Приложение №14
к Адаптированной основной
образовательнойпрограмме НОО
МАОУ«СОШ №38»
Рабочая программа курса внеурочнойдеятельности
«Ритмика»
1-4 класс
Спортивно-оздоровительное
2019- 2023 учебный год
Нормативны срок освоения 4года
Составил: Агафонова А. С.
Златоуст2019
Планируемыерезультаты освоения курса внеурочной деятельности
«Ритмика»
1класс
Личностныерезультаты
Сформированостьмотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные ивнешние мотивы. Любознательность и интерес к новому содержанию и способамрешения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижениярезультата, стремления к совершенствованию своих танцевальных способностей;навыков творческой установки. Умение свободно ориентироваться в ограниченномпространстве, естественно и непринужденно выполнять все игровые и плясовыедвижения.
Метапредметныерезультаты
Регулятивные
· Умение детей двигаться всоответствии с разнообразным характером музыки, различать и точно передавать вдвижениях начало и окончание музыкальных фраз, передавать в движении простейшийритмический рисунок;
· планировать свое действиев соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
· самовыражение ребенка вдвижении, танце.
познавательные
· Учащиеся должны уметь:
· понимать и приниматьправильное исходное положение в соответствии с содержанием и особенностямимузыки и движения;
· организованно строиться(быстро, точно);
· сохранять правильнуюдистанцию в колонне парами;
· самостоятельно определятьнужное направление движения по словесной инструкции учителя, по звуковым имузыкальным сигналам;
· соблюдать темп движений,обращая внимание на музыку, выполнять общеразвивающие упражнения в определенномритме и темпе;
· правильно выполнятьупражнения: «Хороводный шаг», «Приставной, пружинящий шаг, подскок».
коммуникативные
· учиться выполнятьразличные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
· формулировать собственноемнение и позицию;
· договариваться иприходить к общему решению в совместной репетиционной деятельности, в том числев ситуации столкновения интересов;
· умение координироватьсвои усилия с усилиями других.
3класс
Личностныерезультаты
Сформированностьсамооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судитьо причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки,уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркую индивидуальность,создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясь сценически, обладаяприродным артистизмом, ребенок может мобильно управлять своими эмоциями,преображаться, что способствует развитию души, духовной сущности человека.
Метапредметныерезультаты
регулятивные
· проявлять познавательнуюинициативу в учебном сотрудничестве;
· умение действовать поплану и планировать свою деятельность.
· воплощение музыкальныхобразов при разучивании и исполнении танцевальных движений.
познавательные
· умение контролировать иоценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки иучёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
· рассчитываться на первый,второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;
· соблюдать правильнуюдистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
· самостоятельно выполнятьтребуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
· передавать в игровых иплясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность,энергичность, нежность, игривость и т. д.;
· передавать хлопкамиритмический рисунок мелодии;
· повторять любой ритм,заданный учителем;
· задавать самим ритмодноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками илипритопами).
коммуникативные
· учитывать разные мнения иинтересы и обосновывать собственную позицию;
· допускать возможностьсуществования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих ссобственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
· учитывать разные мнения истремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· участие вмузыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.
4класс
Сформированностьсамооценки, включая осознание своих возможностей, способности адекватно судитьо причинах своего успеха/неуспеха; умения видеть свои достоинства и недостатки,уважать себя и верить в успех, проявить себя в период обучения как яркуюиндивидуальность, создать неповторяемый сценический образ. Раскрепощаясьсценически, обладая природным артистизмом, ребенок может мобильно управлятьсвоими эмоциями, преображаться, что способствует развитию души, духовнойсущности человека.
Метапредметныерезультаты
регулятивные
· проявлять познавательнуюинициативу в учебном сотрудничестве;
· умение действовать поплану и планировать свою деятельность.
· воплощение музыкальныхобразов при разучивании и исполнении танцевальных движений.
познавательные
· умение контролировать иоценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки иучёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
· рассчитываться на первый,второй, третий для последующего построения в три колонны, шеренги;
· соблюдать правильнуюдистанцию в колонне по три и в концентрических кругах;
· самостоятельно выполнятьтребуемые перемены направления и темпа движений, руководствуясь музыкой;
· передавать в игровых иплясовых движениях различные нюансы музыки: напевность, грациозность,энергичность, нежность, игривость и т. д.;
· передавать хлопкамиритмический рисунок мелодии;
· повторять любой ритм,заданный учителем;
· задавать самим ритмодноклассникам и проверять правильность его исполнения (хлопками илипритопами).
коммуникативные
· учитывать разные мнения иинтересы и обосновывать собственную позицию;
· допускать возможностьсуществования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих ссобственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
· учитывать разные мнения истремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
· участие вмузыкально-концертной жизни класса, школы, города и др.
Содержание курсавнеурочной деятельности «Ритмика»
2КЛАСС
Танцевальнаяазбука
Знакомствос основами классического танца. Постановка корпуса, изучения позиций рук,позиций ног (III, VI) .
Ритмико –гимнастические упражнения
Общеразвивающиеупражнения. Наклоны, выпрямление и поворотыголовы, круговые движения плечами («паровозики»). Движения рук в разныхнаправлениях. Наклоны и повороты туловища вправо, влево. Приседания, сгибание иразгибание ноги в подъеме, отведение стопы наружу и приведение ее внутрь,круговые движения стопой, выставление ноги на носок вперед и в стороны,вставание на полупальцы. Упражнения на формирование осанки.
Упражненияна координацию движений. Перекрестное поднимание иопускание рук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правойруки вверх, левой – в сторону; правой руки – вперед, левой – вверх. Выставлениелевой ноги вперед, правой руки – перед собой; правой ноги – в сторону, левойруки – в сторону и т. д.
Упражненияна расслабление мышц. Свободное падение рук сисходного положения в стороны или перед собой. Раскачивание рук поочередно ивместе вперед, назад, вправо, влево в положении стоя и наклонившись вперед.Встряхивание кистью. Выбрасывание то левой, то правой ноги вперед.
Танцевальныеупражнения
Знакомствос танцевальными движениями. Бодрый, спокойный, топающий шаг. Бег легкий, наполупальцах. Подпрыгивание на двух ногах. Прямой галоп. Маховые движения рук.Определения характера музыки в движениях.
3КЛАСС
Танцевальнаяазбука
Постановкакорпуса, изучения позиций рук (I,II,III)позиций ног(III, IV,V,VI). Переходы из позицию в позицию. Plie (плие) – приседание. Demi-plie (демиплие) – маленькое приседание. Grand-plie (гранд плие) – большое приседание.
Releve(релеве) – от глагола «приподнимать, возвышать»; подъем на пальцы илиполупальцы. Battement (батман) – размах, биение. Battement tendu (батмантандю) – отведение и приведение вытянутой ноги, не отрывая носка от пола.
Ритмико –гимнастические упражнения
Наклоны,выпрямление и повороты головы и туловища. Перекрестное поднимание и опусканиерук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой рукивверх, левой – в сторону; правой руки – вперед, левой – вверх.
Танцевальныеупражнения
Знакомствос народным танцем. Шагистика в разных ритмах музыки, прыжки, повороты,«веревочка», «моталочка», танцевальные переходы, изучение основных движениятанца.
4КЛАСС
Танцевальнаяазбука
Постановкакорпуса, изучения позиций рук (I,II,III)позиций ног(III, IV,V,VI). Переходы из позицию в позицию. Plie (плие) – приседание. Demi-plie (демиплие) – маленькое приседание. Grand-plie (гранд плие) – большое приседание.
Releve(релеве) – от глагола «приподнимать, возвышать»; подъем на пальцы илиполупальцы. Battement (батман) – размах, биение. Battement tendu (батмантандю) – отведение и приведение вытянутой ноги, не отрывая носка от пола.
Ритмико –гимнастические упражнения
Наклоны,выпрямление и повороты головы и туловища. Перекрестное поднимание и опусканиерук (правая рука вверху, левая внизу). Одновременные движения правой рукивверх, левой – в сторону; правой руки – вперед, левой – вверх.
Танцевальныеупражнения
Знакомствос бальными танцами. Основные шаги джайва. Прыжки, кик, повороты. Основной шагвальса, повороты, движения руками.
Тематическоепланирование курса внеурочной деятельности «Ритмика»
|
2 класс |
|
|
Тема |
Кол-во часов |
|
Вводное занятие. Постановка корпуса. |
1 |
|
Позиции ног и рук. |
1 |
|
Ритмико – гимнастические упражнения |
2 |
|
Гимнастика |
2 |
|
Упражнения на гибкость |
2 |
|
Упражнения на растяжку мышц |
2 |
|
Упражнения на развитие координации движений. |
2 |
|
Дыхательная ритмика |
2 |
|
Итоговый урок |
2 |
|
Шагистика |
2 |
|
Игра «Эстафета». |
2 |
|
Пластика рук. |
2 |
|
Игры: изображение птиц. |
2 |
|
Итоговый урок. «В мире животных» |
2 |
|
Определение характера музыки в движении. |
2 |
|
Передачи сильных и слабых долей такта разными формами |
2 |
|
Музыкально – ритмические игры |
2 |
|
Итоговый урок |
2 |
|
3 класс |
|
|
Тема |
Кол-во часов |
|
Вводное занятие. Постановка корпуса |
1 |
|
Позиции и положения рук и ног, переводы из позиции в позицию |
1 |
|
Релеве, ронд де жамб пар тер |
2 |
|
Батман тандю, деми плие, гранд плие |
2 |
|
Ритмико – гимнастические упражнения |
2 |
|
Дробные выстукивания (сочетание ритмических ударов). |
2 |
|
Подготовка к «верёвочке», «верёвочка». |
2 |
|
Шагистика |
2 |
|
Подготовка к «моталочке». «Моталочка» |
2 |
|
Прыжки, вращение |
2 |
|
ритмический рисунок |
2 |
|
Основные движения танца |
2 |
|
Объединение в композиции |
2 |
|
Танцевальные переходы |
2 |
|
Объединение композиций в танец |
2 |
|
Отработка танца |
2 |
|
Повторение пройденного материала |
2 |
|
Итоговый урок |
2 |
|
4 класс |
||
|
Тема |
Кол-во часов |
|
|
Вводное занятие. Постановка корпуса |
1 |
|
|
позиции рук и ног, переводы из позиции в позицию |
1 |
|
|
Релеве, ронд де жамб пар тер |
2 |
|
|
Батман тандю, плие, грунд плие |
2 |
|
|
Ритмико – гимнастические упражнения |
2 |
|
|
Джайв. Основной шаг. Поворот |
2 |
|
|
Джайв. Прыжки. Кик. |
2 |
|
|
Объединение движений в композиции |
2 |
|
|
Объединение композиций в танец |
2 |
|
|
Объединение в танец |
2 |
|
|
Вальс. Основные шаги |
2 |
|
|
Вальс. Повороты |
2 |
|
|
Вальс. Рисунок танца |
2 |
|
|
Объединение движений в композиции |
2 |
|
|
Объединение композиций в танец |
2 |
|
|
Отработка танца |
2 |
|
|
Повторение пройденного материала |
2 |
|
|
Итоговый урок |
2 |
|
