глины и раскрашивать их, да только больше неопаздывай.

Незнайкаблагодарит детей за интересные рассказы, прощается и уходит.

 

 

Беседа«Из чего же мы сделаны»

 

— Ребятапосмотрите, что у меня в руках! Сегодня утром в детский сад почтальон принёспосылку. Сейчас мы с вами узнаем кому эта посылка и от кого. Читаю надпись напосылке, кто отправил посылку и кому она предназначается.

— «Для ребят отрусских мастеров». Хотите посмотреть, что внутри посылки? (Приглашаю детейсесть на заранее приготовленные стульчики полукругом посылку ставлю на столикперед детьми. Достаю несколько (2-3) народных игрушек, расставляю на столе.Дети рассматривают.)

Воспитатель:Ребята, что это? (ответ детей игрушки) Вам они нравятся? (ответ детей- да)Хотите, я вам расскажу об этих игрушках? (ответ детей- да). Эти игрушки сделаныиз глины. Из чего сделаны игрушки? (ответ детей -из глины) Посмотрите. В рукаху меня непростая игрушка, это свистулька.

Ребята, что у меняв руках? (свистулька). В далёкие времена, всем мальчикам и девочкам нравилосьиграть со свистулькой. (Слушаем запись игры на свистульке.). Раньше не былотаких игрушек, какие есть теперь у вас, поэтому умельцы делали их сами.Рассматриваем с детьми современные свистульки, дудочки. Объясняю, что онисделаны из материала, который называется – пластмасс.

Воспитатель:Придумывают игрушки люди, а изготавливают эти игрушки специальные машины наигрушечной фабрике. Машины эти называются – станки. (Показываю иллюстрациюстанков). Заводов по изготовлению игрушек раньше не было. Игрушки делали самилюди.

Свистульки делалииз дерева и глины. Глину, как и дерево, всегда можно найти. Не толькосвистульки делали из дерева и глины, но и другие игрушки. Сегодня я вам покажуигрушки, сделанные мастерами из глины.

Воспитательпоказывает картинки с изображением дымковских игрушек.

Воспитатель:Мастера были разные. У каждого было своё дело. Одни лепили игрушки, другие ихрасписывали. Посмотрите, как интересно и необычно расписаны игрушки. Сейчас мыс вами их рассмотрим поближе.

Воспитательраздает карточки с изображением дымковских игрушек. После того как детирассмотрели, спрашиваю:

— Что на нихнарисовано? (кружочки, клеточки, полоски, точки).

— Какого цвета?(ответы детей).

-Из чего сделаныигрушки (из глины)

-Кто и где делаетигрушки (ответ детей- на заводе станки, люди рабочие.)

Воспитатель:Начали делать такие игрушки очень-очень давно, в селе с красивым названиемДымково. (Дети повторяют название). Так и назвали эти игрушки – дымковские(дети повторяют). Их можно узнать по этим красивым узорам. Много лет прошло стех пор, но и сегодня русские мастера делают эти красивые дымковские игрушки.Люди покупают их и любуются.

Вот какаяинтересная история у дымковской игрушки.

— Сейчас мы с вамиотдохнём, а потом превратимся в народных умельцев, в мастеров.

Физкультминутка:

На носочкивстанем,

Потолок достанем.(5 раз)

Наклонитьсястолько раз,

Сколько уточек унас (4-5 раз) – при наклоне ноги не сгибать

Сколько покажукружков,

Столько выполнишьпрыжков. (5 раз по три)

 

«ЧудоФилимоновских свистулек»

 

 (Беседа с детьми)

Расскажите нам,откуда

Появилось эточудо?

Кто придумал этикраски,

Словно взятые изсказки.

С древних временизвестна тульская деревня Филимоново. По всей России-матушке и далеко за еепределами знают и любят филимоновские расписные игрушки-свистульки. Хотитеузнать, почему их так называют? Легенда говорит, что жил в этих местах дедФилимон, он и делал игрушки. Вот и назвали деревью Филимоново. Игрушки восновном делали зимой, когда было свободное время от сельских трудов. Затемпродавали их на ярмарках и базарах в городе Туле.

Покупают людисушку,

А на дивнуюигрушку

Смотрят долго, недыша,

До чего же хороша

Поглядите, каковы!

И нарядны, и новы!

Пёстрые, яркие,

Словно подарки!

Вы уже знаете, какделают дымковскую игрушку. Посмотрите внимательно, похожи ли эти игрушки? Каквы думаете, делают филимоновские свистульки? Делают игрушки из глины, а глинудобывают в глубоких оврагах. Эта глина мягкая, рукам послушная и цветная –белая, красная, розовая, желтая, оранжевая и даже черная. Игрушки смешные,причудливые и в тоже время простые по выполнению. Лепят в Филимонове барышень,солдат, коней, птиц, козликов и прочих зверушек. Как и у дымковской игрушки уфилимоновской есть своя отличительная особенность. Какая? Может, кто из васдогадался? Верно, все они вытянуты, будто чему-то всегда удивляются, да такудивляются, что все похожи на длинношеих жирафов. И еще, все они не простоигрушки, а свистульки. Посмотрите, у барышень свистки спрятаны в кувшины, усолдат – в гусей. И во все игрушки можно посвистеть. Лепят мастерицы с добрымсердцем и теплыми, сильными руками. Лепят и приговаривают: «Ух, серьезная какаяполучилась! Сейчас тебя повеселее сделаем. Давай-ка улыбнись!» вылепленныеигрушки обжигают в специальных печах. Раньше это были земляные печи, которыеделали в оврагах, где добывали глину. Игрушки сначала раскалятся до красна, апотом до бела. А когда они остынут, становятся бело-розовыми и твердыми, каккамень.

Нас лепилимастера,

Нас расписыватьпора

Кони, барышни,барашки –

Все высоки истройны

Сине-красныеполоски

На боках у насвидны.

После обжигаигрушки расписывают. Расписывают не кисточкой, а перышком. Краски разводят намолоке. Посмотрите, какими элементами росписи расписаны филимоновские игрушки.Давайте назовем знакомые. Чаще всего украшают игрушки «ветвистой «елочкой»,«яркой ягодкой», звездочкой» лучистой или «солнышком». А элементы обозначаютследующее: круг – солнце, треугольник – землю, елочки и ростки – символрастительности и жизни. лица у фигурок остаются белыми и лишь небольшимиштрихами и точками намечаются глаза и рот. Краски берут не все, что используютдля украшения дымковской игрушки. Посмотрите, и назовите те краски, которыеиспользуют художники для филимоновской игрушки. Верно, берут краски яркие,летние, солнечные – желтые, красные, малиновые, зеленые, иногда синие ифиолетовые. А теперь давайте рассмотрим филимоновскую барышню. У ее высокая,колоколообразная юбка с незаметным расширением к низу, верхняя часть туловищапо-сравнению с юбкой кажется меньше. Маленькая голова заканчивается маленькой,изящной шляпкой. Забавные игрушки изображающие длинноногих и вытянутых солдат вкостюмах: френч в талию и полосатые штаны. У всех животных длинные вытянутыешеи с маленькими головами и короткие ноги.

Посмотрите наэтого оленя, барана:

Стоят все настройных ножках,

Вся краса врожках.

Вот такие игрушкимастерят в Филимонове, сохраняя вековые народные традиции. Когда смотришь нафилимоновские игрушки собранные вместе, то невольно появляется радостноенастроение.

Свистульки –петушки,

Глиняные зайчики,

Кони вороные

Гривы расписные.

Всем по нраву

Глиняные забавы!


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
58.69%
НЕТ
41.31%
Проголосовало: 990

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ ДЛЯ ТУРНИРА ЧГК

Поделиться статьей

Поделиться статьей(Выдержка из Чемпионата Днепропетровской области по «Что? Где? Когда?» среди юношей (09.11.2008) Редакторы: Оксана Балазанова, Александр Чижов) [Указания ведущим:


Поделиться статьей

ЛИТЕЙНЫЕ ДЕФЕКТЫ

Поделиться статьей

Поделиться статьейЛитейные дефекты — понятие относительное. Строго говоря, де­фект отливки следует рассматривать лишь как отступление от заданных требований. Например, одни


Поделиться статьей

Введение. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси

Поделиться статьей

Поделиться статьей1. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси. Специфика периода феодальной раздробленности –


Поделиться статьей

Нравственные проблемы современной биологии

Поделиться статьей

Поделиться статьейЭтические проблемы современной науки являются чрезвычайно актуальными и значимыми. В связи с экспоненциальным ростом той силы, которая попадает в


Поделиться статьей

Семейство Первоцветные — Primulaceae

Поделиться статьей

Поделиться статьейВключает 30 родов, около 1000 видов. Распространение: горные и умеренные области Северного полушария . многие виды произрастают в горах


Поделиться статьей

Вопрос 1. Понятие цены, функции и виды. Порядок ценообразования

Поделиться статьей

Поделиться статьейЦенообразование является важнейшим рычагом экономического управления. Цена как экономическая категория отражает общественно необходимые затраты на производство и реализацию туристского


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram
Заявка
на расчет